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摘 要：根据目前工程教育专业的认证下，机械设计制造及其自动化专业的教学培养标准存在一些问题，機械设计制造及其自动化专业是一门实践性比较强的专业，但是在教学过程中没有突出专业特色、实践性课程较少以及学生在专业课程中的知识链不完整。因此，本文就机械设计制造及其自动化专业在工程教育专业认证背景下的教学方法进行改革，力图通过工程教育专业的认证，有效提高学生机械设计制造及其自动化专业的实践能力，促进学生的素质的全面提高。
关键词：工程教育专业；机械设计制造；自动化专业；教学改革
引言
随着素质教育和应用型人才的提倡，各大高校把实践型人作为教育培养的首要目标，随着社会的不断发展，国家和社会对人才的需求也变得越来越严格，尤其是对专业性的实践型人才的需求不断增加。但是由于我国传统教育中重理论轻实践的教学方法，忽视了实践教学的管理，因此，为了顺应社会发展需求以及国家对人才的培养战略，我国各大高校加强了机械设计制造及其自动化专业的实践教学，注重学生的实践能力的培养，勇于改革机械设计制造及其自动化专业的的教学方法，以现代化教育理理念来指导教学，实现高质量人才的培养目标。本文就“机械设计制造及其自动化专业”的教学改革主要从教学方法、培养目标以及专业课程和教学态度等几个方面着手。
一、机械设计制造及其自动化专业在工程教育专业认证背景下存在的问题
1、机械设计制造及其自动化专业培养内容不完善
学校中对于机械设计制造及其自动化专业培养目标开设的课程比较少，较为完整的专业知识链主要包括工程基础类课程、专业基础类课程、数学与自然科学类课程以及专业类课程等，而且还需要对每类课程做出具体的课程规定，但是就目前学校在对机械设计，在这种情景下，学生的专业知识链并不完善，也很难得到工程教育专业的认证。例如，机械设计制造及其自动化专业中的专业基础课程包含机械设计工程原理与技术、机械设计原理与方法、计算机应用技术、工程测试及信息处理以及管理科学基础等，机械设计制造及其自动化专业其中的专业基础课程一类就包含好几门课程。琳琅满目的分类课程让学生在选择课程的时候会出现模糊不定的现象，由于没有专业性的选课指导，很多学生不清楚选择的课程内容和培养目标，不能明确自身的兴趣是否与所选专业的培养目标一致。
2、机械设计制造及其自动化专业的特色和方向不明确
高校中对于机械设计制造及其自动化专业的设置并没有具体、明确的相关规定，国家教育规定，对于机械设计制造及其自动化专业的课程设置可依据自身学校和学生的特点和优势进行安排，突出学校教育特色。很多学校都是将机械设计制造及其自动化专业中几个核心课程作为学生必修的课程，其余的课程都是作为选修课程让学生进行选读，，但是根据相关数据调查显示，学生在选择选课课程时，往往是根据课程所具有的学分来进行考虑的，很少有学生会考虑自身求学需求和课程之间的知识链接，造成了选课的盲目性。所以，学校在设置机械设计制造及其自动化专业课程时，除了要具有本校自身的教育特色和优势，还有提供给学生选课的参考依据和方向，使学生能够学有所用、学以致用。
二、培养机械设计制造及其自动化专业创新型人才的措施
1、学校确立人才培养目标、落实人才培养理念
对于机械设计制造及其自动化专业创新型人才培养来说，首先最基本的一点，学校要明确专业人才培养的教学目标，从社会和学生自身平面上来客观的考究开展设计制作及其自动化专业的问题和阻碍。与此同时，教师要不断更新自己的教育观念，培养符合社会发展需要的专业性创新型人才。高校作为教育实施的主要场所，要学会引进学科的专业先进人才的培养理念，树立明确的人才培养目标，把以人为本作为主要的培养目标，以促进学生专业性发展和全面发展为教育的，考察当前社会中对于机械设计制造及其自动化专业中紧缺的岗位和专业性人才，针对这些缺口培养相对应的人才，提高机械设计制造及其自动化专业课程设置的合理性。
