论文部分内容阅读
【摘要】田径课程是体育院系中体育教学的重要组成部分，然而目前在实际的田径教学中却存在着一系列的问题，如学生参与学习积极性不高、评价体系不科学、教学方法不当等。本文就这些问题进行深入探讨，并探究一系列的相应对策，旨在提高学生的参与热情和学习兴趣、构建科学的评价体系、制定合理的教学方法，以期达到田径教学朝着健身性、竞技性、趣味性方向发展的目的。
【关键词】高校；体育专业；田径教学
【Abstract】Track and field course is an important part of sports teaching in sports departments However， in the actual track and field teaching at present， there are a series of problems， such as students’ participation in learning enthusiasm is not high， the evaluation system is not scientific， the teaching method is not proper This paper discusses these problemsand explores a series of corresponding measures， aiming at improving the students’ enthusiasm and interest in learning， building a scientific evaluation system and making reasonable teaching methods， so as to achieve the athletics teaching development in the direction of keeping fit， competitiveness and enjoyment
【Key words】colleges and universities； sports specialty； track and field teaching
在近几届亚运会、世锦赛、奥运会中，中国代表团的田径项目接连取得骄人战绩，特别是在刚刚结束不久的仁川亚运会上，中国田径队在男、女4×100米接力和男子标枪项目中均取得新的突破，使得人们再次把目光聚集到田径项目，但与之相矛盾的实际情况是田径这项有着悠久历史、长期处于高校体育教学核心地位的课程在学校中并不受欢迎，取而代之的是被社会和广大学生所喜爱的如篮球、羽毛球、网球等时下流行的运动项目。
长期以来，以田径为代表的传统体育教学内容在培养学生参与体育锻炼意识、学习运动技能、塑造体育精神等方面发挥着巨大的作用，但是在当下学生的心目当中，田径被认为是运动量大、枯燥无味、用处不大的运动项目，以至于在体育专业的专选课上，田径成为少有人问津的项目，这其中的原因值得大家进行深刻反思。
1研究对象与方法
11研究对象
本文以郑州大学体育学院体育教育专业、中原工学院教育教学专业、黄河科技学院体育学院体育教育专业、郑州师范学院体育科学专业这四所高校体育专业的在校生为研究对象。
12研究方法
121文献资料法
本文检索并参考了北京体育大学学报、首都体育学院学报、沈阳体育学院学报、武汉体育学院学报、学校体育科学研究等刊物有关高校体育专业田径教学的研究文献和报道，并运用了Internet搜索有关论文的文章和信息。
122逻辑分析法
本文将收集来的资料进行对比分析，然后研讨高校体育专业田径教学的正确方法。
123数理统计法
本文将收集到的数据进行统计分析，然后研究体育专业学生对田径运动不感兴趣的原因。
124专家访谈法
通过对高校体育专业田径教研室及体育教学理论教研室的一线教师进行访谈，了解高校体育专业田径教学的现存问题及相应对策。
2田径教学在高校体育专业中存在的重要性和必要性
21田径教学在高校体育专业中存在的重要性
