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【摘 要】新课标理念强调将理论知识与学生生活相结合，而化学正是一门与学生生活联系紧密的学科。对此，本文就如何在初中化学课堂上实施生活化教学进行简要介绍，以期打造初中化学有效课堂。
【关键词】初中化学 生活化 有效课堂
在当今教育教学环境下，生活化因其特有的优势，在初中化学教学中被广泛应用，同时也受到了教师以及学生的喜爱。然而，就目前初中化学生活化教学现状来看，依然存在一些问题亟待解决。鉴于此，本文根据笔者自身教学实践，在阐述初中化学的生活化教学现状基础上，提出了初中化学的生活化教学策略及注意事项，期望能够为相关教学提供可参考价值。
一、初中化学的生活化教学现状
经实践证明，初中化学生活化教学还存在诸多问题亟需解决。例如，初中化学教师对生活化教学重要性认识不足。究其原因，由于长期受应试教育的影响，虽然教师具备生活化教学理念，但在实际教学中还是以提升学生学习成绩为主要教学目标，很少结合生活实际培养学生生活实践能力，这极其不利于学生的学习进步发展。再例如，生活化教学模式过于牵强。在实际课堂教学中，由于部分教师还是习惯根据教科书进行教学，所以对于将生活化案例融入课堂教学中的运用方式还显得不够成熟，致使课堂教学效率较低，难以取得应有的教学效果。
二、初中化学的生活化教学途径
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
在初中化学教学中，教师要想提升教学有效性，激发学生学习兴趣是关键。如结合课本内容与学生生活实际，创设合理化生活情境，将化学知识巧妙地应用到教学情境中，以进一步提升学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
例如，在初中化学人教版《碳与碳的氧化物》教学中，笔者为了加深学生对二氧化碳、一氧化碳性质和用途的认识，就运用学生熟悉的生活现象作为课堂导入环节，引发学生关注。即“古代字画为什么经过几千年还能保存完整？用石灰浆刷墙，墙壁为什么越来越白，且有时还会出现‘流汗’现象？”通过一系列与学生生活相联系的问题提出，学生表现的十分积极，且都能够主动积极地参与到课堂讨论中。由此可知，在初中化学教学中，根据化学知识创设生活情境，能有效激发学生学习兴趣，同时这也为下一步的知识导入做好了铺垫。
2.联系生活实际，降低学生学习难度
初中化学教材内容丰富多彩，且具备一定的抽象性，所以学生学习起来存在一定的难度。鉴于此，教师要想改善这一现状，就要善于将学生难以理解的知识通过与生活相联系的方式将所学知识形象化、具体化，降低学生学习难度，让学生更好地掌握。
例如，在初中化学人教版《分子間隔》教学中，笔者就开展实验的方式降低学生学习难度，让学生易于理解。即将100m1纯净水与100 ml酒精混合，学生发现两种液体混合后的体积未满200m1。这时，笔者就会告知学生“构成物质的分子之间是存在间隔缝隙的”。通过实验学生虽能明白这一点，但实际上并没有完全理解。随后，笔者为加深学生对这一知识点的理解，就为学生讲了一个故事：“王爷爷有半袋黄豆与半袋芝麻，想一想能否用一个相同大小的袋子把黄豆与芝麻都装下。”由于学生对这两种食物都很熟悉，因此很快便想到芝麻掉入黄豆缝隙中这一办法。由此可知，在初中化学教学中，教师巧妙地将化学知识与学生生活实际相联系，能够使复杂、抽象的化学知识形象化、具体化，从而进一步加深学生对知识点的理解，提升教学有效性。
3.加强生活运用，培养学生学以致用
化学源于生活，应用于生活。对此，初中化学开展生活化教学，除了激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，还要培养学生的学以致用，让学生能够通过化学知识来解决日常生活中存在的一系列化学问题。这样不仅能加深学生的知识记忆，起到巩固的作用，还能让学生在实际运用过程中再次体会学习化学的乐趣，实现双赢。
例如，在初中化学人教版《金属的腐蚀和防护》教学中，学生已经了解金属腐蚀的类型及金属防护的常用方法。对此，笔者就要求学生利用所学知识回家帮助家长对厨房金属容器进行防腐处理。通过学生回家之后的一系列防护操作，不仅能树立学生的学习自信心与家庭一份子的责任感，还能加深学生这部分知识的应用，从而起到激发学生学习热情、学以致用的作用。
三、初中化学的生活化教学注意事项
在初中化学教学中，生活化教学虽具备多元优势，但也需注意几个方面。一是，生活化元素不能超越学生对生活的理解与观察，否则难以激发学生学习兴趣，优化课堂教学效率。对此，初中化学教师应寻找化学知识典型、充满趣味的生活化教学元素，只有这样才能最大化激发学生学习兴趣，提升学习水平及质量。二是，生活化教学案例不能反复使用，如若习惯性举例局限于某一化学案例，无法有效引起学生注意。所以说，时代在发展，生活化元素也应与时俱进。
综上所述，初中化学的生活化教学不仅能激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度，还能优化课堂教学效率，提升教学质量。对此，本文主要从创设生活情境，激发学生学习兴趣;联系生活实际，降低学生学习难度;加强生活运用，培养学生学以致用这三方面进行分析，旨在通过生活化教学提升学生学习能力及成绩，并推动初中化学生活化教学得到更好的发展。
