【摘 要】
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作为深化基础教育课程改革的“风向标”的“核心素养”概念的提出,标志并促成了中国基础教育改革的重大转向,在很大程度上说,当下的中国基础教育已进入了核心素养理念引领改革的新时代.由此而言,指向人的终身学习和自主发展,“学生中央、学习中心”的课堂教学新样态必然成为其实际落地的应然选择;而在其具体操作路径上,则需以学本(学生为本)思想为统领,在教育教学实践中建构以课堂为中心、以教研为助力、以培训为赋能、以科研为导向的发展型学本体系,走向区域、学校、教师、学生的融合发展和同创共生,实现学生核心素养提升的育人目标.
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区教师发展学院,浙江杭州311201
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作为深化基础教育课程改革的“风向标”的“核心素养”概念的提出,标志并促成了中国基础教育改革的重大转向,在很大程度上说,当下的中国基础教育已进入了核心素养理念引领改革的新时代.由此而言,指向人的终身学习和自主发展,“学生中央、学习中心”的课堂教学新样态必然成为其实际落地的应然选择;而在其具体操作路径上,则需以学本(学生为本)思想为统领,在教育教学实践中建构以课堂为中心、以教研为助力、以培训为赋能、以科研为导向的发展型学本体系,走向区域、学校、教师、学生的融合发展和同创共生,实现学生核心素养提升的育人目标.
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