首先，“田径是运动的基础”、“田径是其他各项运动之母”、“得田径者得天下”这些对田径运动的评价凸显了田径运动的重要性，田径运动体现着人类最原始、最基础的走、跑、跳、投的生存能力，这项极具观赏性的运动项目至今都是各级别综合性体育赛事的主要组成部分，它在竞技体育中存在的重要性是其他运动项目不可取代的；其次，田径运动以它独有的特点决定了它能有效地发展速度、柔韧、灵敏、耐力、力量等身体素质，并且可加速物质代谢，增强心血管、呼吸和其他系统的活动能力，作为体育专业的学生，拥有较强的身体素质是非常重要的；再次，田径运动以它特有的魅力历来成为体育文化和校园文化的重要组成部分，它在培养人格、意志品质、世界观、价值观等方面发挥着重要的、积极的作用。
22田径教学在高校体育专业中存在的必要性
首先，在2003年6月教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中，明确规定田径项目是必修和主干课程，其田径和户外运动的参考学时数为126个学时，学校可根据实际情况浮动±10%；其次，高校体育专业的师资类专业是培养未来各级体育教师的摇篮，而田径运动是大、中小学体育教学中的主要内容，所以作为体育专业的学生，掌握田径技能的必要性是不言而喻的〔1〕。
3高校体育专业田径教学的现状
31学生参与积极性不高
首先，在项群训练理论中，田赛和径赛均属于体能主导类的运动项目，这就要求学生有较好的身体素质，在教学过程当中教师也常常会就完整性、系统性安排大负荷量的教学内容，与此同时学生在短期也看不到经过学习后成绩的提升，导致灰心丧气、没有成就感，由此产生抵触甚至厌学的心理，如此恶性循环直至丧失对田径运动的兴趣。其次，体育专业的学生在中学时期大都经过系统化的田径训练，经过特长加试才得以考入高校体育院系的体育技能类专业，认为老师所教授的内容自己都有所掌握，所以在选课以及上课的时候没有太大的兴趣。再次，学生考虑到毕业后的社会需求，大都愿意选择被社会各界广泛喜好的运动项目，以增加自己毕业后就业的机会，这也是田径项目在体育院系中少有人选择的原因之一。（如表1） 32考核评价体系过于僵化
在应试教育体制下，学生的期末考核中考试成绩往往占了相当大的比重。体育专业田径项目的考核也是如此，考核主要以最终的技能考试成绩作为标准，学生的学习状况和技能掌握状况没有完全体现出来。这就出现了一些平时上课态度一般但是先天素质比较好的学生不用怎么努力就可以在考核中拿到高分，而那些先天素质平平、平时上课非常认真，课下也去主动学习的学生最终的考核成绩却只是及格而已，这就严重地降低了大部分学生去主动学习田径的积极性〔2〕。
图1 传统的体育专业考核评价体系框架图
33教学方法单一
著名教育家陈鹤琴先生说过“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话虽颇有争议，但却凸显了教学方法在教学环节中的重要性，这就对授课教师提出了很高的要求，不但教师本身要有较高的素质和技能，而且要掌握并熟练运用各种教学方法。但是现在许多老师在实际教学过程当中仍然采用过去的传统方法：过去老师怎么教自己，自己就怎么教学生。这种传统的教学方法没有考虑到现在学生的个性特点以及当前先进的教学理念。导致教学过程当中课堂氛围严肃紧张、死气沉沉，学生反应平平，这种现象在田径的教学活动中体现得尤为突出〔3〕。
4提高高校体育专业田径教学的相应对策
41更新认识，提高兴趣
在教学过程中要向学生传授田径运动的起源与发展、田径运动的功能与价值，使学生知道田径运动是各种体育运动的基础，并且教会学生如何从欣赏的角度去观看高水平的田径比赛，从而提高广大学生对田径运动的兴趣〔4〕；考虑到田径运动的项目特征，还可以将田径的教学内容和被广大学生所喜爱的时尚健身进行有机结合，使田径运动具有健身性、娱乐性、时尚性〔5〕；此外，高校的体育院系可以建立多样化的专项选课制度，即学生在选择一个主项学习的同时还可以再选择几个副项，这样既可以满足当下学生兴趣爱好广泛的需求，更可以为社会输送一专多能的优秀人才。
42构建多样化、适用于全体学生的考核评价体系
