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第十一届NOC活动 网络教研团队 恩欧希教育信息化发明创新奖·初中英语
一、学习指南
1.课题名称：
八年级上册 U6 Project The world around us
2.达成目标：
通过观看录像教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务，运用所学及与小组topic相关的拓展资料，形成英文short passage，配上相应的图片，对其进行适当的排版，最终在实践中学会网页的设计。
3.学习方法建议：
自主阅读相关内容、查阅相关资料收集信息并做好笔记、整合信息、探究设计网页的方法。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
1.观看教学录像前，我需：
（1）阅读与自己小组topic相关的单元，复习语言、语法知识点，完成学校网站上的相关练习（www.ksspzx.com—英语自主学习—八年级上—Project2—学生自主检测），同时下发其纸质检测，确保过关，为写作做好准备。
（2）在网上或图书馆查阅相关资料，丰富topic所需内容并做好笔记。
（3）搜索、登录相关网站，了解设计网页的目的、排版及有效性，并完成如下调查表：
2.观看教学录像时，我需：
（1）进一步明确设计网页的目的。
（2）登录QQ讨论组或微信等平台，根据教学录像，学习设计网页的方法，在需要时与小组成员进行讨论，根据商量的结果，确定自己的section，并完成网页设计纸质初稿。
（3）拓展：尝试在电脑上合作完成网页制作。（根据个人情况，选择是否完成）
3.观看教学录像后，我需准备好：
（1）收集到的信息及所做的笔记。
（2）一份网页设计初稿（在电脑上制作好网页或纸质poster的形式）。
三、困惑与建议
我们的想法：提高学生的语言综合素质
决赛给定的课题Project The world around us是八年级上册中的第二个课题，它是对前面Unit4、Unit5及Unit6中基础知识的再复习、提炼和综合运用。它基于单元中的分类能力训练之上，是英语综合能力的输出。Project2 The world around us是一种开放性自主、合作、探究学习活动，它有明确的任务，要求学生“designing a web page about the world around us”，因为学生还未掌握建立网站的专业技术，因此本课题仅要求学生掌握如何处理制作网页时所需的词汇和图片，提高学生的语言综合素质。学生在拿到任务单及配套学习资源的同时，就在教师的指导下，分成了6个小组，选择好了小组topic。
Project A部分引发课题内容，同时也提出了本课题的要求：
①学生要能提取出已学的前3个单元中与自己小组topic相关的语言、语法、写作知识，并做好自主检测题。（即观看微课视频前任务1）
②同时还需要利用互联网、图书馆等收集更多相关信息，筛选信息，做好笔记，以丰富话题内容。我们没有给学生提供可参考的网站，是因为我们认为在如今的网络时代，而且是在学生已经在初一的英语课堂上学习过如何使用搜索引擎的情况下，搜索信息完全可以放手让学生去做，这样可以拓宽他们的视野，同时也锻炼他们筛选、整合信息的能力。（即观看微课视频前任务2）
Project B部分为设计网页的小提示。为了更好地设计出受到好评的网页，要求学生要先去“看”，看别人的网页，完成一份调查表。在这个时候，其实就是让学生对网页的设计要求有一定的了解。（即观看微课视频前任务3）
学生此时在任务单的指引下，通过阅读、查阅资料、综合筛选信息、调查等完成了观看微课视频前的任务。
观看微课视频时，主要有两大问题：
①What’s your purpose of designing your web page？你设计网页的目的是什么？不是为了完成老师的作业，而是为了拯救自然而作的宣传工作，让更多的人看见，从而呼唤更多的人来保护环境、保护自然，一起来将我们的世界建成一个更美好的世界。（即观看微课视频时任务1）
②How to design a web page？怎样来设计一个网页？在微课视频中，教师分步骤指导学生操作，同时在步骤中还需要学生登录QQ或微信进行组内讨论、分工协作，并注意设计的美化、排版问题，但是我们在学生的自主学习中弱化了对网页的有效性的要求（即能否紧紧抓住读者的心，往你预设的目的上走），这点我们留到现实课堂中，当场点评学生初稿时再作提升。（即观看微课视频时任务2）
当然，学生的能力存在个体差异，因此在完成纸质初稿的设计后，我们设计了拓展作业：制作网页。（即观看微课视频时任务3）
在学习任务单上，还再次提醒了学生进行现实课堂的学习时需带好：收集到信息及所做的笔记，以便组内完善时资源共享；自己的一份网页设计初稿以便进行点评活动。（即观看微课视频后任务1和2）
我们认为在本自主学习任务单中，亮点为：
层次分明，任务明确。任务单共分为三大块：观看微课视频前、观看微课视频时、观看微课视频后。
过程清晰，降低难度。过程清晰，层层深入，降低学生完成任务的难度。
作业形式多样，有趣生动。作业形式有完成自主检测题、查阅整理资料、做笔记、完成调查表、观看微课视频、合作讨论探究、完成网页设计初稿，对于能力比较好的学生，鼓励在电脑上完成一份真正的网页设计。
第一人称表述。在任务单的设计中，我们还采用了第一人称“我需……”，这更贴近学生的内心，促使学生更愿意主动去完成这些任务。
因为是初次进行微课程制作，所以对于自主学习任务单的设计还存在一定的不足，对于技术的掌握还不够娴熟。比如，原本想要插入的背景音乐几次尝试都未成功、录屏时的语音和操作配合得还不够完美、录音效果还不够好。
