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摘要：在“互联网+”时代背景下，教育事业也逐渐向着信息化的方向发展，互联网和信息技术的合理应用为教育事业的改革也带来了新的契机，在实现课堂教学方法多样化的同时也让教学质量得到了进一步提升。对于初中英语课堂教学来说，教育+互联网技术的应用也推助了课堂教学的转型与创新，为英语教学提供了更为充足的教学资源支持，而互联网+的道路目前仍需教师通过不断的教学实践来探索有效路径，对此本文便以互联网+为背景，探讨了初中英语课堂转型，提出了有关的教学对策。
关键词：教育+互联网;初中英语教学;教学转型
引言：素质教育是当下教育领域的热点话题，在侧重于知识与能力并行教学模式的同时也对广大教育工作者提出了新的方向和要求，而与此同时信息技术的应用也为教育改革提供了新的机遇，推助初中英语课堂转型，更好地迎合素质教育要求，促进初中英语教学的创新发展。因此教师有必要积极探索教育互联网技术的应用和课堂转型的有效路径，并不断提高自身的信息素养，提高互联网技术的应用实效，为优化英语课堂教学提供可靠助力。
一、运用信息技术构建教学情境
对于教育+互联网来说，多样性的表现形式也是信息技术的功能性优势，能够对教学情节进行灵活导入，建立多元化的内容反馈环节，让学生在学习过程中实现学习内容的过度，提高课堂学习效果。教学情境是现代教育方法之一，互联网技术的应用在教学情境的构建上也具有着显著优势，借助教学情境的引导性作用和互联网丰富的资源、多媒体多元化的表现方法，能够为学生带来多种感官的情境学习体验，让课堂教学变得更加生动灵活，更有助于学生学习兴趣的培养。如在教学《I am your new neighbor》时，学生在生活中对于邻居一词并不陌生，对此教师可以通过多媒体的方式为学生设计一则动画视频，内容可以选择邻居之间的交互对话，以对话互动作为主线引导出话题，让学生根据话题的延伸拓展，利用现有知识点尝试着进行模拟对话，加深知识掌握深度。期间教师也要做好该课时重点句型的指导，让学生分析思考单词和句式在什么环境下能够应用。在学生根据动画视频完成模拟对话后，可以在课堂中进行开放性的对话交际，同桌之间相互扮演对方的邻居，生活中许多家常内容都可以作为话题进行交流，而英语交际过程贴近生活对于学生来说至关重要，能够帮助学生认识到英语知识的应用方法，有助于学生英语交流能力的培养[1]。
二、转变传统教学理念，活跃课堂氛围
在素质教育背景下，教师需要明确素质教育的内涵，精准把握自身的定位，贯彻生本理念，同时借助互联网技术的优势为课堂教学增添更加绚丽的色彩，将原本枯燥乏味的课堂教学变得更加灵活且有趣。基于教育+互联网技术，教学方法和资源也变得更加丰富，能够有效激发学生的学习兴趣，师生间的互动让学生的互动空间和学习空间得到了進一步拓展，让学生的学习变成了自发性的行为活动，化解学生畏难心理的同时培养学生学习兴趣。对此教师完全可以将课堂开放化，如让学生担任“老师”的角色，在学习过程中获得的发现，或发现并解决的问题等都可以在课堂中讲给教师和同学，这也是课堂教学方法的一种拓展。同时也可以通过影视剧等方式让英语练习变得更加多样化，在教学《I like playing soccer》时，可以为学生展示一些关于足球的视频，让学生自由阐述一下自己对于足球的理解，而教师则可以从学生们的表述中提取有关该课时教学的关键词汇，不仅能有效牵引学生的兴趣，也能拓展学生对于足球运动的了解，深入教学过程与教师一同互动，提高课堂学习效果。生本理念的贯彻为学生的课堂学习提供了更加宽阔的空间，让学生能够在课堂中具有更多的展现机会，课堂氛围也会因此获得有效改善，同时基于教育+互联网技术的课堂教学模式更有利于学生的积极参与，进一步发挥教学信息化的优势。
三、建立信息化教育平台
在初中英语课堂教学过程中，教师与学生之间的沟通互动至关重要，决定了教师对于学生学情的了解深度，而了解学情则更有助于实现针对化的课堂教学设计。而了解学生不但要关注课堂教学过程，也要渗透到学生的课下过程，利用教育+互联网技术来指导学生的课外学习，并建立信息化的教育平台，对学生的学习过程进行交流和指导。期间微课便是一种很好的教学方法，通过微课短视频来指导学生的课下巩固或新课预习环节，通过短小精悍的视频内容来指导学生的课下学习，教学平台则充当了微课资源的分享作用，可以将基于微课的学习过程设计在学生的课业内容中，并对原本课业任务进行调整，让学生利用信息化平台完成课下的自主学习。
教学平台也为学生提供了和教师互动寻求帮助，或与同学合作一同探索问题的机会，让学生的课上和课下学习变得更加多样化。教育+互联网技术的应用能够有效推助教学的创新，互联网平台的应用能够为初中英语课堂教学带来更有利的帮助，为师生、生生间的沟通交流提供了更具时效性的平台条件，教师也可以利用这一平台为学生分享英语学习的有关资源，促进学生自主学习习惯的形成[2]。
结束语：科技水平的不断提升使得互联网技术逐渐渗透到了各个行业，计算机技术和互联网技术在初中英语课堂教学的应用也成为了大势所趋。在教育+互联网技术下，英语课堂教学模式和教学资源都有了进一步的拓展，一改原本枯燥单调的课堂教学过程，让教学变得更加生动有趣，提高课堂教学质量的同时更利于学生学科核心素养的培养。
参考文献：
[1]张兆庆.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].中华少年，2019：192-192.
