【摘 要】
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本研究针对民族预科生在大学预科阶段关于英语课程设置的合理性和科学性进行理论的探讨。理论上,以模块理论为依据设置课程内容;实践上,以语言学能为指导开展教学。语言的使
【基金项目】
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海南省教育科学规划课题研究成果“基于学能培养的海南高校民族预科生英语课程模块建设研究”(课题编号:QJY1251532);山西省教育科学规划课题研究成果“师范高专英语语法讲授策略研究”(课题编号:GH-17171)
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本研究针对民族预科生在大学预科阶段关于英语课程设置的合理性和科学性进行理论的探讨。理论上,以模块理论为依据设置课程内容;实践上,以语言学能为指导开展教学。语言的使用是综合能力的体现,但是外语学习过程的五项技能发展是不平衡的、个性化的,每个个体语言习得时间长短不一,这对教学提出了挑战。对于预科教育弥足珍贵的一年时间来说,应用模块理论指导教学设置,运用学能理论指导教学实践,可以很好地用足时间,使教授的课程符合学生自体学习步伐,具有科学性。
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