【摘 要】
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职业教育过程性考核内容纷繁复杂、考核指标权重不均衡,对于执行过程性考核的教师来说是难以进行标准化、规范化工作的.不同专业、不同院系、不同层次的职业教育,过程性考核
【机 构】
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黑龙江农业工程职业学院,黑龙江建筑职业技术学院教师
【基金项目】
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黑龙江省教育科学规划课题青年专项课题,“高等职业教育过程性考核管理系统的设计与实现”（GZD1213004487）.
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职业教育过程性考核内容纷繁复杂、考核指标权重不均衡,对于执行过程性考核的教师来说是难以进行标准化、规范化工作的.不同专业、不同院系、不同层次的职业教育,过程性考核内容及评价指标都相差很大,教务管理人员也很难评估教师对学生的考核是否客观公正.在现有职业教育过程性考核评价指标体系研究的基础上,构建过程性考核管理系统,教师和教务管理人员也可以自主丰富和裁减考核评价指标,从而使教师在操作过程性考核过程中更具规范性,职业教育的过程性考核更具实践性、实用性、适用性.
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