[2]章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育观察，2018：122-123.
作者简介：翁丽娟，女，福建省武夷山市人，汉族，1974年5月出生，本科学历，一级教师，研究方向：初中英语教学。
关键词：教育+互联网;初中英语教学;教学转型
引言：素质教育是当下教育领域的热点话题，在侧重于知识与能力并行教学模式的同时也对广大教育工作者提出了新的方向和要求，而与此同时信息技术的应用也为教育改革提供了新的机遇，推助初中英语课堂转型，更好地迎合素质教育要求，促进初中英语教学的创新发展。因此教师有必要积极探索教育互联网技术的应用和课堂转型的有效路径，并不断提高自身的信息素养，提高互联网技术的应用实效，为优化英语课堂教学提供可靠助力。
一、运用信息技术构建教学情境
对于教育+互联网来说，多样性的表现形式也是信息技术的功能性优势，能够对教学情节进行灵活导入，建立多元化的内容反馈环节，让学生在学习过程中实现学习内容的过度，提高课堂学习效果。教学情境是现代教育方法之一，互联网技术的应用在教学情境的构建上也具有着显著优势，借助教学情境的引导性作用和互联网丰富的资源、多媒体多元化的表现方法，能够为学生带来多种感官的情境学习体验，让课堂教学变得更加生动灵活，更有助于学生学习兴趣的培养。如在教学《I am your new neighbor》时，学生在生活中对于邻居一词并不陌生，对此教师可以通过多媒体的方式为学生设计一则动画视频，内容可以选择邻居之间的交互对话，以对话互动作为主线引导出话题，让学生根据话题的延伸拓展，利用现有知识点尝试着进行模拟对话，加深知识掌握深度。期间教师也要做好该课时重点句型的指导，让学生分析思考单词和句式在什么环境下能够应用。在学生根据动画视频完成模拟对话后，可以在课堂中进行开放性的对话交际，同桌之间相互扮演对方的邻居，生活中许多家常内容都可以作为话题进行交流，而英语交际过程贴近生活对于学生来说至关重要，能够帮助学生认识到英语知识的应用方法，有助于学生英语交流能力的培养[1]。
二、转变传统教学理念，活跃课堂氛围
在素质教育背景下，教师需要明确素质教育的内涵，精准把握自身的定位，贯彻生本理念，同时借助互联网技术的优势为课堂教学增添更加绚丽的色彩，将原本枯燥乏味的课堂教学变得更加灵活且有趣。基于教育+互联网技术，教学方法和资源也变得更加丰富，能够有效激发学生的学习兴趣，师生间的互动让学生的互动空间和学习空间得到了進一步拓展，让学生的学习变成了自发性的行为活动，化解学生畏难心理的同时培养学生学习兴趣。对此教师完全可以将课堂开放化，如让学生担任“老师”的角色，在学习过程中获得的发现，或发现并解决的问题等都可以在课堂中讲给教师和同学，这也是课堂教学方法的一种拓展。同时也可以通过影视剧等方式让英语练习变得更加多样化，在教学《I like playing soccer》时，可以为学生展示一些关于足球的视频，让学生自由阐述一下自己对于足球的理解，而教师则可以从学生们的表述中提取有关该课时教学的关键词汇，不仅能有效牵引学生的兴趣，也能拓展学生对于足球运动的了解，深入教学过程与教师一同互动，提高课堂学习效果。生本理念的贯彻为学生的课堂学习提供了更加宽阔的空间，让学生能够在课堂中具有更多的展现机会，课堂氛围也会因此获得有效改善，同时基于教育+互联网技术的课堂教学模式更有利于学生的积极参与，进一步发挥教学信息化的优势。
三、建立信息化教育平台
在初中英语课堂教学过程中，教师与学生之间的沟通互动至关重要，决定了教师对于学生学情的了解深度，而了解学情则更有助于实现针对化的课堂教学设计。而了解学生不但要关注课堂教学过程，也要渗透到学生的课下过程，利用教育+互联网技术来指导学生的课外学习，并建立信息化的教育平台，对学生的学习过程进行交流和指导。期间微课便是一种很好的教学方法，通过微课短视频来指导学生的课下巩固或新课预习环节，通过短小精悍的视频内容来指导学生的课下学习，教学平台则充当了微课资源的分享作用，可以将基于微课的学习过程设计在学生的课业内容中，并对原本课业任务进行调整，让学生利用信息化平台完成课下的自主学习。
教学平台也为学生提供了和教师互动寻求帮助，或与同学合作一同探索问题的机会，让学生的课上和课下学习变得更加多样化。教育+互联网技术的应用能够有效推助教学的创新，互联网平台的应用能够为初中英语课堂教学带来更有利的帮助，为师生、生生间的沟通交流提供了更具时效性的平台条件，教师也可以利用这一平台为学生分享英语学习的有关资源，促进学生自主学习习惯的形成[2]。
结束语：科技水平的不断提升使得互联网技术逐渐渗透到了各个行业，计算机技术和互联网技术在初中英语课堂教学的应用也成为了大势所趋。在教育+互联网技术下，英语课堂教学模式和教学资源都有了进一步的拓展，一改原本枯燥单调的课堂教学过程，让教学变得更加生动有趣，提高课堂教学质量的同时更利于学生学科核心素养的培养。
参考文献：
[1]张兆庆.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].中华少年，2019：192-192.
[2]章萍.“互联网+教育”背景下初中英语教学改革[J].教育观察，2018：122-123.
作者简介：翁丽娟，女，福建省武夷山市人，汉族，1974年5月出生，本科学历，一级教师，研究方向：初中英语教学。