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语言来源于生活，学习英语的主要目的是为了生活，学好英语就是掌握了一种生活技能，为生活提供便利。 初中英语教学要求体现生活的一面，充分展示“学有所用”的理念。在课堂英语学习过程中，从学习内容、学习途径、学习训练中领悟英语学习是为了生活，强化生活意识，使学生轻松愉快地走进生活化的英语课堂。
1. 联系生活内容，展开学习内容
生活和课堂英语教学是两个不同的概念，但是二者关系却是极其密切的。英语课堂教学不能脱离学生的生活，是生活的一个映射。课堂教学是生活的缩影，源于生活又高于生活，课堂英语教学内容是对生活的总结，对生活的超越。
例如，牛津英语八年级下册Unit 1 Past and present 语法教学——一般现在时和一般过去时的用法。对于英语语法学习，教师要增加生活方面的语境，帮助在学生熟悉的，具体的生活情境中把语法内容领悟彻底。把一般现在时和一般过去时的用法区别回归到生活中，如：Six years ago， I was short. Now I am tall.根据生活实际，六年前的自己“个子矮”，六年后的今天“个子高”，形成过去与现在的鲜明对比。理解同一个系动词be的不同形式was和am，启发学生理解was表示过去发生过或者存在过的状态，表示现在的情况用am。结合具体的生活经历使学生对语法学习印象深刻，再加上有关生活实际的内容操练，在操练中再次理解生活。围绕生活展开环环相扣的语法理解、操练和运用，彻底把语法学透，很顺利地达到灵活运用的程度。
教师要灵活处理教学内容，把教学内容活化为学生的生活，依托生活开展英语教学，让学生在生活中学习英语，在英语课堂上体验生活。在操练活动中，把英语学习内容回归到生活中，让英语课堂充满生活气息，滋养学生获取英语知识的动力，满足学生的内在需要。
2. 创设生活情景，走进生活实际
英语课堂教学要想成功，就必须创设更多的生活情景，让学生有机会把有关的英语学习和生活联系在一起，在具体的生活情景中增强语言的理解，并通过情景表演尝试运用，培养学生用英语解决生活实际问题的能力。
例如，牛津英语七年级下册 Unit 7 Abilities Reading，火是生活的必须品，带领学生思考“火”的用途，如， cook meals， keep warm， give light等等。教师顺势引导， 让做过饭的学生描述一下“用火做饭”的正确过程，给予学生机会，让学生展现自己的生活能力，同时提出假设“What should we do if a fire breaks out？” 在学校的安全教育中学生学习过“火中逃生”的演练，掌握了一些应对技巧。此时让学生进行表演在危机时刻应该采取的措施，学生惊恐的表情，临危不惧的反应，“Wake somebody up. Call 119 for help. Pour water over the door. Put a wet blanket over the body. Run out of the house.”学生对于表演活动表现积极主动，在表演中锻炼了表达，同时也学会了生活。
生活化的情境有利于学生的身心发展，在初中英语课堂教学中，教师要努力创设和学生生活实际相关的情境，让学生在具体的情境中，通过观察领悟，角色表演等操练活动，让学生亲历生活，锻炼思维，提高表演和口语表达能力。
3. 布置英语作业，融入生活实践
初中英语教学要提倡生活化，把能够利用的生活化资源尽量都用起来，使初中生的英语学习走生活化道路，把所学习的英语知识切切实实的融入生活实践中，让学生有一个真实的运用过程。
例如，牛津英语七年级上册 Unit 5 Let’s celebrate！结合所学内容布置开放性作业给学生，“Have an English birthday party.” 对于初中来说，过生日是他们的大事情，会邀请学生和好朋友参加自己的生日聚会，并且参加聚会的学生都会买生日礼物给“寿星”。内容涉及到邀请学生，聚会安排的时间、地点、购物等多方面的事情，如，Welcome to my birthday party at 7：00 o’clock tomorrow at my home. 购物复习句式“How much is it？ It’s cheap/expensive. ” 布置作业前，教师要对学生的实际情况做调查，联系实际，明确某个学生的生日到了或者快到了，请学生们帮助该学生举行一个生日party。布置的作業符合学生的生活实际，切合学生的心理，对英语的操练和运用增添色彩，学生却是乐此不疲。
通过布置生活化的英语作业，引导和监督学生把英语知识落实到实践中去，倡导学生在日常生活中，在学校、在家庭中用英语对话，甚至布置一些具体生活化的作业，如：完成看病或者购物的实践作业，让学生真正地走进生活，学会英语交流。
总之，英语教学活动始终要围绕生活展开，这才是英语学习的真正目的。利用生活学习英语，把英语学习再次回归到生活中，从生活的角度展开学习内容、截取生活情境进行英语语言的操练，再到有关“生活化”英语作业的布置，实现完美循环。教师要切实做到面向生活开展英语教学活动，实现英语学习的高效。
参考文献
[1] 陈宗冠. 浅析中学英语生活化教学的实践[J]. 中学生英语， 2017（04）.
