【摘要】小学数学教学过程中，差生的存在是不可忽略的问题。做好差生转化更是不能忽略的工作，如何做差生转化，本文试从良好师生关系、精准原因分析、多样化教学方法、动态评价等4个方面加以探讨。
　　【关键词】小学数学 教学 差生转化
　　小学教育是整个教育事业的基础，是儿童接受学校教育的开端，对儿童的发展起着至关重要的作用。而小学数学是小学阶段的必修课，对培养学生的认知、理解、逻辑能力有着基础性的作用。无论是何种学习，总会有相比较之下的强弱，加之数学的学科特点，对学生的逻辑思维等能力要求相对其他科目来说较高，如果没有一定程度的锻炼和合适的方法，学生学习起来会有一定的难度，因此更不可避免的会有差生的存在。作为教师，我们要正视问题的存在，并采取积极措施加以解决，在小学数学教学中，要注重对差生的培养，做好差生转化工作，才能更好的发挥小学数学和小学教育的积极作用。
　　一、做好差生转化工作的重要性和必要性
　　义务教育是适应社会发展要求而产生和发展的，素质教育是面向全体学生的教育，义务教育阶段尤其应该面向全体学生。教师是园丁，应该呵护花园里的每一朵小花，无论是牡丹花还是月季花，都各有各的芳香。教师也应该是伯乐，去发现千里马，能不是要求每个学生都是千里马。特别是义务教育阶段的教育是普及性教育，必须要坚持以平等的眼光看待学生，坚持有教无类。教师的工作不仅仅是教书，更重要的是育人。所谓十年树木，百年树人，教书育人是一项复杂艰巨的任务，如果以简单粗暴的方式对待学生，甚至人为的把学生分为三六九等，对学习较差的学生不管不问，甚至冷嘲热讽，就歪曲了教师的职业，更重要的是会对学生的成长、性格、将产生十分恶劣的影响。反之，如果能正确认识到差生不是永远的差生，做一些积极的努力，对学生多一些尊重，多一些呵护，多一些关心，多一些帮助，再加上学生自身的努力，内外因相结合，学生学习暂时落后的情况就会得到较大程度的改变，不仅对学生的学习成绩会是有益的，对培养学生的自信心更有着重大的作用，能够激发学生学习和探究能力的兴趣，同时，这些良好的习惯和性格是会长久伴随学生并受益终身。这正是实现我们的教育目标所必不可少的，也是体现义务教育和素质教育“面向全体，全面提升学生素质”的教育理念所要求的。
　　二、如何做差生转化工作
　　首先要建立良好的师生关系，关心爱护学生。良好的师生关系是开展一切教学活动的前提和基础，对于任何年龄阶段的学生都适用。尤其对于小学阶段，学生刚刚接触传统意义上的正规的学校教育。教师不仅代表一个人，他代表的往往有更多的含义，一门学科，一个学校，学校教育。如果学生感觉这个教师和善、友爱、有趣，或者更多优秀的品质，他会自觉不自觉的对这门课很感兴趣，认为这个学校好，从而喜欢上学，传输给自己更多更正面更积极的东西。相反，如果教师老是摆出一副高姿态或者随时板起面孔教育人的状态，那学生就会产生更多恐惧、紧张甚至逃避、厌恶的情绪，不仅不利于学生的学习，对其成长也是极为不利的。与学生建立良好的师生关系，有利于教师更好的关心爱护学生。与学生交朋友，学生会更喜欢，更容易接受教师及教师讲课的内容、风格，爱屋及乌，学生主动学习的积极性自然提升，学习的效果比教师单纯的灌输要好的多，这是最需要做到的双赢的事。
　　其次要分析学生困难的原因，做到有的放矢。正如医生医病，一定要先找到病因，才能对症下药。表面上都是打喷嚏、流鼻涕，都叫感冒，但风寒和风热不一样。同样，表面上学生都是错了同一道题，但是做错的原因不同，解决的方法同样也要不同，所以要因材施教的同时，对症下药。有些学生学习困难并不是因为领悟力和能力的欠缺，而是贪玩或者不用心；有些学生则是有历史欠账，一节跟不上没有及时补上，结果后面的也不乐意学；有的学生则可能是努力了，但是没有成效，缺乏学习的信心和动力；有些学生则可能是学习方法不对头，学习成绩差，失去了学习兴趣，学习成绩更差，形成恶性循环等等。小学阶段学生的新奇心重，可塑性强，同时玩心也重，变动性也强，因此在我们的教学中，面临的既有有利条件也有不利条件，要充分利用有利条件，克服不利因素，创造有利于学生成长发展的环境。并且在找原因这个过程中，一定要细致再细致，不要怕麻烦，因为磨刀不误砍柴工。在我的教学实践过程中，我主要是采取与学生面对面的方法，同时结合家访等，并随时记工作笔记。无论是日常的练习、小测验还是特别针对部分学生所出的习题，我不仅仅会记学生的错误，更让他们自己讲怎么理解，怎么解答，理清他们的思路，并将思路记录下来，以便了解原因，形成比较。如果思路是对的，而最后过程错误，我会多给学生布置过程题和计算等题目，让他们逐渐在练习的过程中培养认真的习惯。如果思路有问题，我则会从基础的题目入手，让学生掌握基本的思路，再逐步加大题目难度。如果是学生基础知识有中断或者有其他的思想波动等，我会鼓励他们补好基础。很多学生有自己的错题本，很多差生的成绩也得到很大的提高，效果是很不错的。
　　再次用多样化的教学方法，实现差生转化。例如让优生差生结对子，学习优生的学习方法，掌握解题的基本思路；或者让思路出差错的学生和计算出差错的学生相互交流，取长补短；让学生讲，让学生做，让学生出题。以往的教学过程中，我们往往强调演练，一般都是教师直接讲这个应该怎么做怎么做，或者找个优等生或者中等生上讲台做。我在教学的过程中，发现让学生讲的效果比教师讲的效果要好，在讨论的过程中，学生掌握了正确的思路。
　　最后要客观动态评价学生，巩固转化成果。教师要善于发现学生的进步，要有动态反馈，让学生感受到被关注，被肯定，形成良好的反馈和循环机制。不仅仅要横比，还要让学生学会纵比，真实的体会到自己的进步。在作业、测验中，我给学生的评语不仅仅是分数、等次、对错，还要包含更多的内容，如：最近这段时间听课很认真，学习很努力，对相等关系掌握的很不错！第3题就解得很好，第5题比第3题还多需要一个知识，想一想是什么，下次碰到同类型的就会了，加油哦，进步很大，教师看好你，继续努力，相信下次一定能再提升5分！等等之类的评语，这样学生往往也能主动的和我沟通，下次往往真的就会达到更高的目标。
　　总之，我们认为，差生的转化工作是小学数学教学中的一项重要工作内容，在教学的过程中，要不断总结经验教训，寻求更多有效方法，促进学生进步和全面成长，愿与大家一同努力。