田径课程的考核评价应尽量避免以技能成绩的统一量化标准来进行评定，而忽视了因田径项目的特点而造成的学生之间的个体差异性。科学的考核评价体系应该由学生学习状态、学习提高情况、技能掌握情况、期末考试成绩构成，通过科学的考核，使每个学生都能从中感受到田径学习的乐趣，并能从中体会到成就感，找到自信，进而提高兴趣〔6〕。
43制定灵活多变的教学方法
选择什么样的教学方法，是每一个教师都无法回避的教学策略问题，是决定教学效率和整个教学成败的关键〔7〕。在高校体育专业田径教学方法的选择上，我们必须考虑到学生的身体素质特点、年龄与生理及心理特点、教学环境的特点、教学内容的特点以及教师自身的特点等，进而制定出具有科学性、艺术性、综合性的教学方法，其中的科学性体现了教学方法选择的合理性；艺术性体现出了教学方法的生动、活泼和趣味性；综合性体现了教学方法的灵活多变和实用性。
5结语
田径运动以它特有的作用和特点在高校的体育专业中彰显着它的重要性和必要性。更新学生对田径运动的认识，提高学生参与、学习田径运动的兴趣。在教学理念、教学理论和学校的选课制度上做出更新，使学生们愿意学习田径，并能够感受到田径运动带给他们的快乐。构建科学、合理的考核评价体系。考核评价体系应适用于全体学生，考核评价方面应包括学生学习状态、学习提高情况、技能掌握情况、期末考试成绩。制定灵活多变的、科学的教学方法。通过选择合理的教学方法，使学生感受到愉快的、轻松的课堂氛围，并能够产生良好的教学效果。
参考文献
〔1〕杨小坚创建高校体育专业田径课教学新模式〔J〕体育科技，2003，24（2）：66-68
〔2〕陈仁伟，张胜志，乔德平高师体育系田径课堂教学结构探索〔J〕西北师范大学学报，1996，32（4）：109-112
〔3〕张惠红，冯天佑普通高校体育教育专业田径课程改革的实验研究〔J〕北京体育大学学报，2003，26（2）：213-215
〔4〕刘国，焦建军普通高校体育教育专业田径教学现状及改革措施〔J〕吉林体育学院学报，2008（1）：99.
〔5〕初永和高等田径教学面临的困境和对策〔J〕辽宁体育科技，2002，24（2）：32
〔6〕施文忠，陈诺娜普通高校田径课程的现状与教改对策〔J〕福建师范大学学报（自然科学版），2002，18（4）：113-116
〔7〕王维，张丽彦对高等院校田径运动走向的研究〔J〕沈阳体育学院学报，2004（12）：821
（责任编辑：李远伟）
【关键词】高校；体育专业；田径教学
【Abstract】Track and field course is an important part of sports teaching in sports departments However， in the actual track and field teaching at present， there are a series of problems， such as students’ participation in learning enthusiasm is not high， the evaluation system is not scientific， the teaching method is not proper This paper discusses these problemsand explores a series of corresponding measures， aiming at improving the students’ enthusiasm and interest in learning， building a scientific evaluation system and making reasonable teaching methods， so as to achieve the athletics teaching development in the direction of keeping fit， competitiveness and enjoyment
【Key words】colleges and universities； sports specialty； track and field teaching