[2] 周晶晶. 紧密贴合生活，构建初中英语生活化课堂[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（03）.
（作者单位：江苏省启东市陈兆民中学）
1. 联系生活内容，展开学习内容
生活和课堂英语教学是两个不同的概念，但是二者关系却是极其密切的。英语课堂教学不能脱离学生的生活，是生活的一个映射。课堂教学是生活的缩影，源于生活又高于生活，课堂英语教学内容是对生活的总结，对生活的超越。
例如，牛津英语八年级下册Unit 1 Past and present 语法教学——一般现在时和一般过去时的用法。对于英语语法学习，教师要增加生活方面的语境，帮助在学生熟悉的，具体的生活情境中把语法内容领悟彻底。把一般现在时和一般过去时的用法区别回归到生活中，如：Six years ago， I was short. Now I am tall.根据生活实际，六年前的自己“个子矮”，六年后的今天“个子高”，形成过去与现在的鲜明对比。理解同一个系动词be的不同形式was和am，启发学生理解was表示过去发生过或者存在过的状态，表示现在的情况用am。结合具体的生活经历使学生对语法学习印象深刻，再加上有关生活实际的内容操练，在操练中再次理解生活。围绕生活展开环环相扣的语法理解、操练和运用，彻底把语法学透，很顺利地达到灵活运用的程度。
教师要灵活处理教学内容，把教学内容活化为学生的生活，依托生活开展英语教学，让学生在生活中学习英语，在英语课堂上体验生活。在操练活动中，把英语学习内容回归到生活中，让英语课堂充满生活气息，滋养学生获取英语知识的动力，满足学生的内在需要。
2. 创设生活情景，走进生活实际
英语课堂教学要想成功，就必须创设更多的生活情景，让学生有机会把有关的英语学习和生活联系在一起，在具体的生活情景中增强语言的理解，并通过情景表演尝试运用，培养学生用英语解决生活实际问题的能力。
例如，牛津英语七年级下册 Unit 7 Abilities Reading，火是生活的必须品，带领学生思考“火”的用途，如， cook meals， keep warm， give light等等。教师顺势引导， 让做过饭的学生描述一下“用火做饭”的正确过程，给予学生机会，让学生展现自己的生活能力，同时提出假设“What should we do if a fire breaks out？” 在学校的安全教育中学生学习过“火中逃生”的演练，掌握了一些应对技巧。此时让学生进行表演在危机时刻应该采取的措施，学生惊恐的表情，临危不惧的反应，“Wake somebody up. Call 119 for help. Pour water over the door. Put a wet blanket over the body. Run out of the house.”学生对于表演活动表现积极主动，在表演中锻炼了表达，同时也学会了生活。
生活化的情境有利于学生的身心发展，在初中英语课堂教学中，教师要努力创设和学生生活实际相关的情境，让学生在具体的情境中，通过观察领悟，角色表演等操练活动，让学生亲历生活，锻炼思维，提高表演和口语表达能力。
3. 布置英语作业，融入生活实践
初中英语教学要提倡生活化，把能够利用的生活化资源尽量都用起来，使初中生的英语学习走生活化道路，把所学习的英语知识切切实实的融入生活实践中，让学生有一个真实的运用过程。
例如，牛津英语七年级上册 Unit 5 Let’s celebrate！结合所学内容布置开放性作业给学生，“Have an English birthday party.” 对于初中来说，过生日是他们的大事情，会邀请学生和好朋友参加自己的生日聚会，并且参加聚会的学生都会买生日礼物给“寿星”。内容涉及到邀请学生，聚会安排的时间、地点、购物等多方面的事情，如，Welcome to my birthday party at 7：00 o’clock tomorrow at my home. 购物复习句式“How much is it？ It’s cheap/expensive. ” 布置作业前，教师要对学生的实际情况做调查，联系实际，明确某个学生的生日到了或者快到了，请学生们帮助该学生举行一个生日party。布置的作業符合学生的生活实际，切合学生的心理，对英语的操练和运用增添色彩，学生却是乐此不疲。
通过布置生活化的英语作业，引导和监督学生把英语知识落实到实践中去，倡导学生在日常生活中，在学校、在家庭中用英语对话，甚至布置一些具体生活化的作业，如：完成看病或者购物的实践作业，让学生真正地走进生活，学会英语交流。
总之，英语教学活动始终要围绕生活展开，这才是英语学习的真正目的。利用生活学习英语，把英语学习再次回归到生活中，从生活的角度展开学习内容、截取生活情境进行英语语言的操练，再到有关“生活化”英语作业的布置，实现完美循环。教师要切实做到面向生活开展英语教学活动，实现英语学习的高效。
参考文献
[1] 陈宗冠. 浅析中学英语生活化教学的实践[J]. 中学生英语， 2017（04）.
[2] 周晶晶. 紧密贴合生活，构建初中英语生活化课堂[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2017（03）.
（作者单位：江苏省启东市陈兆民中学）