唯有“读懂学生”,方能“有效施教”——例说课堂现场数学教师“读懂学生”的着眼点

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法国教育家保尔·朗格朗认为:教育的真正对象不是“抽象的人”,而是“具体的人”。当前,在以“促进人的发展”为理念导向的小学数学新课程教学中.将学生视作“具体的人”尤为重要。这就需要数学教师拥有一项新的教学基本功一“读懂学生”。关于这个话题.众多的专家学者均在研究。这里,笔者仅立足自身的学术视角.以“案例透析”的叙述形式.简要阐述课堂现场数学教师“读懂学生”的六个维度。
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