一、学习指南
1.课题名称：
八年级上册 U6 Project The world around us
2.达成目标：
通过观看录像教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务，运用所学及与小组topic相关的拓展资料，形成英文short passage，配上相应的图片，对其进行适当的排版，最终在实践中学会网页的设计。
3.学习方法建议：
自主阅读相关内容、查阅相关资料收集信息并做好笔记、整合信息、探究设计网页的方法。
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看教学资源自学，完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
1.观看教学录像前，我需：
（1）阅读与自己小组topic相关的单元，复习语言、语法知识点，完成学校网站上的相关练习（www.ksspzx.com—英语自主学习—八年级上—Project2—学生自主检测），同时下发其纸质检测，确保过关，为写作做好准备。
（2）在网上或图书馆查阅相关资料，丰富topic所需内容并做好笔记。
（3）搜索、登录相关网站，了解设计网页的目的、排版及有效性，并完成如下调查表：
2.观看教学录像时，我需：
（1）进一步明确设计网页的目的。
（2）登录QQ讨论组或微信等平台，根据教学录像，学习设计网页的方法，在需要时与小组成员进行讨论，根据商量的结果，确定自己的section，并完成网页设计纸质初稿。
（3）拓展：尝试在电脑上合作完成网页制作。（根据个人情况，选择是否完成）
3.观看教学录像后，我需准备好：
（1）收集到的信息及所做的笔记。
（2）一份网页设计初稿（在电脑上制作好网页或纸质poster的形式）。
三、困惑与建议
我们的想法：提高学生的语言综合素质
决赛给定的课题Project The world around us是八年级上册中的第二个课题，它是对前面Unit4、Unit5及Unit6中基础知识的再复习、提炼和综合运用。它基于单元中的分类能力训练之上，是英语综合能力的输出。Project2 The world around us是一种开放性自主、合作、探究学习活动，它有明确的任务，要求学生“designing a web page about the world around us”，因为学生还未掌握建立网站的专业技术，因此本课题仅要求学生掌握如何处理制作网页时所需的词汇和图片，提高学生的语言综合素质。学生在拿到任务单及配套学习资源的同时，就在教师的指导下，分成了6个小组，选择好了小组topic。
Project A部分引发课题内容，同时也提出了本课题的要求：
①学生要能提取出已学的前3个单元中与自己小组topic相关的语言、语法、写作知识，并做好自主检测题。（即观看微课视频前任务1）
②同时还需要利用互联网、图书馆等收集更多相关信息，筛选信息，做好笔记，以丰富话题内容。我们没有给学生提供可参考的网站，是因为我们认为在如今的网络时代，而且是在学生已经在初一的英语课堂上学习过如何使用搜索引擎的情况下，搜索信息完全可以放手让学生去做，这样可以拓宽他们的视野，同时也锻炼他们筛选、整合信息的能力。（即观看微课视频前任务2）
Project B部分为设计网页的小提示。为了更好地设计出受到好评的网页，要求学生要先去“看”，看别人的网页，完成一份调查表。在这个时候，其实就是让学生对网页的设计要求有一定的了解。（即观看微课视频前任务3）
学生此时在任务单的指引下，通过阅读、查阅资料、综合筛选信息、调查等完成了观看微课视频前的任务。
观看微课视频时，主要有两大问题：
①What’s your purpose of designing your web page？你设计网页的目的是什么？不是为了完成老师的作业，而是为了拯救自然而作的宣传工作，让更多的人看见，从而呼唤更多的人来保护环境、保护自然，一起来将我们的世界建成一个更美好的世界。（即观看微课视频时任务1）
②How to design a web page？怎样来设计一个网页？在微课视频中，教师分步骤指导学生操作，同时在步骤中还需要学生登录QQ或微信进行组内讨论、分工协作，并注意设计的美化、排版问题，但是我们在学生的自主学习中弱化了对网页的有效性的要求（即能否紧紧抓住读者的心，往你预设的目的上走），这点我们留到现实课堂中，当场点评学生初稿时再作提升。（即观看微课视频时任务2）
当然，学生的能力存在个体差异，因此在完成纸质初稿的设计后，我们设计了拓展作业：制作网页。（即观看微课视频时任务3）
在学习任务单上，还再次提醒了学生进行现实课堂的学习时需带好：收集到信息及所做的笔记，以便组内完善时资源共享；自己的一份网页设计初稿以便进行点评活动。（即观看微课视频后任务1和2）
我们认为在本自主学习任务单中，亮点为：
层次分明，任务明确。任务单共分为三大块：观看微课视频前、观看微课视频时、观看微课视频后。
过程清晰，降低难度。过程清晰，层层深入，降低学生完成任务的难度。
作业形式多样，有趣生动。作业形式有完成自主检测题、查阅整理资料、做笔记、完成调查表、观看微课视频、合作讨论探究、完成网页设计初稿，对于能力比较好的学生，鼓励在电脑上完成一份真正的网页设计。
第一人称表述。在任务单的设计中，我们还采用了第一人称“我需……”，这更贴近学生的内心，促使学生更愿意主动去完成这些任务。
因为是初次进行微课程制作，所以对于自主学习任务单的设计还存在一定的不足，对于技术的掌握还不够娴熟。比如，原本想要插入的背景音乐几次尝试都未成功、录屏时的语音和操作配合得还不够完美、录音效果还不够好。