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【摘 要】在课程改革发展过程中，传统的体育教学模式无法满足现阶段的教学需求与要求，对此在实践中必须要转变传统的教学模式，合理的应用各种教学模式与手段，这样才可以提升教学质量。在初中体育课堂教学过程中，应用兴趣教学法可以有效的提升教学质量，充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，文章主要对现阶段初中体育课堂兴趣教学法的构建进行了简单的探究分析。
【关键词】兴趣教学法；初中体育；构建；研究
在初中体育教学教学中应用兴趣教学法可以提升学生的课堂的参与性，让学生在体育课堂实践中不断的强化身体锻炼，增强综合素质能力。兴趣教学法就是一种基于兴趣为基础开展的教学模式，在体育课堂中应用可以基于学生的实际状况，加强对学生的吸引，进而提升课堂活动的有效性，这种教学模式的应用可以在根本上提升教学质量与效果。
一、基于兴趣教学法组织体育兴趣小组
在初中体育教学过程中，教师必须要综合学生的实际状况以及生理、心理发展状况合理的进行课堂活动的设置。初中学生的个性特征较为凸显，对于体育课程的兴趣也是不同的，具有一定的个体差异性，而传统的课堂教学模式就是通过传统的教学的理论教学模式进行教学活动的设置，多数的体育教学活动流于形式，较强模式过于陈旧，学生学习兴趣不佳。而基于兴趣教学法进行初中体育教学活动的开展，就是一种综合学生实际状况、内在兴趣以及爱好等因素进行课程的设置，通过兴趣小组的设置，让学生自由的组合进行体育知识的学习，学生在这种开放性的教学环境中，可以充分的提升学生的积极性，可以让学生基于自己的兴趣主动的参与体育活动，这种教学模式可以有效的提升教学质量。
体育教师在实践中必须要明确兴趣教学法的重要特征与价值，要适当的添加一些具有竞争的体育活动以及项目，让学生在一个具有激励的环境中主动参与。例如，教师可以通过举办一些篮球小组、足球小组以及排球小组等，组织学生开展班级中、班级与班级的小组比赛，让学生在实践中不断的巩固各种体育技能，强化实践能力。同时，教师也可以适当的组织一些具有趣味性的拓展活动，让学生在集体的活动中感受到体育活动的魅力，在实践中将理论知识进行充分的融合，这样才可以提升整体的教学质量。而在整个活动开展中作为关键的就是必须要保障学生的安全性，要基于安全为基础，合理的构建，对学生进行系统的评价分析，不断的完善优化，这样才可以提升整体的教学效率与质量。
二、基于兴趣教学法构建游戏化的教学模式
在初中体育课堂兴趣教学法的应用过程中，要明确课堂教学氛围的重要性，教师在实践中必须要构建良好的教学氛围，通过教学环境的引导与设置，加强对学生的吸引，进而提升教学的质量与效果。初中体育课堂兴趣教学法的应用可以转变传统的教学不足，利用灵活多变且具有趣味性的教学方式开展体育教学，充分的活跃课堂教学氛围，进而提升教学质量。
初中阶段是学生心理发育的重要过渡阶段，学生的主观意识初步形成，对于事物有着自己的判断，会基于自己的想法以及兴趣对事物进行分析，而教师则要充分的利用学生的这一特征，基于兴趣教学法通过游戏化教学模式的设置，提升学生的体育活动参与兴趣。例如，教师在教学过程中可以《过五关》的游戏设置的方式，加强对学生短跑的训练，在实践中可以这样开展。首先，在场地上划五个长度相同，间隔2米的关卡，在每一个关卡中设置方形的格子，在关卡前2-3米位置设置起跑线；然后教师要讲明规则，对学生进行小组划分，让学生通过猜拳的方式决定攻守方，在教师发出信号之后，开展游戏，在游戏开展过程中，队员必须要保障对方队员不拍着自己，安全冲关就会获得两分，如果在被对方队员拍着，就要自觉的推到设置的方格中，然后在变换队伍，这样就会获得胜负。学生通过这种兴趣教学方式可以积极主动的参与活动，进而在实践中有效的强化体育技能。
