【摘 要】
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孤立的事实、概念往往价值有限。而要使它们变得真正富有教育意义,就必须把它们纳入到学科知识的结构中。需要把事实、概念与化学观念、学科中普适性更高的重要概念和方法建
【基金项目】
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北京教育学院“学科教育学”重点学科建设研究成果;2014年北京市“初中生学科知识建构的研究与实践”项目成果
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孤立的事实、概念往往价值有限。而要使它们变得真正富有教育意义,就必须把它们纳入到学科知识的结构中。需要把事实、概念与化学观念、学科中普适性更高的重要概念和方法建立关联,让学生能够从中领悟更有普遍意义、具有持久迁移价值的学科思想和解决问题的思路方法,促进学生知识结构的改造,提升学生的化学思维水平。文章以"二氧化碳与碱的反应"为例,分析了化学观念统摄下的"化学反应"知识结构及其教学意义,基于学生的认知基础与发展需要,以多角度地认识化学反应为导向,对本专题复习教学的整体思路、主要任务及其活动设计进行了探讨。
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