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摘 要：目前，我国针对高校的改革正如火如荼地进行，从过去的经验可以知道，要想进一步地提升大学生的素质教育质量，改革现有的体育教育课程是十分关键的。过去高校的观念普遍认为，大学生的体育教育的重点应当是运动竞技，然而，新的理念却提倡以提升大学生身体素质，即以健康为中心开展教学活动。理念的更新无疑对于高校素质教育及体育课程的改革提出了新的挑战，也面临新的机遇。将素质教育的理念融入体育运动课程中，以达到提升大学生整体素质的目的。笔者在本文阐述了体育课程的革新对于高校素质教育的顺利展开实施的必要性，同时分析其中所存在的问题，最终提出了通过高校体育课改促进大学生素质教育完善的策略，希望为推进高校体育课程改革，提高大学生的整体素质提供一定的参考与借鉴。
关键词：大学生；素质教育；高校体育；课程改革
一、 引言
科教兴国是我国一大重要发展战略，这就要求人才素质的全面提升，而推动素质教育完善，进而推进现代化教育、现代化建设，是其中必不可少的步骤。而大学教育，无疑是教育体系中举足轻重的组成部分。同时高校体育教育又是大学教育中必不可缺的一部分。所以，推动大学体育课程的改革是实现大学素质教育实行的重要举措之一，关系到高校培养的人才质量，日后在社会现代化建设中发挥无可替代的作用。
二、 体育课改对于推动大学生素质教育培养的重要性
当今社会提倡人才综合素质的提升，以适应迅速发展的社会、瞬息万变的科技进步及理念更新。而大学生素质教育正是适应社会这一需求，从各个方面提升大学生的综合素养，为社会输出所需的人才，同时，这也是面对社会经济科技进步挑战进行的举措。这就要求了高校在培育人才时，需注重其知识的广泛、思维的活跃、生活态度的积极以及健康、文明的思想道德，同时必不可缺的还有优秀的身心素养，这些便是素质教育的各项要求。要保证日后社会人才综合素质的优秀，素质教育的推进是非常重要的举措。而体育教育的改革是十分有助于高校素质教育工作开展的。体育教育是在课程进行的同时培养学生们的实践能力，在体育活动的同时锻炼他们的身体与心理，有助于保证他们的身心健康。同时在体育活动中，愉悦与自在的氛围可以有助于改善他们的心态，以优良的心态接受学习生活中的其他锻炼，促进他们前面素质的提升。
三、 大学体育教育课程现状中的局限性
目前我国的高校体育课程，往往是以统一的模式展开的，这样无疑不利于学生有关兴趣爱好的培养，也限制了他们的个性。学生不能依照自己的兴趣爱好选择体育项目，而是由学校进行安排并强制学生进行的。这种教学模式很大程度上打击了学生们对于体育的积极性，制约他们兴趣的发展进而阻碍了他们个性的向前。在体育教学的工作中，其重心往往是教师，围绕着教材，忽略了学生的实际感受，最终导致体育课程展开后难以收到预期的成效。出现部分学生本身身体素质较弱，对体育课程提不起丝毫兴趣，另一部分学生上体育课为的就是完成学校要求的任务。他们所关注的并不是体育本身，而是能否顺利通过考试完成学业。这样就造成学生缺乏体育的竞技意识，体育课程本身也无法为学生的综合素质做出应有的贡献。
四、 针对现状对体育课改提出的建议
首要的是在于教师要完成教学理念的转变，将体育教育的重点放在终身的体育运动理念而不是局限于学生的大学生涯这段时间中。教导学生如何通过体育锻炼来获得身心的愉悅，心态与身体的健康，完善他们的体育意识，理解终身体育的意义并在日后身体力行。培养学生对于体育的兴趣爱好，让他们对运动产生自发的喜爱，在锻炼中完善体育竞技精神，获得日常运动的习惯，养成健康生活的理念。同时告诉他们有效保持健康身体的知识方法。针对肥胖、身体素质差的学生，要让他们懂得运动对于保持健康的重要性以及身体健康的可贵，在开展体育教育工作时督促他们积极运动，锻炼身体，完成课程中的要求，改善身体素质。从根本上，让高校的体育教育实现为完善学生素质教育培养应当发挥的功能。
五、 结语
综上所述，伴随着当今社会经济、科技、人民生活水平的不断提升，社会对人才的综合素质要求也切实提升，人民对于生活各个层面的要求也与时俱进。所以高校教育也必须跟上时代的脚步，完善大学生素质教育体系。其中重要的一环就在于学生体育运动素质的提升，于是针对当前的不足，对体育课程的改革势在必行。高校体育课程改革，不仅通过素质教育的完善使其为社会输出的人才综合素质更高，提升了他们的综合竞争力，同时也有利于全民健身理念的推进，为国民身体素质的提升、幸福度的上涨做出巨大的贡献。
参考文献：
[1]周强猛.基础教育课程改革下的高校体育教育专业培养目标和课程设置研究[J].当代体育科技，2015，5（14）：124-125.
