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摘 要随着社会的发展,各种高科技技术普及人们的生活,使人们的生活水平大为提高。然而生活在提高的同时,却难免会忽略或者舍弃某些东西,比如体育精神。
关键词体育功能个性教育生存教育
新世纪是高科技的世纪,人们面对的是知识经济大潮,于是担负着传授知识职能的学校教育,就必须以一种积极的、与社会关联度更高的姿态参与到经济形态变革的大潮中去,然而作为学校教育组成部分的学校体育教育应当怎么办?在新世纪之初学校体育的功能应当有怎样认识和调整呢?为此,本文试图针对这些问题进行研究,提出个人的意见。
一、学校体育是生存教育的功能
我们所说的“体育”,自它的诞生之日起就包含了“生存教育”的内涵。我们从教育发展史来看,在原始社会时,人类对科学知识知道得很少,教育的主要内容就是学会奔跑、攀高、涉水、投石、格斗之类的以追捕猎物、回避危险或长途迁徙等生存技能。虽然今天生活在都市里的学生不需要再到原始森林里去谋生了,但是当今的体育仍与“生存”的关系很密切。因为生存环境和条件的改变已赋予“生存”以获取食物,但却要以强健的体魄去保护那些濒临灭绝的、与我们人类赖以生存的生态环境休戚相关的野生动物。现代人也许不需要去和猛兽或自然环境抗争,但却要面对人类自己的激烈竞争;现代人虽然不需要再长途跋涉去寻找食物,但却要以极大的责任心,爬山越岭去保持山川清秀,碧水长流;现代人也许不需要再去从事繁重的体力劳动,但却要预防运动不足而导致的肥胖症、高血压、心脏病和糖尿病等现代“文明病”,这些都是人类赖以生存所必需的功能。正因为这样,把学校体育作为一种培养学生生存意识和生存手段的教育不仅是必要的,而且也是十分紧迫的。
在环境因过度开发而日益恶化,污染越来越严重的今天,通过体育教育让学生体验到未来生存形势的严峻及自己的责任,让学生树立新的生存观,这也是学校体育教育“以人为本”的体现。
二、学校体育生活教育的功能
现代人除了要学会生存以外,还要不断地提高生存和生活的质量。当今终身体育已成为现代人文明生活的重要组成部分。学校体育在教育学生形成正确的生活观、良好的生活习惯和生活技能方面具有不可忽视的功能。学生在学校所接受的各种教育中,可以说体育是最接近生活的教育。无论是文、史、哲,还是天、地、星在学生走上社会加以运用之前,都只能是“经院文化”,难以融入生活之中。然而,体育却不同,在学校体育中蕴含其中“玩”的教育、“安全”的教育、“生活习惯”的教育、“健康”的教育、“人际关系”的教育等等,都是生活教育的一部分,并立即可以付诸于学生生活实践。作为生活教育的学校体育,虽然不能直接培养社会主义现代化建设的旷世奇才,但是却能够造就出一代懂得如何健康文明生活的现代人。由此可见,学校体育中的生活教育功能是显而易见的。
三、学校体育人文精神教育的功能
由于学校教育的知识体系是以科学技术层面的知识为主,占据了极大的比重。受这种现象的影响,长期以来学校体育也不自觉地偏向技术层面的知识,如体育技术知识和技能、运动生物科学知识等。而对于体育人文科学类的知识,如体育理想、体育艺术、体育美学、体育心理等方面的知识传授却只占很少的比例。
就体育运动而言,最有特异性的知识就是人体运动技术,以及有关的游戏规则,其它所有与之相关的知识都是由其本体知识的发展而扩张的。最先和运动技术产生结合的当推人体生物科学的有关原理,从而衍生出运动生理学、运动解剖学、运动生物力学、运动医学等等。在学校体育教育中,运动技术和运动生物科学的教育固然重要,但是必须明确,体育运动的发展,真正起推动作用的并不是运动技术的本身,而是在运动技术后面的人文精神因素。因此,学校体育必须切实加强人文精神的教育,充分发挥其人文精神教育的功能。
四、学校体育道德品质教育的功能
人类社会步入新世纪之际,伴随着信息革命、全球经济一体化、传统工业经济向知识经济的变迁,以及由此而引发的观念冲突,使许多旧的价值体系纷纷趋于崩溃,道德品质沦丧现象层出不穷,导致人们的危机感。面对新世纪的挑战,重建社会转型时期的道德体系,是当今学校教育的当务之急。培养学生优良的道德品质,运用说教的手段固然重要,但优良的道德品质的形成不是光靠说教论道就能实现的,它需要学生自身的身体力行。
道德品质问题往往是与利益的竞争相联系的,道德品质的培养在竞争的情境下见效较快。体育恰好可以为优良道德品质的培养提供机会。各项体育运动的规程、规则体现了一种社会道德规范,使参与者受到道德规范的约束,在活动中要自觉地遵守规则和规范自己的行为。
五、学校体育个性教育的功能
参加体育运动本身就是一种个性的展示。知识经济的社会,尤其强调独具特色、个性化的知识创新,体育运动恰恰为学生的个性发展提供了一个舞台,问题是如何真正地让这个舞台发挥其应有的作用。要使学校体育在发展学生的个性中发挥更大的作用,一方面要通过教师精心设计的各种情境去塑造学生的个性,另一方面在体育教学中还要给学生提供一定的自主运动时间和空间,使他们充分发挥自己的主观能动性,在无拘无束的环境中磨炼出个性。
参考文献:
[1]黄渭铭.当前高校体育教学改革中几个热点问题的研究[J].福建高校体育,1997,(4):6-10.
