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摘 要:随着社会的发展与进步,人类对环境的破坏力也越来越强,特别是在化学化工方面,各种不同的化学药物对环境造成了巨大的伤害。在中学化学教学中融入环保知识教育,是一项迫在眉睫的全球性课题,也是化学新课标的要求,更是建设可持续发展的和谐社会的需要。本文结合作者多年的化学教学经验,对于在中学化学实验教学中融入环保知识教育做一些讨论,与各位同行共勉。
关键词:环保教育 化学实验教学
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)03-00138-01
一 中学化学实验教学中融入环保知识教育的意义
1.化学实验教学中融入环保知识教育是社会发展的必然要求
在过去的100年间,全球科技发展速度只增不减,现代化的脚步越迈越大,工业化的进程快。毫无疑问,拥有先进科学技术的人类具备了主宰甚至能够部分地改变自然界的力量,其生存和享受能力空前提高。但是,与人类开发地球的速度同时加快的还有环境污染加剧,生态破坏严重,全球气候变暖,臭氧层破坏,森林植被锐减,生物多样性减少,酸雨和空气污染,土地荒漠化,水资源危机,海洋环境破坏以及有毒化学品污染,放射源污染,有害废物越境等一系列环境问题,使人们饱尝了环境恶化的后果。扼制环境污染,加强环保教育,实施可持续发展,成为当今世界的最强音。
2.中学化学实验教学中融入环保知识教育是化学教学的要求
在中学各学科中,化学学科与自然环境的关系非常密切,与环保教学结合点非常多,相溶性较大。化学实验是化工生产的缩影,在化学实验中注意到对生态环境的保护是中学化学实验教学的重要任务之一。所以,在中学化学实验教学中实施环保教育具有得天独厚的条件,中学化学教师在进行化学实验教学的同时渗透环保教育,既是社会的责任,又是历史的使命,更是提高化学教学质量的内在要求。
二 在化学实验教学中加强对环保知识的教育
在中学化学教学中,实验是必不可少的,而且常常涉及到许多有毒或有害的物质,如果任其散失到周围环境中就会造成环境污染,甚至会造成学生的中毒。如何在教学中不影响实验结果、观察效果的前提下减少有毒物质的散失和排放,减少对环境的污染呢?笔者认为,改革化学实验是最佳途径。下面是笔者在化学实验教学中的六点做法:
1.规范实验操作
中学化学实验要求学生做到基本操作正确而且规范,在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热、玻璃仪器的洗涤、液体的过滤等方面做到动作准确、操作熟练、运用灵活。特别是教师,一举一动都要起到示范作用。演示实验要达到百发百中,万无一失;有危害性的实验,要特别谨慎,必须加上防护措施。即使进行一般操作,也不能粗心大意,要让学生学到规范的操作技术,养成良好的实验习惯。
2.定量使用药品
在中学化学教材中,大部分实验的药品用量都未明确给出限量,多用“少许”、“少量”、“适量”、“一定量”等笼统地来限定,往往使学生很难把握药品的实际用量,这样既影响实验的科学性和实验的效果,又会造成药品的不合理利用,还会对环境造成一定程度的污染。若在实验中将使用的药品规定了浓度和用量,既方便施教,又方便操作,更易让学生接受、观察和记忆。
3.妥善处理化学实验废弃物
化学实验产生的废弃物,如不及时处理随意排放,久而久之不仅会对环境造成污染,而且会淡化学生的环保意识,养成不良的习惯。中学化学实验废弃物一般由较纯净的酸、碱、盐及金属单质组成,在实验课教学中把实验废弃物进行无害化处理既可培养学生良好的实验习惯,又能使学生学到实际应用技术,还可以节约资源、化废为宝、变害为利。
4.改进实验内容及仪器装置
化学实验总是伴随有气体、液体或固体产物生成,这些产物绝大多数是有毒或有害物质。在不影响实验结果的前提下改进实验内容及仪器装置,尽量减少实验产物,是减少化学实验对环境的污染的最佳途径之一。
5.开展微型实验
微型化学实验,是在微型的化学仪器装置中进行的化学实验,它是以尽可能少的化学试剂而获得比较明显的反应结果和准确的化学信息的一种新型实验方法。它具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小、安全、便携等优点。如果在实验教学中适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验,将会极大地减少化学实验对环境的污染。
6.采用多媒体进行实验教学
一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长或危险系数高的演示实验,采用实验录像或电脑动画替代,既可以使学生获得有关实验的感性认识,达到演示实验的效果,又可以消除对环境的污染。如果把这类实验用计算机进行模拟演示或用实验录像,就能弥补传统教学实验时出现的弊病,使学生即可观察到实验现象,又能多次重现实验过程,达到较好的实验教学效果,减少环境污染。
人类与自然环境相互利用,相互依从,人类既是环境的创造物,又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时,能源结构的变化,化学工业的发展,工业废水、废气、废渣的排放,化肥、农药的利用污染了人类赖以生存的环境,不断危害人类的健康。人类要生存,就必须保护好自然环境。环境保护需要几代人共同努力,中学化学实验教学中融入环保知识教育,使人类从学生时代就产生保护环境的意识,为环境保护做好人力和知识的储备。
参考文献:
[1]全日制义务教育化学课程标准.北京:北京师范大学出版社.
[2]胡东芳.论环境教育的德育价值【J】.德育评论.
[3]初级中学化学教科书【M】.北京:人民教育出版社.
