摘 要 随着教育信息化的快速发展，网络教育成为教师培训的主流方式之一。在分析教师网络教育传播要素和干扰因素的基础之上，提出教师网络教育传播效果优化策略，以期为教师培训质量保障体系提供一定的参考价值。 全文查看链接 　　虚拟“师生”关系的干扰 美国心理学家罗杰斯指出，师生之间良好的关系有利于人际交往品质的形成，更利于教育信息的传递与接收。而在网络虚拟学习环境中，教师远程学习不再是面对面的情感交流，教育培训者与参训教师之间只能借助网络通讯工具进行交流、沟通，而这种微妙的关系却往往被忽视，造成教育传播中的干扰。受教育者自主获取学习信息，缺乏传统课堂教学特有的学习气氛，可能会导致学习者情感淡漠，甚至产生学习孤独感。 全文查看链接