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有人说：“拥有知识仅仅是有了工具，能否运用工具来解决问题才是衡量教学效益高低的指标。”地理学科具有综合性和地域性两个显著特点。地理学对解决当代人口、资源、环境与发展等问题具有重要作用。高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识，认识人类活动与地理环境的关系，进一步掌握学习和研究地理的方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，实现时代性、基础性、选择性的统一。
当今世界新技术迅速发展，社会对人才的理念不断更新。《普通高中地理课程标准（实验）》要求培养学生的地理素养，并对原有教材进行修订，提出一些新的教学方法。新课程标准背景下，教师如何认识这些新内容，探讨如何讲解这些内容，是一个具有理论和现实意义的话题。
一、给学生一碗水，自己需有一桶水，这是教师应具备的知识指标。
新教材内容更突出时代特征，许多新内容教师都没有接触过，如果仅仅利用教学参考书，甚至照本宣科是远远不够的。新课改中有一个重要的观点是“教材不是唯一的课程资源，老师是最重要的课程资源”，先有教师的特色才有教育的特色。课改成功的关键在于教师知识的自我更新。比照新课程标准，地理教师急需储备以下知识技能。
1.专业知识：特别是地理信息技术，学科前沿方面的知识。其次是关于全球化的一些知识。国与国之间的合作、争端，除了地缘关系外，更有历史、文化、经济、传统、价值方面的原因，要多看《环球》、《世界博览》之类的杂志，积累丰富的感性、生动事例，使教学充满时代气息。教师要树立终身学习的观念，广泛涉猎本专业及相关学科的知识，努力将自己打造成教研型、专家学者型教师。
2.深厚的教育理论：过去学的教育学、心理学只是一些皮毛，某些教师在有了几年的教学实践后，难免不思进取，很容易落入经验主义的窠臼。新的教育理论百花齐放，如什么是有效教学？必须扎扎实实啃几本教育理论书，并且用理论指导实践，实践出真知。
3.现代信息技术：随着信息化时代的到来，多媒体教学工具的运用越来越频繁，现在大多数教师都会上网查找资料，但真正能把资料变成运用自如的多媒体课件的很少，很多是直接借用网上现成的课件，机械照搬，把多媒体课变成“课堂秀”，花哨但不实用，更谈不上提高课堂效率。一个优秀的课件，需要精心策划、专心制作和恰到好处地使用，以收到良好的课堂使用效果，而这一切都离不开教师专业素养的提高。
4.地理实践：寻找、创造一切可能机会，增加教师的实践体验，如地理教师的旅游实践感受，就是最好的课外教材。
二、研究性学习是学生学习地理必不可少的一种学习方式。
新地理课程标准强调，要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。新课程关注学生的和谐发展，强调让学生在解决问题的过程中学习，所以研究性学习作为学生学习地理必不可少的一种学习方式就显得至关重要。
在研究学习中，教师要引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的活动，并针对不同的学习内容选择不同的学习方式，如接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。例如，在教学经纬网知识时，教师可以采取“问题解决”式的教学方式：①将学习内容转化为问题——一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所在位置？并在一个球体表现上标出假想遇难船只的位置。②理解“问题”——让学生边观察边讨论，教师引导学生认识到实际上就是“如何在地球表面确定一个点的位置”的问题。③联系生活实际——引导学生运用生活经验，提出确定某一学生在教室里的座位或者在电影院里找座位的方法。④寻求解决“问题”的方法——教师引导学生把生活中确定“座位”的方法概括为利用“行”和“列”定点的方法。⑤“问题”的迁移——把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情景中。学生会联想到可在空白球面上通过“遇难船只”这一点画两条十字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题，教师由此引出经纬线、经纬度和经纬网的知识。学生观察地球仪并阅读课本，理解经纬线、经纬度和经纬网等概念。⑥“问题”的解决——遇难船只报告它所处经纬度，让别人知道其在茫茫大海上的位置。这样在模仿的过程中，学生既体验知识的发生过程，又掌握学习应具备的基本技能。
研究性学习只是众多教学方式方法中的一种，除此之外还有自主学习、合作学习等。教师可根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况多元组合教法。通过多种教学方式的优化组合，信息传递方式更生动活泼，教学内容更形象具体，使学生学得轻松愉快，既锻炼学生的思维，又培养学生分析、综合问题的能力。它可以与其他方式方法相结合，也可以与传统教学中有价值的方式相结合。