[2]黄渭铭.体育在现代社会生活中的主要功能[J].福建体育科技,2000,(3):11-13.
关键词体育功能个性教育生存教育
新世纪是高科技的世纪,人们面对的是知识经济大潮,于是担负着传授知识职能的学校教育,就必须以一种积极的、与社会关联度更高的姿态参与到经济形态变革的大潮中去,然而作为学校教育组成部分的学校体育教育应当怎么办?在新世纪之初学校体育的功能应当有怎样认识和调整呢?为此,本文试图针对这些问题进行研究,提出个人的意见。
一、学校体育是生存教育的功能
我们所说的“体育”,自它的诞生之日起就包含了“生存教育”的内涵。我们从教育发展史来看,在原始社会时,人类对科学知识知道得很少,教育的主要内容就是学会奔跑、攀高、涉水、投石、格斗之类的以追捕猎物、回避危险或长途迁徙等生存技能。虽然今天生活在都市里的学生不需要再到原始森林里去谋生了,但是当今的体育仍与“生存”的关系很密切。因为生存环境和条件的改变已赋予“生存”以获取食物,但却要以强健的体魄去保护那些濒临灭绝的、与我们人类赖以生存的生态环境休戚相关的野生动物。现代人也许不需要去和猛兽或自然环境抗争,但却要面对人类自己的激烈竞争;现代人虽然不需要再长途跋涉去寻找食物,但却要以极大的责任心,爬山越岭去保持山川清秀,碧水长流;现代人也许不需要再去从事繁重的体力劳动,但却要预防运动不足而导致的肥胖症、高血压、心脏病和糖尿病等现代“文明病”,这些都是人类赖以生存所必需的功能。正因为这样,把学校体育作为一种培养学生生存意识和生存手段的教育不仅是必要的,而且也是十分紧迫的。
在环境因过度开发而日益恶化,污染越来越严重的今天,通过体育教育让学生体验到未来生存形势的严峻及自己的责任,让学生树立新的生存观,这也是学校体育教育“以人为本”的体现。
二、学校体育生活教育的功能
现代人除了要学会生存以外,还要不断地提高生存和生活的质量。当今终身体育已成为现代人文明生活的重要组成部分。学校体育在教育学生形成正确的生活观、良好的生活习惯和生活技能方面具有不可忽视的功能。学生在学校所接受的各种教育中,可以说体育是最接近生活的教育。无论是文、史、哲,还是天、地、星在学生走上社会加以运用之前,都只能是“经院文化”,难以融入生活之中。然而,体育却不同,在学校体育中蕴含其中“玩”的教育、“安全”的教育、“生活习惯”的教育、“健康”的教育、“人际关系”的教育等等,都是生活教育的一部分,并立即可以付诸于学生生活实践。作为生活教育的学校体育,虽然不能直接培养社会主义现代化建设的旷世奇才,但是却能够造就出一代懂得如何健康文明生活的现代人。由此可见,学校体育中的生活教育功能是显而易见的。
三、学校体育人文精神教育的功能
由于学校教育的知识体系是以科学技术层面的知识为主,占据了极大的比重。受这种现象的影响,长期以来学校体育也不自觉地偏向技术层面的知识,如体育技术知识和技能、运动生物科学知识等。而对于体育人文科学类的知识,如体育理想、体育艺术、体育美学、体育心理等方面的知识传授却只占很少的比例。
就体育运动而言,最有特异性的知识就是人体运动技术,以及有关的游戏规则,其它所有与之相关的知识都是由其本体知识的发展而扩张的。最先和运动技术产生结合的当推人体生物科学的有关原理,从而衍生出运动生理学、运动解剖学、运动生物力学、运动医学等等。在学校体育教育中,运动技术和运动生物科学的教育固然重要,但是必须明确,体育运动的发展,真正起推动作用的并不是运动技术的本身,而是在运动技术后面的人文精神因素。因此,学校体育必须切实加强人文精神的教育,充分发挥其人文精神教育的功能。
四、学校体育道德品质教育的功能
人类社会步入新世纪之际,伴随着信息革命、全球经济一体化、传统工业经济向知识经济的变迁,以及由此而引发的观念冲突,使许多旧的价值体系纷纷趋于崩溃,道德品质沦丧现象层出不穷,导致人们的危机感。面对新世纪的挑战,重建社会转型时期的道德体系,是当今学校教育的当务之急。培养学生优良的道德品质,运用说教的手段固然重要,但优良的道德品质的形成不是光靠说教论道就能实现的,它需要学生自身的身体力行。
道德品质问题往往是与利益的竞争相联系的,道德品质的培养在竞争的情境下见效较快。体育恰好可以为优良道德品质的培养提供机会。各项体育运动的规程、规则体现了一种社会道德规范,使参与者受到道德规范的约束,在活动中要自觉地遵守规则和规范自己的行为。
五、学校体育个性教育的功能
参加体育运动本身就是一种个性的展示。知识经济的社会,尤其强调独具特色、个性化的知识创新,体育运动恰恰为学生的个性发展提供了一个舞台,问题是如何真正地让这个舞台发挥其应有的作用。要使学校体育在发展学生的个性中发挥更大的作用,一方面要通过教师精心设计的各种情境去塑造学生的个性,另一方面在体育教学中还要给学生提供一定的自主运动时间和空间,使他们充分发挥自己的主观能动性,在无拘无束的环境中磨炼出个性。
参考文献:
[1]黄渭铭.当前高校体育教学改革中几个热点问题的研究[J].福建高校体育,1997,(4):6-10.
[2]黄渭铭.体育在现代社会生活中的主要功能[J].福建体育科技,2000,(3):11-13.