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科学有效的教学方法应当重视学生心理活动的分析、解释与控制,并与学生的认知活动相符合.本文以"速度变化快慢的描述——加速度"教学为例,依据皮亚杰的认知理论,具体阐述物理概念的建构过程.
搭台阶、减跨度,放缓概念建构的过程——以“速度变化快慢的描述——加速度”教学为例
【摘 要】
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科学有效的教学方法应当重视学生心理活动的分析、解释与控制,并与学生的认知活动相符合.本文以"速度变化快慢的描述——加速度"教学为例,依据皮亚杰的认知理论,具体阐述物理
【机 构】
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郸城县基础教研室,
【出 处】
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中学物理
【发表日期】
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2017年03期
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