[2]钱英奇.《基本标准》理念下的高校体育课程内容改革探讨[N].滁州学院学报，2015（2）：111-115.
[3]李海珍.浅谈高校体育课程改革与大学生素质教育研究[J].科教导刊（中旬刊），2010，11：191，199.
[4]陈玲.素质教育背景下高校体育教学改革的现状与对策研究[N].吉林广播电视大学学报，2017（9）：95-96.
作者简介：
路毅，重庆市，重庆理工大学。
关键词：大学生；素质教育；高校体育；课程改革
一、 引言
科教兴国是我国一大重要发展战略，这就要求人才素质的全面提升，而推动素质教育完善，进而推进现代化教育、现代化建设，是其中必不可少的步骤。而大学教育，无疑是教育体系中举足轻重的组成部分。同时高校体育教育又是大学教育中必不可缺的一部分。所以，推动大学体育课程的改革是实现大学素质教育实行的重要举措之一，关系到高校培养的人才质量，日后在社会现代化建设中发挥无可替代的作用。
二、 体育课改对于推动大学生素质教育培养的重要性
当今社会提倡人才综合素质的提升，以适应迅速发展的社会、瞬息万变的科技进步及理念更新。而大学生素质教育正是适应社会这一需求，从各个方面提升大学生的综合素养，为社会输出所需的人才，同时，这也是面对社会经济科技进步挑战进行的举措。这就要求了高校在培育人才时，需注重其知识的广泛、思维的活跃、生活态度的积极以及健康、文明的思想道德，同时必不可缺的还有优秀的身心素养，这些便是素质教育的各项要求。要保证日后社会人才综合素质的优秀，素质教育的推进是非常重要的举措。而体育教育的改革是十分有助于高校素质教育工作开展的。体育教育是在课程进行的同时培养学生们的实践能力，在体育活动的同时锻炼他们的身体与心理，有助于保证他们的身心健康。同时在体育活动中，愉悦与自在的氛围可以有助于改善他们的心态，以优良的心态接受学习生活中的其他锻炼，促进他们前面素质的提升。
三、 大学体育教育课程现状中的局限性
目前我国的高校体育课程，往往是以统一的模式展开的，这样无疑不利于学生有关兴趣爱好的培养，也限制了他们的个性。学生不能依照自己的兴趣爱好选择体育项目，而是由学校进行安排并强制学生进行的。这种教学模式很大程度上打击了学生们对于体育的积极性，制约他们兴趣的发展进而阻碍了他们个性的向前。在体育教学的工作中，其重心往往是教师，围绕着教材，忽略了学生的实际感受，最终导致体育课程展开后难以收到预期的成效。出现部分学生本身身体素质较弱，对体育课程提不起丝毫兴趣，另一部分学生上体育课为的就是完成学校要求的任务。他们所关注的并不是体育本身，而是能否顺利通过考试完成学业。这样就造成学生缺乏体育的竞技意识，体育课程本身也无法为学生的综合素质做出应有的贡献。
四、 针对现状对体育课改提出的建议
首要的是在于教师要完成教学理念的转变，将体育教育的重点放在终身的体育运动理念而不是局限于学生的大学生涯这段时间中。教导学生如何通过体育锻炼来获得身心的愉悅，心态与身体的健康，完善他们的体育意识，理解终身体育的意义并在日后身体力行。培养学生对于体育的兴趣爱好，让他们对运动产生自发的喜爱，在锻炼中完善体育竞技精神，获得日常运动的习惯，养成健康生活的理念。同时告诉他们有效保持健康身体的知识方法。针对肥胖、身体素质差的学生，要让他们懂得运动对于保持健康的重要性以及身体健康的可贵，在开展体育教育工作时督促他们积极运动，锻炼身体，完成课程中的要求，改善身体素质。从根本上，让高校的体育教育实现为完善学生素质教育培养应当发挥的功能。
五、 结语
综上所述，伴随着当今社会经济、科技、人民生活水平的不断提升，社会对人才的综合素质要求也切实提升，人民对于生活各个层面的要求也与时俱进。所以高校教育也必须跟上时代的脚步，完善大学生素质教育体系。其中重要的一环就在于学生体育运动素质的提升，于是针对当前的不足，对体育课程的改革势在必行。高校体育课程改革，不仅通过素质教育的完善使其为社会输出的人才综合素质更高，提升了他们的综合竞争力，同时也有利于全民健身理念的推进，为国民身体素质的提升、幸福度的上涨做出巨大的贡献。
参考文献：
[1]周强猛.基础教育课程改革下的高校体育教育专业培养目标和课程设置研究[J].当代体育科技，2015，5（14）：124-125.
[2]钱英奇.《基本标准》理念下的高校体育课程内容改革探讨[N].滁州学院学报，2015（2）：111-115.
[3]李海珍.浅谈高校体育课程改革与大学生素质教育研究[J].科教导刊（中旬刊），2010，11：191，199.
[4]陈玲.素质教育背景下高校体育教学改革的现状与对策研究[N].吉林广播电视大学学报，2017（9）：95-96.
作者简介：
路毅，重庆市，重庆理工大学。