参考文献
【关键词】初中化学 生活化 有效课堂
在当今教育教学环境下，生活化因其特有的优势，在初中化学教学中被广泛应用，同时也受到了教师以及学生的喜爱。然而，就目前初中化学生活化教学现状来看，依然存在一些问题亟待解决。鉴于此，本文根据笔者自身教学实践，在阐述初中化学的生活化教学现状基础上，提出了初中化学的生活化教学策略及注意事项，期望能够为相关教学提供可参考价值。
一、初中化学的生活化教学现状
经实践证明，初中化学生活化教学还存在诸多问题亟需解决。例如，初中化学教师对生活化教学重要性认识不足。究其原因，由于长期受应试教育的影响，虽然教师具备生活化教学理念，但在实际教学中还是以提升学生学习成绩为主要教学目标，很少结合生活实际培养学生生活实践能力，这极其不利于学生的学习进步发展。再例如，生活化教学模式过于牵强。在实际课堂教学中，由于部分教师还是习惯根据教科书进行教学，所以对于将生活化案例融入课堂教学中的运用方式还显得不够成熟，致使课堂教学效率较低，难以取得应有的教学效果。
二、初中化学的生活化教学途径
1.创设生活情境，激发学生学习兴趣
在初中化学教学中，教师要想提升教学有效性，激发学生学习兴趣是关键。如结合课本内容与学生生活实际，创设合理化生活情境，将化学知识巧妙地应用到教学情境中，以进一步提升学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
例如，在初中化学人教版《碳与碳的氧化物》教学中，笔者为了加深学生对二氧化碳、一氧化碳性质和用途的认识，就运用学生熟悉的生活现象作为课堂导入环节，引发学生关注。即“古代字画为什么经过几千年还能保存完整？用石灰浆刷墙，墙壁为什么越来越白，且有时还会出现‘流汗’现象？”通过一系列与学生生活相联系的问题提出，学生表现的十分积极，且都能够主动积极地参与到课堂讨论中。由此可知，在初中化学教学中，根据化学知识创设生活情境，能有效激发学生学习兴趣，同时这也为下一步的知识导入做好了铺垫。
2.联系生活实际，降低学生学习难度
初中化学教材内容丰富多彩，且具备一定的抽象性，所以学生学习起来存在一定的难度。鉴于此，教师要想改善这一现状，就要善于将学生难以理解的知识通过与生活相联系的方式将所学知识形象化、具体化，降低学生学习难度，让学生更好地掌握。
例如，在初中化学人教版《分子間隔》教学中，笔者就开展实验的方式降低学生学习难度，让学生易于理解。即将100m1纯净水与100 ml酒精混合，学生发现两种液体混合后的体积未满200m1。这时，笔者就会告知学生“构成物质的分子之间是存在间隔缝隙的”。通过实验学生虽能明白这一点，但实际上并没有完全理解。随后，笔者为加深学生对这一知识点的理解，就为学生讲了一个故事：“王爷爷有半袋黄豆与半袋芝麻，想一想能否用一个相同大小的袋子把黄豆与芝麻都装下。”由于学生对这两种食物都很熟悉，因此很快便想到芝麻掉入黄豆缝隙中这一办法。由此可知，在初中化学教学中，教师巧妙地将化学知识与学生生活实际相联系，能够使复杂、抽象的化学知识形象化、具体化，从而进一步加深学生对知识点的理解，提升教学有效性。
3.加强生活运用，培养学生学以致用
化学源于生活，应用于生活。对此，初中化学开展生活化教学，除了激发学生学习兴趣，降低学生学习难度，还要培养学生的学以致用，让学生能够通过化学知识来解决日常生活中存在的一系列化学问题。这样不仅能加深学生的知识记忆，起到巩固的作用，还能让学生在实际运用过程中再次体会学习化学的乐趣，实现双赢。
例如，在初中化学人教版《金属的腐蚀和防护》教学中，学生已经了解金属腐蚀的类型及金属防护的常用方法。对此，笔者就要求学生利用所学知识回家帮助家长对厨房金属容器进行防腐处理。通过学生回家之后的一系列防护操作，不仅能树立学生的学习自信心与家庭一份子的责任感，还能加深学生这部分知识的应用，从而起到激发学生学习热情、学以致用的作用。
三、初中化学的生活化教学注意事项
在初中化学教学中，生活化教学虽具备多元优势，但也需注意几个方面。一是，生活化元素不能超越学生对生活的理解与观察，否则难以激发学生学习兴趣，优化课堂教学效率。对此，初中化学教师应寻找化学知识典型、充满趣味的生活化教学元素，只有这样才能最大化激发学生学习兴趣，提升学习水平及质量。二是，生活化教学案例不能反复使用，如若习惯性举例局限于某一化学案例，无法有效引起学生注意。所以说，时代在发展，生活化元素也应与时俱进。
综上所述，初中化学的生活化教学不仅能激发学生学习兴趣，增强学生课堂参与度，还能优化课堂教学效率，提升教学质量。对此，本文主要从创设生活情境，激发学生学习兴趣;联系生活实际，降低学生学习难度;加强生活运用，培养学生学以致用这三方面进行分析，旨在通过生活化教学提升学生学习能力及成绩，并推动初中化学生活化教学得到更好的发展。
参考文献
[1]许荣立. 化学——让生活更美好——概谈初中化学生活化教学[J].考试周刊，2018（58）：176.
[2]张朝刚. 让化学在生活中发光——浅议藏区初中化学生活化教学[J].考试周刊，2016（66）：150.