2、创建科学课程体系、促进模块化学习
除了建立合理的培养目标，在培养专业性创新型人才时，机械设计制造及其自动化专业的课程体系的科学构建也是非常重要的，科学的课程体系能够间接的反映出课程专业的培养目标和教学方案。学校在构建机械设计制造及其自动化专业的课程体系时，首先要全方面的分析这个专业的创新型人才在培养过程中会遇到的困难和专业课程中存在的教育问题，将机械设计制造及其自动化专业中的专业课、学科基础、学生选修课以及公共基础课进行区分，建立合理、科学的专业课程体系。例如，可以让语文、数学等学科知识与机械制图和电路理论等相联系，尤其是在专业化的教学过程中，教师要根据各种不同类型的课程内容，对课程内容进行规范化的融合，把课程的知识点进行模块化处理，并以模块的形成来呈现教学内容，使学生能够在课堂教学中学到各种不同内容的课程知识，促进机械设计制造及其自动化专业性人才的发展。
3、创新机械设计制造及其自动化专业的评价方式
传统课程的评价方式主要是依据学生的书面成绩来作为评价学生专业学习好坏的标准，但是作为机械设计制造及其自动化专业来说，实践应用能力要比理论性学习成绩更加重要，教师要从不同方面对专业进行科学的评价，选择合适的考核评价体系，例如，以小组为单位进行民主性考核评价或者选择理论与实践相结合的综合性的考核方式，打破传统重视成绩而忽视实践能力的评价方式。
结语：机械设计制造及其自动化专业属于一门实践性较强的课程体系，在培养这类人才时一定要重视该专业的实践应用学习，从创新理念、培养目标和教学方法等方面进行改革，培养创新型专业人才，科学、合理的培养机械设计制造及其自动化专业的发展型人才。
参考文献
[1]陈光胜，麦云飞，钱炜.工程教育专业认证背景下的“机械设计制造及其自动化专业”教学改革思路[J].科教导刊（下旬），2016（08）：42-43.
[2]孙梅.“机械设计制造及其自动化”专业实践教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：197.
[3]牛海侠，周金霞.机械设计制造及其自动化人才培养模式的创新[J].中国市场，2018（06）：168-169.
（作者单位：广西理工职业技术学院）
关键词：工程教育专业；机械设计制造；自动化专业；教学改革
引言
随着素质教育和应用型人才的提倡，各大高校把实践型人作为教育培养的首要目标，随着社会的不断发展，国家和社会对人才的需求也变得越来越严格，尤其是对专业性的实践型人才的需求不断增加。但是由于我国传统教育中重理论轻实践的教学方法，忽视了实践教学的管理，因此，为了顺应社会发展需求以及国家对人才的培养战略，我国各大高校加强了机械设计制造及其自动化专业的实践教学，注重学生的实践能力的培养，勇于改革机械设计制造及其自动化专业的的教学方法，以现代化教育理理念来指导教学，实现高质量人才的培养目标。本文就“机械设计制造及其自动化专业”的教学改革主要从教学方法、培养目标以及专业课程和教学态度等几个方面着手。
一、机械设计制造及其自动化专业在工程教育专业认证背景下存在的问题
1、机械设计制造及其自动化专业培养内容不完善
学校中对于机械设计制造及其自动化专业培养目标开设的课程比较少，较为完整的专业知识链主要包括工程基础类课程、专业基础类课程、数学与自然科学类课程以及专业类课程等，而且还需要对每类课程做出具体的课程规定，但是就目前学校在对机械设计，在这种情景下，学生的专业知识链并不完善，也很难得到工程教育专业的认证。例如，机械设计制造及其自动化专业中的专业基础课程包含机械设计工程原理与技术、机械设计原理与方法、计算机应用技术、工程测试及信息处理以及管理科学基础等，机械设计制造及其自动化专业其中的专业基础课程一类就包含好几门课程。琳琅满目的分类课程让学生在选择课程的时候会出现模糊不定的现象，由于没有专业性的选课指导，很多学生不清楚选择的课程内容和培养目标，不能明确自身的兴趣是否与所选专业的培养目标一致。
