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摘要：在高职体育教学中运用体验式教学方法，不仅可以提高学生的身体素质和体育精神，还能够提高体育课堂的教学质量和效率。因此在今后的课堂教学中，作为体育教师就要充分调动学生的学习兴趣，创设各种趣味的教学情境和活动，来促使学生主动参与到体育学习中。
关键词：高职体育;教学;体验式;教学方法
高职院校也是为社会输送人才的重要场所，随着时代的飞速发展，对于人才的要求也在不断提高，只有全面型专业人才才能适应将来的社会发展需求。因此在高职的体育教育中，就要重视学生的全面发展，就要积极应用体验式教学方法，进而提高教学效率和质量，提高高职院校的人才质量。
一、高职体育教育的特点以及作用
（一）特点
高职体育教育与其他学科的教育有着很大的差异，体育教育有着自身的特殊规律，教师在教学中需要遵循这些规律，进而提高教学质量和效率。我国高职教育是为社会培养专业的技术型人才，因此需要根据职业进行分类，因此体育教育就要具有专业性和针对性。其次高职院校的办学模式以及专业设置与普通高校有着很大的不同，高职院校更加重视的是学生专业知识和专业技能。最后高职院校的教育以专业课程为主，教学时间比較短暂。因此体育教育就要在有限的时间内加强学生的身体素质，强化学生的心理素质。
（二）作用
体育是一门综合性很强的科目，不仅能够帮助学生强健体魄，还能够促使学生掌握更多的体育知识，强化学生的心理素质。体育教学还能够提高学生的反应能力，身体协调能力，合作竞争能力，全面发展意识等。
二、体验式教学方法的基本内容以及作用
（一）基本内容
体验式教学方法就是在实际的课堂教学中，根据学生所掌握的知识去亲自体验相应的活动和场景，在体验过程中帮助学生加深对知识内容的理解和掌握。因此高职院校的体育教师在运用体验式教学方法时，就要具有丰富的教学经验，并且在实践教学中不断总结积累经验，重视学生体育素质和精神的培养，让学生掌握更多的知识内容。
（二）作用
在高职体育教学中采用体验式教学方法，是为了让学生养成良好的学习习惯，形成相应的学习观念，端正自身的学习态度，亲自去体验和构造所学的知识。在教学中还能够培养学生的主观能动性，加强师生之间的交流互动，促使学生形成良好的心理和身体素质。
三、高职体育教育中体验式教学方法的应用策略
（一）体现出学生的学习主体地位
首先教师要将学习主体归还学生，让学生成为课堂活动的主人，充分发挥自身的主观能动性，教师要为学生创造亲自体验和活动的时间与空间，促使学生主动参与。其次教师要对学生有一个全面充分的了解，要了解学生的兴趣爱好、学习规律和知识基础，然后展开因材施教。最后教师要为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，主动获取体育知识，在体验中强化知识，构建一个系统完善的知识体系，提高学习效率。
（二）创设相应的教学情境
创设教学情境能够让学生犹如身临其境，吸引学生的注意力和兴趣，将学生快速带入到学习状态中。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习积极性和自信心。通过相应教学情境的创设，让学生主动参与到知识获取和体育活动中，通过这种主动的方式来让学生获取体育知识。教师在结合学生的学习特点对体育知识进行深化讲解，帮助学生挖掘更深的知识内容，实现体育知识与技能的整合。
例如在实际的体育教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好设计一些学生感兴趣的体育活动。如篮球比赛、足球比赛等等，然后制定合理的比赛规则，为学生提供舒适的活动场地和活动设备。让学生通过亲自体验，亲自参与，完善学生的足球与篮球相关知识技能，促使学生全面发展。
（三）注重体验式评价
体验评价是教学活动的总结，不仅能够帮助教师找到自身在教学中存在的问题，还能够找出学生在学习中存在的疑惑。因此教学评价就要客观公正，教师可以采用调查问卷和随机调查等方式，让学生去挖掘自身的优势和潜能，与同学积极参与到体育活动中，提高自身的身体素质。
（四）加强师生之间的交流互动
在体验教学中，教师还要不断与学生进行交流互动，让学生在学习中，形成健康向上的学习态度，并且在体验中收获相应的成果。教师要不断丰富自身的专业知识，提高自身的教学能力，灵活运用各种有效的教学方法，展开因材施教。
例如在实际的体育教学中，教师可以将体育活动转变为体育游戏，在游戏中添加一些体育知识，然后与学生共同参与。在游戏中相互交流沟通，及时了解学生的想法和要求，引导学生充分发挥自身的优势和价值，形成体验式学习的主观意识，然后提高学习效率。让学生在游戏中体验，掌握体育知识与技能，提高学生的积极性。
四、结语
综上所述，在今后的高职体育教学中，教师可以通过体现出学生的学习主体地位，创设相应的教学情境，注重体验式评价，加强师生之间的交流互动等方式，将体验式教学方法应用在体育教学中。进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，最终将学生培养成一名全面型专业人才。
参考文献：
[1]范凤兰，孙克军.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].湖北函授大学学报，2018，31 （10）：131-133.
[2]刘建武.高职体育教育中的体验式教学方法管见[J].山西青年职业学院学报，2017，30 （4）：106-107.
