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摘 要：根据新课改的不断实施和发展，在小学数学的课堂教学中，每位教师都有一个难点：怎样实现积极创新，提升课堂的教学质量。以此为根本，如何有效提升学生学习数学的兴趣，怎样实行自主教学提高学生的创新能力，怎么合理地创新使用教学方法，进而保证提高数学教学质量的最终目的得以实现。
关键词：小学数学；教学方法；创新及对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0021-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.010
当前，人才竞争的重点在于人才的创新精神。所以每位教师一定要考虑的问题就是怎样创新教学方法、提高教学效率、培养出创新型的人才。
一、有效培养学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”[1]这句话的意思就是兴趣在学生的学习中占据十分重要的位置。数学教师如果想要通过创新教学方法，从而提高小学课堂的教学质量，就一定要掌握学生在小学教学中的关键点。让小学生喜欢学习的一个主要措施是调动学生的学习兴趣。所以，教师在数学课堂教学中必须要主动设置一些教学场景，利用这些形象生动的场景，让学生产生学习数学的兴趣，从而提高课堂的教学质量。
例如，教师在教授“圆的认识”这个知识点时，设计一个动物园的情景，引导学生讲述自己喜欢的动物，在学生叙述的过程中，数学教师可以抓住时机适当地讲述乌龟壳的内容，让学生能够主动观察思考乌龟壳的外形特征，进而教授圆的知识内容。教师通过设计场景将需要教授的知识融入其中，并表现出来，这样的做法不仅极大地调动了学生学习数学的兴趣，还提高了课堂的教学效率。
二、实行自主教学，让学生能够创新
数学教师需要给予学生学习的主动权，让学生能够主动自主、积极地学习，并且主动地参加到探索新知识的过程中，为学生自己建造出一个独立的创造空间。比如，教师在教授“梯形的面积”这个知识点时，学生在之前已经了解了平行四边形面积、三角形面积的计算方法[2]。教师绝对能够大胆放手让学生自己去探讨、思考，全部让学生自己去记录、总结归纳。学生利用图形的重新组建、变换寻找出七种不同的解题方法，直接全面地体现了创新。
三、积极在教学方法上进行创新应用
在传统落后的教学工作中，教师的教学方法基本是单一的，一节课的内容主要靠一支粉笔和一张嘴。这种教学方式对于小学生的学习会产生不好的影响。数学教师一定要主动积极地改变教学理念，重点突出展现的主体性，积极开展学生的团结合作思考活动。
（一）创新使用将抽象转变成形象的形式
数学与语文教学相比，是一个抽象的科目，在教学过程中，教师要尽量把一些抽象的东西转变成形象的东西去开展教学工作，积极尝试应用“数形结合”的教学方式。“数形结合”的含义就是把一些抽象的数据合理地转变成形象具体的“图形”来重新认识和理解，即把抽象的数量关系变得更加具体，把复杂的关系简单明了化[3]。特别是在剖析问题时，能够利用剖析简单的图形来剖析和了解复杂的问题。所以，在小学数学的课堂教学里，教师要采用图与数字有效结合来开展教学。这样对于加强学生的分析能力产生了良好的作用。例如在教授面积的知识时，对于图纸的颜色填涂问题，可以通过图形进行分析，描绘出哪些是需要填涂的，哪些是不需要填涂的，数学教师要充分地分析图形之间的关系，利用图形开展教学活动，在听取教学的过程中，使得学生能够更加深层和全面地分析问题。
（二）运用现代信息技术
在小学时期，学生正是处在抽象思维与形象思维的转变阶段。小学生比起抽象的语言和算式更喜欢具体切实的事物和图形。通过媒体的信息技术展现更多的感性材料，表现出形象生动、真实的场景，指导学生细心地观察、操作和沟通交流，让学生拥有置身其中的感受，因此得到明显的知觉现象，有效地支持学生更好地了解和掌握更多的数学知识，调动学生主动进入学习的状态，这样才可以使学生在认知的过程中展现出事物变化的过程。比如在教授“三角形的面积”这个课程时，开始需要引入动态的画面，使得学生思考三角形面积和什么有关联，再通过课件的放映来证实学生的猜想是否正确[4]。当学生在猜想与什么有关联的时候，教师利用课件的演示提醒学生观察图形的变化和数据的变化，这样不仅使学生的注意力得以集中，还提高了学生的观察能力，从而使得学生有依据地提出问题、证实猜想的意识得以提升，保证了信息技术的正确使用，提高了教学质量和效率。
四、积极进行合作探究活动
未来的世界是属于学生们的，这个充满许多未知和秘密的世界急需学生去发掘。然而仅仅依靠一个人的能力是不足够的，还需要人们的协助合作，积极地开展探究活动。学生作为祖国未来的希望，在小学数学教学的工作中，要积极地实行合作探究活动，这样有利于培养学生之间的合作精神，还有利于学生形成探索的意识。数学教师在课堂教学时，例如在教授“两位数的乘法”时，先要布置作业，然后让学生寻找乘法的方法，产生小组的分析探索的结果，最后展现自己的结论。
五、结语
综上所述，教师在教学中要实行合理创新教育，有效地培养学生学习数学的兴趣，使得学生能够自主创新的学习。同时，数学教师也要创新应用合理的教学方法，从而提高课堂的教学质量和效率。
參考文献：
[1] 陈艺. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 软件（电子版）， 2014（5）：90.
[2] 左云. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程（小学）， 2015（9）.
[3] 何丽芝. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 小作家选刊， 2017（5）.