[4]高级中学化学教科书【M】.北京:人民教育出版社.
作者简介:方国松,男,汉族,1974年12月出生,1999年7月毕业于四川师范大学化学系,本科,现任职于西藏洛隆县教研室,中学一级教师。
关键词:环保教育 化学实验教学
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)03-00138-01
一 中学化学实验教学中融入环保知识教育的意义
1.化学实验教学中融入环保知识教育是社会发展的必然要求
在过去的100年间,全球科技发展速度只增不减,现代化的脚步越迈越大,工业化的进程快。毫无疑问,拥有先进科学技术的人类具备了主宰甚至能够部分地改变自然界的力量,其生存和享受能力空前提高。但是,与人类开发地球的速度同时加快的还有环境污染加剧,生态破坏严重,全球气候变暖,臭氧层破坏,森林植被锐减,生物多样性减少,酸雨和空气污染,土地荒漠化,水资源危机,海洋环境破坏以及有毒化学品污染,放射源污染,有害废物越境等一系列环境问题,使人们饱尝了环境恶化的后果。扼制环境污染,加强环保教育,实施可持续发展,成为当今世界的最强音。
2.中学化学实验教学中融入环保知识教育是化学教学的要求
在中学各学科中,化学学科与自然环境的关系非常密切,与环保教学结合点非常多,相溶性较大。化学实验是化工生产的缩影,在化学实验中注意到对生态环境的保护是中学化学实验教学的重要任务之一。所以,在中学化学实验教学中实施环保教育具有得天独厚的条件,中学化学教师在进行化学实验教学的同时渗透环保教育,既是社会的责任,又是历史的使命,更是提高化学教学质量的内在要求。
二 在化学实验教学中加强对环保知识的教育
在中学化学教学中,实验是必不可少的,而且常常涉及到许多有毒或有害的物质,如果任其散失到周围环境中就会造成环境污染,甚至会造成学生的中毒。如何在教学中不影响实验结果、观察效果的前提下减少有毒物质的散失和排放,减少对环境的污染呢?笔者认为,改革化学实验是最佳途径。下面是笔者在化学实验教学中的六点做法:
1.规范实验操作
中学化学实验要求学生做到基本操作正确而且规范,在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热、玻璃仪器的洗涤、液体的过滤等方面做到动作准确、操作熟练、运用灵活。特别是教师,一举一动都要起到示范作用。演示实验要达到百发百中,万无一失;有危害性的实验,要特别谨慎,必须加上防护措施。即使进行一般操作,也不能粗心大意,要让学生学到规范的操作技术,养成良好的实验习惯。
2.定量使用药品
在中学化学教材中,大部分实验的药品用量都未明确给出限量,多用“少许”、“少量”、“适量”、“一定量”等笼统地来限定,往往使学生很难把握药品的实际用量,这样既影响实验的科学性和实验的效果,又会造成药品的不合理利用,还会对环境造成一定程度的污染。若在实验中将使用的药品规定了浓度和用量,既方便施教,又方便操作,更易让学生接受、观察和记忆。
3.妥善处理化学实验废弃物
化学实验产生的废弃物,如不及时处理随意排放,久而久之不仅会对环境造成污染,而且会淡化学生的环保意识,养成不良的习惯。中学化学实验废弃物一般由较纯净的酸、碱、盐及金属单质组成,在实验课教学中把实验废弃物进行无害化处理既可培养学生良好的实验习惯,又能使学生学到实际应用技术,还可以节约资源、化废为宝、变害为利。
4.改进实验内容及仪器装置
化学实验总是伴随有气体、液体或固体产物生成,这些产物绝大多数是有毒或有害物质。在不影响实验结果的前提下改进实验内容及仪器装置,尽量减少实验产物,是减少化学实验对环境的污染的最佳途径之一。
5.开展微型实验
微型化学实验,是在微型的化学仪器装置中进行的化学实验,它是以尽可能少的化学试剂而获得比较明显的反应结果和准确的化学信息的一种新型实验方法。它具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小、安全、便携等优点。如果在实验教学中适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验,将会极大地减少化学实验对环境的污染。
6.采用多媒体进行实验教学
一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长或危险系数高的演示实验,采用实验录像或电脑动画替代,既可以使学生获得有关实验的感性认识,达到演示实验的效果,又可以消除对环境的污染。如果把这类实验用计算机进行模拟演示或用实验录像,就能弥补传统教学实验时出现的弊病,使学生即可观察到实验现象,又能多次重现实验过程,达到较好的实验教学效果,减少环境污染。
人类与自然环境相互利用,相互依从,人类既是环境的创造物,又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时,能源结构的变化,化学工业的发展,工业废水、废气、废渣的排放,化肥、农药的利用污染了人类赖以生存的环境,不断危害人类的健康。人类要生存,就必须保护好自然环境。环境保护需要几代人共同努力,中学化学实验教学中融入环保知识教育,使人类从学生时代就产生保护环境的意识,为环境保护做好人力和知识的储备。
参考文献:
[1]全日制义务教育化学课程标准.北京:北京师范大学出版社.
[2]胡东芳.论环境教育的德育价值【J】.德育评论.
[3]初级中学化学教科书【M】.北京:人民教育出版社.
[4]高级中学化学教科书【M】.北京:人民教育出版社.
作者简介:方国松,男,汉族,1974年12月出生,1999年7月毕业于四川师范大学化学系,本科,现任职于西藏洛隆县教研室,中学一级教师。