在近几届亚运会、世锦赛、奥运会中，中国代表团的田径项目接连取得骄人战绩，特别是在刚刚结束不久的仁川亚运会上，中国田径队在男、女4×100米接力和男子标枪项目中均取得新的突破，使得人们再次把目光聚集到田径项目，但与之相矛盾的实际情况是田径这项有着悠久历史、长期处于高校体育教学核心地位的课程在学校中并不受欢迎，取而代之的是被社会和广大学生所喜爱的如篮球、羽毛球、网球等时下流行的运动项目。
长期以来，以田径为代表的传统体育教学内容在培养学生参与体育锻炼意识、学习运动技能、塑造体育精神等方面发挥着巨大的作用，但是在当下学生的心目当中，田径被认为是运动量大、枯燥无味、用处不大的运动项目，以至于在体育专业的专选课上，田径成为少有人问津的项目，这其中的原因值得大家进行深刻反思。
1研究对象与方法
11研究对象
本文以郑州大学体育学院体育教育专业、中原工学院教育教学专业、黄河科技学院体育学院体育教育专业、郑州师范学院体育科学专业这四所高校体育专业的在校生为研究对象。
12研究方法
121文献资料法
本文检索并参考了北京体育大学学报、首都体育学院学报、沈阳体育学院学报、武汉体育学院学报、学校体育科学研究等刊物有关高校体育专业田径教学的研究文献和报道，并运用了Internet搜索有关论文的文章和信息。
122逻辑分析法
本文将收集来的资料进行对比分析，然后研讨高校体育专业田径教学的正确方法。
123数理统计法
本文将收集到的数据进行统计分析，然后研究体育专业学生对田径运动不感兴趣的原因。
124专家访谈法
通过对高校体育专业田径教研室及体育教学理论教研室的一线教师进行访谈，了解高校体育专业田径教学的现存问题及相应对策。
2田径教学在高校体育专业中存在的重要性和必要性
21田径教学在高校体育专业中存在的重要性
首先，“田径是运动的基础”、“田径是其他各项运动之母”、“得田径者得天下”这些对田径运动的评价凸显了田径运动的重要性，田径运动体现着人类最原始、最基础的走、跑、跳、投的生存能力，这项极具观赏性的运动项目至今都是各级别综合性体育赛事的主要组成部分，它在竞技体育中存在的重要性是其他运动项目不可取代的；其次，田径运动以它独有的特点决定了它能有效地发展速度、柔韧、灵敏、耐力、力量等身体素质，并且可加速物质代谢，增强心血管、呼吸和其他系统的活动能力，作为体育专业的学生，拥有较强的身体素质是非常重要的；再次，田径运动以它特有的魅力历来成为体育文化和校园文化的重要组成部分，它在培养人格、意志品质、世界观、价值观等方面发挥着重要的、积极的作用。
22田径教学在高校体育专业中存在的必要性
首先，在2003年6月教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中，明确规定田径项目是必修和主干课程，其田径和户外运动的参考学时数为126个学时，学校可根据实际情况浮动±10%；其次，高校体育专业的师资类专业是培养未来各级体育教师的摇篮，而田径运动是大、中小学体育教学中的主要内容，所以作为体育专业的学生，掌握田径技能的必要性是不言而喻的〔1〕。
3高校体育专业田径教学的现状
31学生参与积极性不高
首先，在项群训练理论中，田赛和径赛均属于体能主导类的运动项目，这就要求学生有较好的身体素质，在教学过程当中教师也常常会就完整性、系统性安排大负荷量的教学内容，与此同时学生在短期也看不到经过学习后成绩的提升，导致灰心丧气、没有成就感，由此产生抵触甚至厌学的心理，如此恶性循环直至丧失对田径运动的兴趣。其次，体育专业的学生在中学时期大都经过系统化的田径训练，经过特长加试才得以考入高校体育院系的体育技能类专业，认为老师所教授的内容自己都有所掌握，所以在选课以及上课的时候没有太大的兴趣。再次，学生考虑到毕业后的社会需求，大都愿意选择被社会各界广泛喜好的运动项目，以增加自己毕业后就业的机会，这也是田径项目在体育院系中少有人选择的原因之一。（如表1） 32考核评价体系过于僵化
