【摘 要】
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采用韦伯模式分析某市小学二年级数学学业水平与课程标准一致性的状况发现,小学二年级数学数与代数领域与课程标准的一致性水平最高,图形与几何、统计与概率较低,综合与实践
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采用韦伯模式分析某市小学二年级数学学业水平与课程标准一致性的状况发现,小学二年级数学数与代数领域与课程标准的一致性水平最高,图形与几何、统计与概率较低,综合与实践领域的一致性水平最低。这说明我国小学二年级数学学业水平测试内容偏离课程标准的现象非常严重。因此,我们必须采取相关策略,解决学业水平测试偏离标准的问题,提高小学二年级数学学业测试的质量。
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