2、机械设计制造及其自动化专业的特色和方向不明确
高校中对于机械设计制造及其自动化专业的设置并没有具体、明确的相关规定，国家教育规定，对于机械设计制造及其自动化专业的课程设置可依据自身学校和学生的特点和优势进行安排，突出学校教育特色。很多学校都是将机械设计制造及其自动化专业中几个核心课程作为学生必修的课程，其余的课程都是作为选修课程让学生进行选读，，但是根据相关数据调查显示，学生在选择选课课程时，往往是根据课程所具有的学分来进行考虑的，很少有学生会考虑自身求学需求和课程之间的知识链接，造成了选课的盲目性。所以，学校在设置机械设计制造及其自动化专业课程时，除了要具有本校自身的教育特色和优势，还有提供给学生选课的参考依据和方向，使学生能够学有所用、学以致用。
二、培养机械设计制造及其自动化专业创新型人才的措施
1、学校确立人才培养目标、落实人才培养理念
对于机械设计制造及其自动化专业创新型人才培养来说，首先最基本的一点，学校要明确专业人才培养的教学目标，从社会和学生自身平面上来客观的考究开展设计制作及其自动化专业的问题和阻碍。与此同时，教师要不断更新自己的教育观念，培养符合社会发展需要的专业性创新型人才。高校作为教育实施的主要场所，要学会引进学科的专业先进人才的培养理念，树立明确的人才培养目标，把以人为本作为主要的培养目标，以促进学生专业性发展和全面发展为教育的，考察当前社会中对于机械设计制造及其自动化专业中紧缺的岗位和专业性人才，针对这些缺口培养相对应的人才，提高机械设计制造及其自动化专业课程设置的合理性。
2、创建科学课程体系、促进模块化学习
除了建立合理的培养目标，在培养专业性创新型人才时，机械设计制造及其自动化专业的课程体系的科学构建也是非常重要的，科学的课程体系能够间接的反映出课程专业的培养目标和教学方案。学校在构建机械设计制造及其自动化专业的课程体系时，首先要全方面的分析这个专业的创新型人才在培养过程中会遇到的困难和专业课程中存在的教育问题，将机械设计制造及其自动化专业中的专业课、学科基础、学生选修课以及公共基础课进行区分，建立合理、科学的专业课程体系。例如，可以让语文、数学等学科知识与机械制图和电路理论等相联系，尤其是在专业化的教学过程中，教师要根据各种不同类型的课程内容，对课程内容进行规范化的融合，把课程的知识点进行模块化处理，并以模块的形成来呈现教学内容，使学生能够在课堂教学中学到各种不同内容的课程知识，促进机械设计制造及其自动化专业性人才的发展。
3、创新机械设计制造及其自动化专业的评价方式
传统课程的评价方式主要是依据学生的书面成绩来作为评价学生专业学习好坏的标准，但是作为机械设计制造及其自动化专业来说，实践应用能力要比理论性学习成绩更加重要，教师要从不同方面对专业进行科学的评价，选择合适的考核评价体系，例如，以小组为单位进行民主性考核评价或者选择理论与实践相结合的综合性的考核方式，打破传统重视成绩而忽视实践能力的评价方式。
结语：机械设计制造及其自动化专业属于一门实践性较强的课程体系，在培养这类人才时一定要重视该专业的实践应用学习，从创新理念、培养目标和教学方法等方面进行改革，培养创新型专业人才，科学、合理的培养机械设计制造及其自动化专业的发展型人才。
参考文献
[1]陈光胜，麦云飞，钱炜.工程教育专业认证背景下的“机械设计制造及其自动化专业”教学改革思路[J].科教导刊（下旬），2016（08）：42-43.
[2]孙梅.“机械设计制造及其自动化”专业实践教学改革研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：197.
[3]牛海侠，周金霞.机械设计制造及其自动化人才培养模式的创新[J].中国市场，2018（06）：168-169.
（作者单位：广西理工职业技术学院）