空瓶换酒

来源 :小学生导刊(高年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:network_worm
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  有这么一道题:用3个空啤酒瓶可以换1瓶啤酒,一群客人一共买了12瓶啤酒,他们一共可以喝到多少瓶?
  我先试着做了一下:12瓶啤酒全部喝完后,用空瓶可以换来12÷3=4(瓶)啤酒;这4瓶喝完后,又可以换来1瓶。那么,总共就可以喝:12+4+1=17(瓶)。
  我把答案告诉了爸爸,可他竟然说我算错了。哪里错了呀?爸爸鼓励我再想想。想就想,还怕想不出!我躲进了自己的房间。
  突然,我想起最后剩下2个空瓶,可以向别桌先借1个空瓶,凑够3个空瓶,换1瓶啤酒,喝完后再把空瓶还给别人。这样,就可以喝到:12+4+1+1=18(瓶)。
  哈哈,爸爸你小看我啦!我高兴地把答案告诉了爸爸,爸爸向我竖起了大拇指。
  (指导老师 李 鹰)
  
  编辑大朋友的话:
  “空瓶换酒”是一个很有趣味的问题,趣在剩下的2个空瓶怎么办。借1个空瓶,这样就凑够了3个空瓶。成璐洁同学的解答方法妙在“借瓶还瓶”。
其他文献
【摘要】探究性教学模式的目标是多元的,内容是开放的,方法是探索的。它注重了学生的身心发展,而不是瞄准创新成果,研究的内容强调来自学生的学习和生活,而不一定是社会或新科技中的新问题。在研究方法上允许对他人的研究进行模仿,它是让学生自己发现问题,通过对大量的信息收集、分析判断、实验证明、探讨交流等活动,引导学生主动学习和探索,不断地提高创新意识和能力,培养了开拓精神,掌握了科学的研究方法。  【关键词