[4] 郑艳. 试论新课标下小学数学教学方法的创新对策[J]. 新课程导学， 2015（7）：50.
[ 责任编辑 林 娜]
关键词：小学数学；教学方法；创新及对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）08-0021-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.010
当前，人才竞争的重点在于人才的创新精神。所以每位教师一定要考虑的问题就是怎样创新教学方法、提高教学效率、培养出创新型的人才。
一、有效培养学生学习数学的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”[1]这句话的意思就是兴趣在学生的学习中占据十分重要的位置。数学教师如果想要通过创新教学方法，从而提高小学课堂的教学质量，就一定要掌握学生在小学教学中的关键点。让小学生喜欢学习的一个主要措施是调动学生的学习兴趣。所以，教师在数学课堂教学中必须要主动设置一些教学场景，利用这些形象生动的场景，让学生产生学习数学的兴趣，从而提高课堂的教学质量。
例如，教师在教授“圆的认识”这个知识点时，设计一个动物园的情景，引导学生讲述自己喜欢的动物，在学生叙述的过程中，数学教师可以抓住时机适当地讲述乌龟壳的内容，让学生能够主动观察思考乌龟壳的外形特征，进而教授圆的知识内容。教师通过设计场景将需要教授的知识融入其中，并表现出来，这样的做法不仅极大地调动了学生学习数学的兴趣，还提高了课堂的教学效率。
二、实行自主教学，让学生能够创新
数学教师需要给予学生学习的主动权，让学生能够主动自主、积极地学习，并且主动地参加到探索新知识的过程中，为学生自己建造出一个独立的创造空间。比如，教师在教授“梯形的面积”这个知识点时，学生在之前已经了解了平行四边形面积、三角形面积的计算方法[2]。教师绝对能够大胆放手让学生自己去探讨、思考，全部让学生自己去记录、总结归纳。学生利用图形的重新组建、变换寻找出七种不同的解题方法，直接全面地体现了创新。
三、积极在教学方法上进行创新应用
在传统落后的教学工作中，教师的教学方法基本是单一的，一节课的内容主要靠一支粉笔和一张嘴。这种教学方式对于小学生的学习会产生不好的影响。数学教师一定要主动积极地改变教学理念，重点突出展现的主体性，积极开展学生的团结合作思考活动。
（一）创新使用将抽象转变成形象的形式
数学与语文教学相比，是一个抽象的科目，在教学过程中，教师要尽量把一些抽象的东西转变成形象的东西去开展教学工作，积极尝试应用“数形结合”的教学方式。“数形结合”的含义就是把一些抽象的数据合理地转变成形象具体的“图形”来重新认识和理解，即把抽象的数量关系变得更加具体，把复杂的关系简单明了化[3]。特别是在剖析问题时，能够利用剖析简单的图形来剖析和了解复杂的问题。所以，在小学数学的课堂教学里，教师要采用图与数字有效结合来开展教学。这样对于加强学生的分析能力产生了良好的作用。例如在教授面积的知识时，对于图纸的颜色填涂问题，可以通过图形进行分析，描绘出哪些是需要填涂的，哪些是不需要填涂的，数学教师要充分地分析图形之间的关系，利用图形开展教学活动，在听取教学的过程中，使得学生能够更加深层和全面地分析问题。
（二）运用现代信息技术
在小学时期，学生正是处在抽象思维与形象思维的转变阶段。小学生比起抽象的语言和算式更喜欢具体切实的事物和图形。通过媒体的信息技术展现更多的感性材料，表现出形象生动、真实的场景，指导学生细心地观察、操作和沟通交流，让学生拥有置身其中的感受，因此得到明显的知觉现象，有效地支持学生更好地了解和掌握更多的数学知识，调动学生主动进入学习的状态，这样才可以使学生在认知的过程中展现出事物变化的过程。比如在教授“三角形的面积”这个课程时，开始需要引入动态的画面，使得学生思考三角形面积和什么有关联，再通过课件的放映来证实学生的猜想是否正确[4]。当学生在猜想与什么有关联的时候，教师利用课件的演示提醒学生观察图形的变化和数据的变化，这样不仅使学生的注意力得以集中，还提高了学生的观察能力，从而使得学生有依据地提出问题、证实猜想的意识得以提升，保证了信息技术的正确使用，提高了教学质量和效率。
四、积极进行合作探究活动
未来的世界是属于学生们的，这个充满许多未知和秘密的世界急需学生去发掘。然而仅仅依靠一个人的能力是不足够的，还需要人们的协助合作，积极地开展探究活动。学生作为祖国未来的希望，在小学数学教学的工作中，要积极地实行合作探究活动，这样有利于培养学生之间的合作精神，还有利于学生形成探索的意识。数学教师在课堂教学时，例如在教授“两位数的乘法”时，先要布置作业，然后让学生寻找乘法的方法，产生小组的分析探索的结果，最后展现自己的结论。
五、结语
综上所述，教师在教学中要实行合理创新教育，有效地培养学生学习数学的兴趣，使得学生能够自主创新的学习。同时，数学教师也要创新应用合理的教学方法，从而提高课堂的教学质量和效率。
參考文献：
[1] 陈艺. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 软件（电子版）， 2014（5）：90.
[2] 左云. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 新课程（小学）， 2015（9）.
[3] 何丽芝. 试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J]. 小作家选刊， 2017（5）.
[4] 郑艳. 试论新课标下小学数学教学方法的创新对策[J]. 新课程导学， 2015（7）：50.
[ 责任编辑 林 娜]