【摘 要】
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分数符号在不同情境下分别指称部分-整体、测量、比、算子和商5种语义含义.使用分数概念语义理解测验,基于潜在类别分析方法,对295名小学六年级儿童的分数概念语义理解水平和
【机 构】
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陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,山西师范大学教育科学学院,中央财经大学社会与心理学院,北京师范大学心理学部发展心理研究院
【基金项目】
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国家社科基金重大项目——中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究(14ZDB160)
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分数符号在不同情境下分别指称部分-整体、测量、比、算子和商5种语义含义.使用分数概念语义理解测验,基于潜在类别分析方法,对295名小学六年级儿童的分数概念语义理解水平和模式进行评估.结果表明：（1）从不同语义含义的理解水平差异上看,由高到低为商、部分-整体、测量、比、算子;（2）从语义含义掌握模式来看,部分-整体、测量、比、算子均可分为掌握良好组和不良组两类.其中,在部分-整体和算子含义上,两组被试理解水平不同而模式类似,而在测量和比含义上,两组儿童理解水平和模式均有较大差异;（3）从各语义理解的掌握模式
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