音乐并不只是旋律、节奏、高低和强弱，浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当人们欣赏一首音乐作品时，必然要了解作品的风格、流派、体裁、题材、作者和创作背景，以及与之相关的全部文化信息，这就是音乐欣赏的文化功能。当唱着《我的祖国》时，我们必定会联想到那战火纷飞的朝鲜战场，缅怀那些为祖国的安全献出生命的革命先烈，关注那段历史；音乐是文化的一种载体，音乐欣赏可以开阔文化视野，丰富学生的文化知识，培养热爱民族音乐的感情，使他们的个性品质向良好方向发展。
　　优秀的文艺作品可以鼓舞人。好的音乐同样如此。欣赏《歌唱二小放牛郎》《石油工人一声吼》等歌颂英雄、模范先进人物、弘扬精神文明的音乐作品，能够提高道德认识，丰富学生的道德情感，改变学生的道德行为。优秀的音乐能使人不断获得最美好的“高峰体验”，学生在这种高峰体验中可以迅速直观地把握人生的价值与世界的本质，这就是音乐欣赏所具有的教化功能。它既满足了学生追求真、善、美的需求，又使学生在个性不断发展与自我完善的过程中获得前进的动力。
　　音乐是表达情感的艺术，不同的音乐旋律可以表达作者的不同情感。欣赏音乐的人能够领悟到作者所表达的情感，并与自身的情感产生共鸣。《四小天鹅舞曲》等欢快的音乐能使人兴奋，《中华人民共和国国歌》等激昂的音乐能唤起人的自豪感和神圣感，《北风吹》等悲伤的音乐能唤起人的同情心，《天鹅》等宁静的音乐能改变人的心境，等等。音乐欣赏的这种情感调节功能对于改变人的情感状态，保持积极的情绪特征十分有效。中学生正处于情绪波动变化的时期，通过欣赏不同风格的音乐可以达到调节自己情绪的目的。音乐不仅能改变人的情感，也能影响人的意志。意志行动需要克服困难，困难有外部困难和内部困难两种。导致内部困难的主要原因是自信心不足、自觉性不够等。而欣赏音乐则能够改变精神状态，振奋人们的斗志，增强克服困难的勇气。
　　中学阶段是一个人世界观、人生观、价值观养成的关键时期。欣赏音乐不仅可以陶冶人的情操、鼓舞士气、丰富想象，还能够塑造人的良好个性特征。经常欣赏音乐可以产生审美的需要和创作美的动机，使人更加热爱生活、热爱生命、热爱大自然，从而丰富人的理想，改变人的价值观念。欣赏积极乐观的音乐能使人变得乐观、开朗、大方，使人际关系更和谐，并不断健全完善人格。（作者单位：江西省寻乌中学）■