在应试教育体制下，学生的期末考核中考试成绩往往占了相当大的比重。体育专业田径项目的考核也是如此，考核主要以最终的技能考试成绩作为标准，学生的学习状况和技能掌握状况没有完全体现出来。这就出现了一些平时上课态度一般但是先天素质比较好的学生不用怎么努力就可以在考核中拿到高分，而那些先天素质平平、平时上课非常认真，课下也去主动学习的学生最终的考核成绩却只是及格而已，这就严重地降低了大部分学生去主动学习田径的积极性〔2〕。
图1 传统的体育专业考核评价体系框架图
33教学方法单一
著名教育家陈鹤琴先生说过“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这句话虽颇有争议，但却凸显了教学方法在教学环节中的重要性，这就对授课教师提出了很高的要求，不但教师本身要有较高的素质和技能，而且要掌握并熟练运用各种教学方法。但是现在许多老师在实际教学过程当中仍然采用过去的传统方法：过去老师怎么教自己，自己就怎么教学生。这种传统的教学方法没有考虑到现在学生的个性特点以及当前先进的教学理念。导致教学过程当中课堂氛围严肃紧张、死气沉沉，学生反应平平，这种现象在田径的教学活动中体现得尤为突出〔3〕。
4提高高校体育专业田径教学的相应对策
41更新认识，提高兴趣
在教学过程中要向学生传授田径运动的起源与发展、田径运动的功能与价值，使学生知道田径运动是各种体育运动的基础，并且教会学生如何从欣赏的角度去观看高水平的田径比赛，从而提高广大学生对田径运动的兴趣〔4〕；考虑到田径运动的项目特征，还可以将田径的教学内容和被广大学生所喜爱的时尚健身进行有机结合，使田径运动具有健身性、娱乐性、时尚性〔5〕；此外，高校的体育院系可以建立多样化的专项选课制度，即学生在选择一个主项学习的同时还可以再选择几个副项，这样既可以满足当下学生兴趣爱好广泛的需求，更可以为社会输送一专多能的优秀人才。
42构建多样化、适用于全体学生的考核评价体系
田径课程的考核评价应尽量避免以技能成绩的统一量化标准来进行评定，而忽视了因田径项目的特点而造成的学生之间的个体差异性。科学的考核评价体系应该由学生学习状态、学习提高情况、技能掌握情况、期末考试成绩构成，通过科学的考核，使每个学生都能从中感受到田径学习的乐趣，并能从中体会到成就感，找到自信，进而提高兴趣〔6〕。
43制定灵活多变的教学方法
选择什么样的教学方法，是每一个教师都无法回避的教学策略问题，是决定教学效率和整个教学成败的关键〔7〕。在高校体育专业田径教学方法的选择上，我们必须考虑到学生的身体素质特点、年龄与生理及心理特点、教学环境的特点、教学内容的特点以及教师自身的特点等，进而制定出具有科学性、艺术性、综合性的教学方法，其中的科学性体现了教学方法选择的合理性；艺术性体现出了教学方法的生动、活泼和趣味性；综合性体现了教学方法的灵活多变和实用性。
5结语
田径运动以它特有的作用和特点在高校的体育专业中彰显着它的重要性和必要性。更新学生对田径运动的认识，提高学生参与、学习田径运动的兴趣。在教学理念、教学理论和学校的选课制度上做出更新，使学生们愿意学习田径，并能够感受到田径运动带给他们的快乐。构建科学、合理的考核评价体系。考核评价体系应适用于全体学生，考核评价方面应包括学生学习状态、学习提高情况、技能掌握情况、期末考试成绩。制定灵活多变的、科学的教学方法。通过选择合理的教学方法，使学生感受到愉快的、轻松的课堂氛围，并能够产生良好的教学效果。
参考文献
〔1〕杨小坚创建高校体育专业田径课教学新模式〔J〕体育科技，2003，24（2）：66-68
〔2〕陈仁伟，张胜志，乔德平高师体育系田径课堂教学结构探索〔J〕西北师范大学学报，1996，32（4）：109-112
〔3〕张惠红，冯天佑普通高校体育教育专业田径课程改革的实验研究〔J〕北京体育大学学报，2003，26（2）：213-215
〔4〕刘国，焦建军普通高校体育教育专业田径教学现状及改革措施〔J〕吉林体育学院学报，2008（1）：99.
〔5〕初永和高等田径教学面临的困境和对策〔J〕辽宁体育科技，2002，24（2）：32
〔6〕施文忠，陈诺娜普通高校田径课程的现状与教改对策〔J〕福建师范大学学报（自然科学版），2002，18（4）：113-116
〔7〕王维，张丽彦对高等院校田径运动走向的研究〔J〕沈阳体育学院学报，2004（12）：821
（责任编辑：李远伟）