新课程已进入全面实施阶段，地理教师只有积极面对新课改带来的挑战和机会，努力提高专业知识水平，更新教学观念，强化教学能力，才能应对地理新课程改革给我们带来的影响。实践证明，现代教育技术在地理教学中的应用使学生的知识面大大拓宽，基础知识更牢固，并且在情操的陶冶上有显著进步。新时代的地理教师必须具备应用现代教育技术的能力，以新思想、新观念、新手段武装自己，积极主动地获取新信息，为培养未来高素质的、符合社会发展需要的人才而努力。
当今世界新技术迅速发展，社会对人才的理念不断更新。《普通高中地理课程标准（实验）》要求培养学生的地理素养，并对原有教材进行修订，提出一些新的教学方法。新课程标准背景下，教师如何认识这些新内容，探讨如何讲解这些内容，是一个具有理论和现实意义的话题。
一、给学生一碗水，自己需有一桶水，这是教师应具备的知识指标。
新教材内容更突出时代特征，许多新内容教师都没有接触过，如果仅仅利用教学参考书，甚至照本宣科是远远不够的。新课改中有一个重要的观点是“教材不是唯一的课程资源，老师是最重要的课程资源”，先有教师的特色才有教育的特色。课改成功的关键在于教师知识的自我更新。比照新课程标准，地理教师急需储备以下知识技能。
1.专业知识：特别是地理信息技术，学科前沿方面的知识。其次是关于全球化的一些知识。国与国之间的合作、争端，除了地缘关系外，更有历史、文化、经济、传统、价值方面的原因，要多看《环球》、《世界博览》之类的杂志，积累丰富的感性、生动事例，使教学充满时代气息。教师要树立终身学习的观念，广泛涉猎本专业及相关学科的知识，努力将自己打造成教研型、专家学者型教师。
2.深厚的教育理论：过去学的教育学、心理学只是一些皮毛，某些教师在有了几年的教学实践后，难免不思进取，很容易落入经验主义的窠臼。新的教育理论百花齐放，如什么是有效教学？必须扎扎实实啃几本教育理论书，并且用理论指导实践，实践出真知。
3.现代信息技术：随着信息化时代的到来，多媒体教学工具的运用越来越频繁，现在大多数教师都会上网查找资料，但真正能把资料变成运用自如的多媒体课件的很少，很多是直接借用网上现成的课件，机械照搬，把多媒体课变成“课堂秀”，花哨但不实用，更谈不上提高课堂效率。一个优秀的课件，需要精心策划、专心制作和恰到好处地使用，以收到良好的课堂使用效果，而这一切都离不开教师专业素养的提高。
4.地理实践：寻找、创造一切可能机会，增加教师的实践体验，如地理教师的旅游实践感受，就是最好的课外教材。
二、研究性学习是学生学习地理必不可少的一种学习方式。
新地理课程标准强调，要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。新课程关注学生的和谐发展，强调让学生在解决问题的过程中学习，所以研究性学习作为学生学习地理必不可少的一种学习方式就显得至关重要。
在研究学习中，教师要引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，指导学生收集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的活动，并针对不同的学习内容选择不同的学习方式，如接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。例如，在教学经纬网知识时，教师可以采取“问题解决”式的教学方式：①将学习内容转化为问题——一艘海上遇难船只如何向别人报告自己所在位置？并在一个球体表现上标出假想遇难船只的位置。②理解“问题”——让学生边观察边讨论，教师引导学生认识到实际上就是“如何在地球表面确定一个点的位置”的问题。③联系生活实际——引导学生运用生活经验，提出确定某一学生在教室里的座位或者在电影院里找座位的方法。④寻求解决“问题”的方法——教师引导学生把生活中确定“座位”的方法概括为利用“行”和“列”定点的方法。⑤“问题”的迁移——把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情景中。学生会联想到可在空白球面上通过“遇难船只”这一点画两条十字交叉的线。但怎样向别人描述这两条线的交点是一个新问题，教师由此引出经纬线、经纬度和经纬网的知识。学生观察地球仪并阅读课本，理解经纬线、经纬度和经纬网等概念。⑥“问题”的解决——遇难船只报告它所处经纬度，让别人知道其在茫茫大海上的位置。这样在模仿的过程中，学生既体验知识的发生过程，又掌握学习应具备的基本技能。
研究性学习只是众多教学方式方法中的一种，除此之外还有自主学习、合作学习等。教师可根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况多元组合教法。通过多种教学方式的优化组合，信息传递方式更生动活泼，教学内容更形象具体，使学生学得轻松愉快，既锻炼学生的思维，又培养学生分析、综合问题的能力。它可以与其他方式方法相结合，也可以与传统教学中有价值的方式相结合。
新课程已进入全面实施阶段，地理教师只有积极面对新课改带来的挑战和机会，努力提高专业知识水平，更新教学观念，强化教学能力，才能应对地理新课程改革给我们带来的影响。实践证明，现代教育技术在地理教学中的应用使学生的知识面大大拓宽，基础知识更牢固，并且在情操的陶冶上有显著进步。新时代的地理教师必须具备应用现代教育技术的能力，以新思想、新观念、新手段武装自己，积极主动地获取新信息，为培养未来高素质的、符合社会发展需要的人才而努力。