小班餐前的洗手活动中，蓓蓓抱住王老师的腿，大声问：“老师，你喜欢我吗？”王老师蹲下说：“喜欢啊！”随即又有几个小家伙过来问：“老师，你喜欢我吗？”王老师一边回答一边观察其他孩子。她发现一部分孩子在围观，虽然不主动问询但用眼神在发问，个别孩子跟老师对视后移开视线，却分明在认真地听老师的回答。只有健健小声咕哝着：“哼，老师不喜欢我，我也不喜欢老师！”说完摇晃着脑袋盯着王老师。
　　这样的镜头经常在幼儿园中出现，你会捕捉到孩子们的不同反应并解读他们言行表象后的真实需求吗？你又会捕捉哪些教育契机，并很好地挖掘其教育价值呢？
　　离园活动后，王老师将今天的生活互动跟班级另外两位老师进行了深入的分享与沟通，在班级设计并组织了以“爱”为主题的三个系列活动。
　　活动一：爱的悄悄话———图画书故事分享
　　《不一样的小豆豆》
　　故事梗概：有颗小豆豆对自己不太满意。它跳出了豆荚，看到了不一样的世界。看到孔雀，它羡慕孔雀美丽的尾巴，便为自己插上孔雀的羽毛；看到老虎，它羡慕老虎的强壮和漂亮的虎斑，于是为自己画上老虎的斑纹；看到大象，它又羡慕起大象的威风凛凛，于是立刻投入行动，装上了一根大象的长鼻子。故事的结尾让人惊喜：这颗与众不同的小豆豆，作为种子，带着它的羽毛、虎斑和长鼻子埋在地下。于是，第二年的春天，花园里长出了一棵五彩缤纷的豌豆树。
　　午睡前，王老师与孩子们分享了这个可爱的故事，孩子们听得津津有味，以下是孩子们和王老师之间的温情对话。
　　幼：小豆豆真有趣。我也喜欢不一样的小豆豆！
　　王老师：每个小朋友都是一颗不一样的小豆豆，我喜欢每一个不一样的小豆豆！
　　幼：老师，那你一共喜欢30个不一样的小豆豆吗？
　　王老师：那当然哦，我太喜欢我们小一班30个不一样的小豆豆了。现在，每个小豆豆都闭上眼睛，想想自己什么地方跟别人不一样。王老师走到你跟前，你就用悄悄话告诉我哦！
　　幼：我是个喜欢吃肥肉的小豆豆！
　　我是个爱踢足球的小豆豆！
　　我是个喜欢听故事的小豆豆！
　　我是个老流鼻涕的小豆豆！
　　我是个每天中午都尿床的小豆豆！
　　……
　　孩子们敞开心扉，将他们的爱好、兴趣、饮食、习惯、优点、缺点等一股脑儿、不设防地送进王老师的耳朵里，王老师一一用拥抱、亲吻及话语回应着孩子们的肺腑之言，尤其是对于“我是个老流鼻涕的小豆豆”“我是个每天中午都尿床的小豆豆”类型的悄悄话，王老师给了格外重要的回应：“哦！这一点真的跟其他人不一样，好喜欢你，不一样的小豆豆！”“流鼻涕的小豆豆”和“尿床的小豆豆”意外得到了老师的认可，瞬间绽放出一脸裹着羞涩的灿烂。
　　“不一样的小豆豆”故事分享活动中，老师给了孩子们爱的承诺，让孩子们知道自己是这个世界上独一无二的，老师喜欢每一个不一样的孩子。尤其是个别情绪紧张的孩子也在王老师特殊回应后感受到了全面接纳，缓释了紧张情绪，打消了“我给老师造成麻烦，老师肯定不喜欢我”的顾虑，由此亲密了师幼关系。
　　活动二：爱的行动———宝贝让我拥抱你
　　王老师与班级教师约定了“抱抱”计划：每天每位教师至少要对每个孩子有一次深情拥抱，让肢体的亲密接触成为帮助教师表达爱的直接语言。
　　活动三：爱的宣传单———致家长的一封公开信
　　亲爱的家长朋友们：
　　您的孩子现在是小班的第二学期了，我们越来越喜欢这群经常带给我们惊喜或者不断制造麻烦的可爱的小家伙们，同时，我们也想知道这些小家伙是否也喜欢我们。这个答案很重要，“亲其师，信其道”，只有孩子们真正地打心眼里喜欢我们，我们在他们心目中才会格外亲切和重要，这将影响我们跟孩子们共同相处的生活质量、游戏及学习效果。所以拜托各位家长朋友们，请您利用轻松的亲子时间跟孩子交流这样一个话题“你喜欢老师吗？为什么？”请一定用自然的方式交谈，切忌刻意。并请您记录下答案反馈给我们哦！如果您家宝贝还不太喜欢我们，您一定得帮我们美言几句，如“王老师告诉妈妈，她特别喜欢你！因为你……”接下来我们班级教师会根据您的记录反馈，调整教育策略，愿我们的协作让宝贝爱上幼兒园这个大家庭。
　　小一班王老师李老师刘老师
　　X年X月X日
　　生活活动中一个不经意的细节，被经验丰富的王老师敏锐捕捉到教育契机，并组织班级教师一起用心设计并组织了有效的系列活动，与幼儿、家长进行暖意融融的深度沟通，为家园工作打通了理解、信任、合作的渠道。可见，幼儿园无小事，做个有心的教师，你会发现孩子们更多的感悟。