论文部分内容阅读
思维能力是人的认识能力（即智力）的核心,而抽象概括能力是其中的重要组成部分。然而,当前教学中经常遇到的情况是：学生对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣,对抽象的内容不易接受。如何提升学生的抽象概括能力呢？现以北师大版《数学》五年级下册《包装的学问》一课为例,谈谈个人的教学体会。
由浅入深,逐步培养学生抽象概括能力——以《包装的学问》教学为例
【摘 要】
：
思维能力是人的认识能力（即智力）的核心,而抽象概括能力是其中的重要组成部分。然而,当前教学中经常遇到的情况是：学生对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣,对抽象的内容不易接
【机 构】
：
浙江省磐安县安文小学
【出 处】
：
湖北教育(教育教学)
【发表日期】
：
2017年3期
其他文献
课堂上总会时不时有“意外”生成，教师要做的不是“堵”，而是“疏”，如此，教师才能对课堂收放自如，为达成这样的效果，教师可以从以下三方面着手。 用好的导学问题引导课堂走向，使课堂“意外”生成于合理区间内和思维深刻处。仔细分析课堂“放”时部分学生不参与、学非所问、方向跑偏和“收”时的答非所问、观点偏激、表述不清等“意外”的原因，笔者发现主要是因为学生不知道做什么、怎么做和做到什么程度。所以课前教师一
通过对陕北某井田实测地面高精度磁测异常的解译,总结利用高精度磁测有效圈定煤层自燃边界的方法和经验,并通过钻孔加以验证,为以后此类工作提供了借鉴.
为了提高教师的教学教研能力,整体提升教育教学质量,红安县第二小学（以下简称＂红安二小＂）经过长期探索,找到了适合校情的教科研模式——＂金字塔＂教科研模式。一、模式的结构及解读
立足常规教學方法，研究如何把常规教学方法与当前的课程理念结合起来，是高中英语教学的一个重要课题。本文将从任务驱动的视角讨论任务型教学模式在高中英语教学中的应用，并探讨如何以精心设计的任务为基础，将新课程理念落实在日常教学中。 一、任务前置，激发学生学习动力 是非判断、情节排序以及找关键词通常是阅读课文后教师用来检测学生对课文理解程度的方法。若将这类常规做法放在阅读课文前进行，不仅可以拓展学生的
新中国注册会计师制度,经历了20世纪80年代初期的恢复,注册会计师资格从考核到考试的转变,注册会计师与注册审计师从竞争到联合、会计师事务所的脱钩改制、三会联合组建新注
安康市滨江大道堤防工程位于安康市城区汉江北岸,防洪标准为50年一遇洪水,设计洪峰流量264000 m3/s,道路等级为次干道II级,江北城区防洪堤防工程为2级。堤防存在渗透破坏、沉降稳定、岸坡稳定等地质问题,通过对其场区工程地质条件的分析及评价,为设计部门提供了相关的物理力学参数,解决了影响工程建设的地质问题。
本文主要通过对XX集团近年来会计管理体制改革情况的考察,分析了会计集中核算的利弊,指出了会计集中核算是会计委派制的完善和发展,强调了会计集中核算应注意的一些问题,并提
课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。顺应学生的天性、保护与唤醒学生的主动性，把育人与为学、感情调适与智慧发展有机结合，让课堂成为师生智慧生长的地方，从而实现“智慧教师、生命课堂”的期待。 一、 “心理场”——给学生自由发展的氛围 德国心理学家库特·勒温提出了课堂“心理场”的观点，他认为“在课堂教学中，教师要创造一种促使学生积极思考探索的心理环境，营造一个使个性得以自由发展的宽松的氛围
玉树电网通过单回800km的330kV线路与青海主网连接，电网薄弱，稳定问题突出。文章针对玉树联网工程的稳定问题，利用电力系统计算分析程序（BPA），选择2015年2种典型运行方式进行计算与