三、基于兴趣教学法设置体育主题情景教学活动
初中体育教学要综合现阶段的体育热点项目，组织开展一些具有趣味性的活动，进而在根本上增强体育学习兴趣，充分的提升学生的积极性，教师要综合学生的兴趣爱好、身体素质以及心理状况等因素合理的进行体育情景活动的设置，科学的安排体育项目与活动，这样才可以充分的挖掘学生的内在潜力，进而增强学生的综合素质能力。
基于兴趣教学法的设置的体育情景教学活动，可以让学生基于自己的主观能动性，强化体育活动设计，让学生在体育活动中充分的释放自己，进而巩固体育技能，提升教学质量。例如，在进行“蛙跳”的教学中，因为其对于学生的体力以及耐力有着严格的要求，学生在学习过程中存在一定的抵触心理，在学习过程中敷衍了事，简单应付的心理较为普遍，但是因为“蛙跳”可以强化学生的综合素质能力，对于学生的体质训练有着积极的作用，对此教师就可以综合学生的实际状况以及教学内容，组织设置青蛙过河”的主题情景教学，让学生在这种具有趣味性的教学情景中进行“蛙跳”的学习。教师可以将班级学生进行小组划分，设置不同的圓圈，将其作为荷叶，然后让学生基于自己的设置与要求合理的规定规则，学生可以在一个“荷叶”端头跳到另一个“荷叶”端口，学生在这种具有趣味性的活动可以积极主动的进行学习，这种具有主题化的体育情景教学活动，可以充分的激发学生的学习兴趣，让学生在体育教学活动中巩固各种体育知识与技能，而具有趣味性的体育活动也可以让学生在实践中释放自己、缓解心理压力，不断的拓展思维，这对于学生的综合素质能力的提升与发展有着积极的作用。
四、结束语
在初中体育教学过程中，教师必须要综合学生的实际状况，综合课堂教学内容，充分的、合理的应用兴趣教学方式，让学生在情景教学、游戏教学以及小组学习中巩固各种体育知识与内容，进而充分的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，这样才可以充分的凸显体育教学的价值与效果。
作者简介：李豪（1986-），男，山东省青岛市人，民 族：汉 职称：中学二级，学历：大学本科，研究方向：体育与健康。
参考文献：
[1]熊小兵.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：207-208.
【关键词】兴趣教学法；初中体育；构建；研究
在初中体育教学教学中应用兴趣教学法可以提升学生的课堂的参与性，让学生在体育课堂实践中不断的强化身体锻炼，增强综合素质能力。兴趣教学法就是一种基于兴趣为基础开展的教学模式，在体育课堂中应用可以基于学生的实际状况，加强对学生的吸引，进而提升课堂活动的有效性，这种教学模式的应用可以在根本上提升教学质量与效果。
一、基于兴趣教学法组织体育兴趣小组
在初中体育教学过程中，教师必须要综合学生的实际状况以及生理、心理发展状况合理的进行课堂活动的设置。初中学生的个性特征较为凸显，对于体育课程的兴趣也是不同的，具有一定的个体差异性，而传统的课堂教学模式就是通过传统的教学的理论教学模式进行教学活动的设置，多数的体育教学活动流于形式，较强模式过于陈旧，学生学习兴趣不佳。而基于兴趣教学法进行初中体育教学活动的开展，就是一种综合学生实际状况、内在兴趣以及爱好等因素进行课程的设置，通过兴趣小组的设置，让学生自由的组合进行体育知识的学习，学生在这种开放性的教学环境中，可以充分的提升学生的积极性，可以让学生基于自己的兴趣主动的参与体育活动，这种教学模式可以有效的提升教学质量。
体育教师在实践中必须要明确兴趣教学法的重要特征与价值，要适当的添加一些具有竞争的体育活动以及项目，让学生在一个具有激励的环境中主动参与。例如，教师可以通过举办一些篮球小组、足球小组以及排球小组等，组织学生开展班级中、班级与班级的小组比赛，让学生在实践中不断的巩固各种体育技能，强化实践能力。同时，教师也可以适当的组织一些具有趣味性的拓展活动，让学生在集体的活动中感受到体育活动的魅力，在实践中将理论知识进行充分的融合，这样才可以提升整体的教学质量。而在整个活动开展中作为关键的就是必须要保障学生的安全性，要基于安全为基础，合理的构建，对学生进行系统的评价分析，不断的完善优化，这样才可以提升整体的教学效率与质量。