[3]符特.试论高职体育教育中的体验式教学方法[J].现代职业教育，2018 （3）：168.
关键词：高职体育;教学;体验式;教学方法
高职院校也是为社会输送人才的重要场所，随着时代的飞速发展，对于人才的要求也在不断提高，只有全面型专业人才才能适应将来的社会发展需求。因此在高职的体育教育中，就要重视学生的全面发展，就要积极应用体验式教学方法，进而提高教学效率和质量，提高高职院校的人才质量。
一、高职体育教育的特点以及作用
（一）特点
高职体育教育与其他学科的教育有着很大的差异，体育教育有着自身的特殊规律，教师在教学中需要遵循这些规律，进而提高教学质量和效率。我国高职教育是为社会培养专业的技术型人才，因此需要根据职业进行分类，因此体育教育就要具有专业性和针对性。其次高职院校的办学模式以及专业设置与普通高校有着很大的不同，高职院校更加重视的是学生专业知识和专业技能。最后高职院校的教育以专业课程为主，教学时间比較短暂。因此体育教育就要在有限的时间内加强学生的身体素质，强化学生的心理素质。
（二）作用
体育是一门综合性很强的科目，不仅能够帮助学生强健体魄，还能够促使学生掌握更多的体育知识，强化学生的心理素质。体育教学还能够提高学生的反应能力，身体协调能力，合作竞争能力，全面发展意识等。
二、体验式教学方法的基本内容以及作用
（一）基本内容
体验式教学方法就是在实际的课堂教学中，根据学生所掌握的知识去亲自体验相应的活动和场景，在体验过程中帮助学生加深对知识内容的理解和掌握。因此高职院校的体育教师在运用体验式教学方法时，就要具有丰富的教学经验，并且在实践教学中不断总结积累经验，重视学生体育素质和精神的培养，让学生掌握更多的知识内容。
（二）作用
在高职体育教学中采用体验式教学方法，是为了让学生养成良好的学习习惯，形成相应的学习观念，端正自身的学习态度，亲自去体验和构造所学的知识。在教学中还能够培养学生的主观能动性，加强师生之间的交流互动，促使学生形成良好的心理和身体素质。
三、高职体育教育中体验式教学方法的应用策略
（一）体现出学生的学习主体地位
首先教师要将学习主体归还学生，让学生成为课堂活动的主人，充分发挥自身的主观能动性，教师要为学生创造亲自体验和活动的时间与空间，促使学生主动参与。其次教师要对学生有一个全面充分的了解，要了解学生的兴趣爱好、学习规律和知识基础，然后展开因材施教。最后教师要为学生营造一个良好的学习氛围，鼓励学生积极参与，主动获取体育知识，在体验中强化知识，构建一个系统完善的知识体系，提高学习效率。
（二）创设相应的教学情境
创设教学情境能够让学生犹如身临其境，吸引学生的注意力和兴趣，将学生快速带入到学习状态中。不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习积极性和自信心。通过相应教学情境的创设，让学生主动参与到知识获取和体育活动中，通过这种主动的方式来让学生获取体育知识。教师在结合学生的学习特点对体育知识进行深化讲解，帮助学生挖掘更深的知识内容，实现体育知识与技能的整合。
例如在实际的体育教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好设计一些学生感兴趣的体育活动。如篮球比赛、足球比赛等等，然后制定合理的比赛规则，为学生提供舒适的活动场地和活动设备。让学生通过亲自体验，亲自参与，完善学生的足球与篮球相关知识技能，促使学生全面发展。
（三）注重体验式评价
体验评价是教学活动的总结，不仅能够帮助教师找到自身在教学中存在的问题，还能够找出学生在学习中存在的疑惑。因此教学评价就要客观公正，教师可以采用调查问卷和随机调查等方式，让学生去挖掘自身的优势和潜能，与同学积极参与到体育活动中，提高自身的身体素质。
（四）加强师生之间的交流互动
在体验教学中，教师还要不断与学生进行交流互动，让学生在学习中，形成健康向上的学习态度，并且在体验中收获相应的成果。教师要不断丰富自身的专业知识，提高自身的教学能力，灵活运用各种有效的教学方法，展开因材施教。
例如在实际的体育教学中，教师可以将体育活动转变为体育游戏，在游戏中添加一些体育知识，然后与学生共同参与。在游戏中相互交流沟通，及时了解学生的想法和要求，引导学生充分发挥自身的优势和价值，形成体验式学习的主观意识，然后提高学习效率。让学生在游戏中体验，掌握体育知识与技能，提高学生的积极性。
四、结语
综上所述，在今后的高职体育教学中，教师可以通过体现出学生的学习主体地位，创设相应的教学情境，注重体验式评价，加强师生之间的交流互动等方式，将体验式教学方法应用在体育教学中。进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，最终将学生培养成一名全面型专业人才。
参考文献：
[1]范凤兰，孙克军.高职体育教育中的体验式教学方法研究[J].湖北函授大学学报，2018，31 （10）：131-133.
[2]刘建武.高职体育教育中的体验式教学方法管见[J].山西青年职业学院学报，2017，30 （4）：106-107.
[3]符特.试论高职体育教育中的体验式教学方法[J].现代职业教育，2018 （3）：168.