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摘要：本文旨在探究如何营造良好的语文课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高语文教学效率。
关键词：课堂氛围 师生关系 兴趣
良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的关系。心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，煥发出语文课堂的活力，进而开发智力、陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中总结了如下心得：
一、拉近师生距离，建立良好的师生关系。
记得小时候老是听到这样的比喻句：“小明看见老师就像老鼠见了猫似的。”是啊！老师在学生眼里似乎总是那么的高高在上，难以接近。其实师生间应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，从而以最佳状态进入到语文学习中，焕发出语文课堂独有的活力。
课堂伊始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，讲讲故事。这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛；而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。或是聊一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、鼓励中找到自信，赞扬中获得成功。
“多一份赏识就多一份成功的希望”。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。作为老师，我们要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己的优点，从而肯定自己。“好孩子是夸出来的”，这都是赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都会是学生走向成功的力量源泉。课堂上，我喜欢采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……赞赏不是虚伪的应付，而是实实在在的，通过赞扬让学生明白自己的闪光点在哪。有了赞赏这一“添加剂”，相信学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦，学习的乐趣，从而使课堂气氛活跃起来，学习效果也就事半功倍了。
三、巧用多媒体，诱发学生学习兴趣。
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。
如在《草原》一文教学中，我播放草原的视频，让学生走进草原，从而领悟到作者的文字写得多么的生动形象。如果加上配乐朗诵，那学生将很容易的与作者情感达成共鸣。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、引入游戏，调节课堂气氛。
好玩是孩子的天性，小学生对游戏有很强烈的兴趣。如果教师能将学习与游戏巧妙结合，学生对喜欢的东西学得就快。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教学中我常采用的游戏有以下几种：1、找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”2、摘苹果。准备一棵结满生字宝宝的苹果树，让学生读一读、认一认，然后摘一摘。3、猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
五、运用教师魅力感染学生。
一副自然大方、亲切随和的教态；一身时尚端庄、搭配得当的衣着；一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法；一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话；一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵；一句委婉动听、相得益彰的轻唱……无一不让学生对我们刮目相看、赞不绝口，从而纷纷效仿。此外，还会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣产生潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性……教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。作为一名语文教师，不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，取得良好的学习效果。提高语文教学成绩，让我们从构建良好语文课堂氛围开始吧！
参考文献：
1、小学语文新课程标准。2011，（06）。
2、《小学语文教学》 2010，（01）。
关键词：课堂氛围 师生关系 兴趣
良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的关系。心理学家认为：积极的情绪能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，煥发出语文课堂的活力，进而开发智力、陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中总结了如下心得：
一、拉近师生距离，建立良好的师生关系。
记得小时候老是听到这样的比喻句：“小明看见老师就像老鼠见了猫似的。”是啊！老师在学生眼里似乎总是那么的高高在上，难以接近。其实师生间应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，从而以最佳状态进入到语文学习中，焕发出语文课堂独有的活力。
课堂伊始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，讲讲故事。这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛；而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。或是聊一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、鼓励中找到自信，赞扬中获得成功。
“多一份赏识就多一份成功的希望”。人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。作为老师，我们要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己的优点，从而肯定自己。“好孩子是夸出来的”，这都是赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都会是学生走向成功的力量源泉。课堂上，我喜欢采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你的想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……赞赏不是虚伪的应付，而是实实在在的，通过赞扬让学生明白自己的闪光点在哪。有了赞赏这一“添加剂”，相信学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦，学习的乐趣，从而使课堂气氛活跃起来，学习效果也就事半功倍了。
三、巧用多媒体，诱发学生学习兴趣。
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。
如在《草原》一文教学中，我播放草原的视频，让学生走进草原，从而领悟到作者的文字写得多么的生动形象。如果加上配乐朗诵，那学生将很容易的与作者情感达成共鸣。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、引入游戏，调节课堂气氛。
好玩是孩子的天性，小学生对游戏有很强烈的兴趣。如果教师能将学习与游戏巧妙结合，学生对喜欢的东西学得就快。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教学中我常采用的游戏有以下几种：1、找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友？”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”2、摘苹果。准备一棵结满生字宝宝的苹果树，让学生读一读、认一认，然后摘一摘。3、猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
五、运用教师魅力感染学生。
一副自然大方、亲切随和的教态；一身时尚端庄、搭配得当的衣着；一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法；一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话；一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵；一句委婉动听、相得益彰的轻唱……无一不让学生对我们刮目相看、赞不绝口，从而纷纷效仿。此外，还会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣产生潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性……教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。作为一名语文教师，不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，取得良好的学习效果。提高语文教学成绩，让我们从构建良好语文课堂氛围开始吧！
参考文献：
1、小学语文新课程标准。2011，（06）。
2、《小学语文教学》 2010，（01）。