二、基于兴趣教学法构建游戏化的教学模式
在初中体育课堂兴趣教学法的应用过程中，要明确课堂教学氛围的重要性，教师在实践中必须要构建良好的教学氛围，通过教学环境的引导与设置，加强对学生的吸引，进而提升教学的质量与效果。初中体育课堂兴趣教学法的应用可以转变传统的教学不足，利用灵活多变且具有趣味性的教学方式开展体育教学，充分的活跃课堂教学氛围，进而提升教学质量。
初中阶段是学生心理发育的重要过渡阶段，学生的主观意识初步形成，对于事物有着自己的判断，会基于自己的想法以及兴趣对事物进行分析，而教师则要充分的利用学生的这一特征，基于兴趣教学法通过游戏化教学模式的设置，提升学生的体育活动参与兴趣。例如，教师在教学过程中可以《过五关》的游戏设置的方式，加强对学生短跑的训练，在实践中可以这样开展。首先，在场地上划五个长度相同，间隔2米的关卡，在每一个关卡中设置方形的格子，在关卡前2-3米位置设置起跑线；然后教师要讲明规则，对学生进行小组划分，让学生通过猜拳的方式决定攻守方，在教师发出信号之后，开展游戏，在游戏开展过程中，队员必须要保障对方队员不拍着自己，安全冲关就会获得两分，如果在被对方队员拍着，就要自觉的推到设置的方格中，然后在变换队伍，这样就会获得胜负。学生通过这种兴趣教学方式可以积极主动的参与活动，进而在实践中有效的强化体育技能。
三、基于兴趣教学法设置体育主题情景教学活动
初中体育教学要综合现阶段的体育热点项目，组织开展一些具有趣味性的活动，进而在根本上增强体育学习兴趣，充分的提升学生的积极性，教师要综合学生的兴趣爱好、身体素质以及心理状况等因素合理的进行体育情景活动的设置，科学的安排体育项目与活动，这样才可以充分的挖掘学生的内在潜力，进而增强学生的综合素质能力。
基于兴趣教学法的设置的体育情景教学活动，可以让学生基于自己的主观能动性，强化体育活动设计，让学生在体育活动中充分的释放自己，进而巩固体育技能，提升教学质量。例如，在进行“蛙跳”的教学中，因为其对于学生的体力以及耐力有着严格的要求，学生在学习过程中存在一定的抵触心理，在学习过程中敷衍了事，简单应付的心理较为普遍，但是因为“蛙跳”可以强化学生的综合素质能力，对于学生的体质训练有着积极的作用，对此教师就可以综合学生的实际状况以及教学内容，组织设置青蛙过河”的主题情景教学，让学生在这种具有趣味性的教学情景中进行“蛙跳”的学习。教师可以将班级学生进行小组划分，设置不同的圓圈，将其作为荷叶，然后让学生基于自己的设置与要求合理的规定规则，学生可以在一个“荷叶”端头跳到另一个“荷叶”端口，学生在这种具有趣味性的活动可以积极主动的进行学习，这种具有主题化的体育情景教学活动，可以充分的激发学生的学习兴趣，让学生在体育教学活动中巩固各种体育知识与技能，而具有趣味性的体育活动也可以让学生在实践中释放自己、缓解心理压力，不断的拓展思维，这对于学生的综合素质能力的提升与发展有着积极的作用。
四、结束语
在初中体育教学过程中，教师必须要综合学生的实际状况，综合课堂教学内容，充分的、合理的应用兴趣教学方式，让学生在情景教学、游戏教学以及小组学习中巩固各种体育知识与内容，进而充分的激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，这样才可以充分的凸显体育教学的价值与效果。
作者简介：李豪（1986-），男，山东省青岛市人，民 族：汉 职称：中学二级，学历：大学本科，研究方向：体育与健康。
参考文献：
[1]熊小兵.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：207-208.