[关键词]体育教学；广播操；作用；身体素质；道德品质；心理品质
　　[中图分类号]G623.8　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2012)02-0028-01
　　“以人为本，全面发展”是现代教育必须坚持的基本原则。体育作为学校教育的有机组成部分，对培养符合社会发展需要的新型人才，促进国民身体素质的整体提高，具有重要作用，理应得到社会、学校、家长和学生的高度重视。但事实上，体育并未得到学校、家长和学生应有的重视。如，一些学校迫于升学率的压力及出于学生安全考虑，有意压缩学生体育活动空间。挤占体育教学课时，限制学生体育活动范围：部分家长则对体育缺乏正确认识，认为体育课可有可无。孩子进行体育锻炼是“不务正业”；而学生面对沉重的课业负担和升学压力，只能整天忙碌在家庭和学校“两点一线”之间，体育锻炼的时间和空间无法得到有效保证。学生缺乏体育锻炼的结果则是，体质不断下降，有不少学生时常会出现头晕、呕吐、恶心、四肢乏力等不良反应。笔者认为，要想提高学生身体素质，促进学生健康成长，除了需要学校领导、教师和家长转变观念外，体育教师还应从学校实际出发，充分发挥广播操的积极作用，以此激发学生参与体育锻炼的积极性。
　　一、利于增强学生的身体素质
　　目前，在学校实行的广播操主要分为早操和课间操两类，包括韵律操、校园集体舞、眼保健操等。教师引导学生认真、规范地做广播操，可以增强学生的身体素质，能够提高学生的学习效率，调动他们参加体育锻炼的积极性。这主要是因为：其一，做广播操能促进学生肌体协调发展。做广播操可以使学生身体的各个部位得到锻炼，能增强学生身体动作的协调性，有利于学生正确身体姿势的形成，还可充分调动学生的心肺功能，促进体内血液的循环，特别是对学生视力、关节和韧带的保护，起着重要作用。其二，做广播操可减轻学生的疲劳感，使他们的思维、运动等中枢神经得到有效调节。生理学研究表明，如果学生长时间进行学习而不休息的话，大脑会产生“倒摄抑制”现象。小学、初中阶段，学生大脑发育还不健全，吸收信息超出一定限度就会出现头晕、注意力不集中等状况。当学生经过一段时间的学习后，教师组织他们做课间操，可以使其运动中枢神经细胞兴奋，思维中枢神经细胞兴奋度得到暂时抑制，学生在肌肉放松的同时，大脑也得到了充分休息，这有利于提高学生的学习效率，调动他们参加体育锻炼的积极性。
　　二、利于培养学生良好的道德品质
　　广播操在学校管理和体育教学工作中占有重要位置，其具有群体性特点，需要全体学生认真学习、积极参与。如果学生缺乏严明的组织纪律、良好的集体主义观念和团队合作意识，则无法做到队列整齐划一，动作规范优美；如果学生没有认真负责的态度、吃苦耐劳的精神，不能把握好每一个节拍，完成好每一个动作，提高身体素质也就无从谈起。学生做广播操的时间固然很短，但教师若能够积极引导学生认真做操，则可以在潜移默化中激发学生的活力，增强学生的集体主义观念和班集体的凝聚力，进而使他们养成举止文明的习惯和良好的道德品质。
　　三、利于培养学生良好的心理品质
　　广播操具有科学性、健身性、趣味性等特点，其独特的韵律、欢快的节奏、优美的动作符合学生心理需求。教师引导学生认真、规范地做广播操，让他们获得一种美的享受，能够陶冶学生的情操，使他们保持良好的心理状态，进而促进其良好心理品质的形成。在学生清晨做广播操时，教师让他们迎着朝阳，用心体验运动之美、创造之美，憧憬美好的未来，可激发其生命的活力和运动的欲望，使他们的心情更加愉悦，精神更加饱满；在学生上午做课间操时。教师让学生排着整齐的队伍，在优美的乐曲伴奏下，尽情挥洒汗水，积极舒展筋骨，有利于缓解他们的学习压力。彰显他们的个性。在学生身体活动的同时，他们自身不良的情绪也能得到有效宣泄，疲劳感得以减轻，一种勇往直前的力量，一种奋力拼搏的激情，一种“阳光明媚”的心情也会随之产生，良好的心理品质在不知不觉中得以形成。