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【摘 要】小学数学是学生打好基础的重要阶段，教师的教学方式非常重要。在教学中，教师的教学策略是提高教学有效性的关键，那么在小学数学中教师应该注意哪些方面的问题呢？
【关键词】小学数学 教学策略 有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.072
有效教学就是让学生在有限的课堂学习中达到最佳的学习效果，让学生学到更多的知识，还有经过一段时间后的讲课后，学生都有一定的提高。教师也可以达到预期的教学效果。有效教学的展开，需要教师和学生的共同努力，教师要精心设计教学内容，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。随着科技时代的到来，经济发展迅速，在当下的信息时代，以往的陈旧的教学理念已经不再适用于现在的学生，国家进行了教育改革。在课程改革后，小学数学的有效性教学变成了改革热点，得到了国家的重视。数学有效的教学目的是教师达到了教学目标，学生理解了教材内容等，这样就可以提高学生的数学成绩。那么，如何提高数学的有效性教学呢？
一、有效教学的意义
有效教学是新课程标准的要求，也是未来教育发展的关键。随着新课程改革的进行，小学数学传统的教学方式受到了一定的冲击，要求教师在数学教学中必须做出新的教学规划，提高教学效率。只有进行有效教学，小学数学才能快速健康地发展，才能让学生学习数学中充满兴趣，为他们未来的学习打好基础。并且，在这个科技发展迅速的时代，只有进行有效教学才能跟上发展的步骤，才能符合国家对教育的要求。
许多教师虽然兢兢业业，但在当前的小学数学教学中由于受到传统教学的影响，很多时候都没有把教学质量提上去。如果进行有效教学的话，学生就能够充满激情，在课堂中积极回答问题，解决在学习中遇到的问题，提高自己的数学成绩，这样教师也可以让教师提高自己的教学质量。
二、有效教学的教学策略
（一）创设与生活相关的学习情景，激发学生学习兴趣
小学生的好奇心强，如果教师能够创设和学生生活相关的学习情景，这一定能够吸引学生的注意力。比如：在学习“圆的认识”这个知识点时，教师就可以把生活中的圆形物体列举给学生，篮球、足球、乒乓球、硬币、车轮等，这些都是学生常见的，用这些生活中常见的圆形事物来认识圆形，再让学生把圆形和正方形相比较，看看它们有什么不同，这样调动学生的思维，让学生感受到生活中的数学问题，他们就会感到数学是和自己的生活相联系着的，学习起来就比较有兴趣了。
（二）对于学生提出的问题教师要正确处理，认真对待
教学过程是学生和教师的互动过程，只有教师和学生都参与到了教学中来才能达到良好的教学效果。在教学中，教师和学生的相互交流和沟通是非常关键的。教师的责任是把教材中的知识传授给学生，学生的任务是把教材中的知识学懂，理解透彻，在这个过程中教师的问题是学生理解知识的关键，如果学生能够把教师所有的问题都理解好，那么他们对教材的理解肯定是非常深入的。当学生遇到各种各种的问题后，教师能够妥善处理解决学生的问题才能提高学生的解题能力和解题能力，并且这样对学生的数学学习有非常大的帮助。教师一定要重视学生在学习中遇到的问题，及时为他们排忧解难，让学生和自己的关系更加融洽和谐，使学生在课堂上有效的参与到学习中来。
小学生的想象力非常的丰富，经常会提出让教师无法理解的问题，让人匪夷所思，他们的思维也是非常不集中的、很分散，对这些稀奇古怪的问题往往没有正确的答案，那么教师应该如何处理这些问题呢？我认为如果教师在遇到这种问题时应该鼓励学生把问题说完，然后用正确的方式引导他们向正确的方向思考。当我在教学中遇到这样的问题后，我一般都会微笑着听学生讲完他们的问题，然后问他们为什么会有这样的疑问？然后再慢慢的引导他们往正确的方向思考。通过这样的方式，就能很好的保护小学生的想象力，而不会扼杀小学生的创造力，还能激发学生的思维，让他们积极表达自己的想法。不管是用哪种方式处理问题都是要建立在尊重学生的基础上进行的。由于小学生的成长特点，他们的问题往往和教学内容没有多大的联系，但我们也不能直接忽略到他们的问题，忽视他们的问题，而要找到正确的方式解决问题，这样才能培养学生的创新精神，培养学生提问的习惯，继而激发学生的学习兴趣。
（三）给学生留下自习的空间，不要满堂讲课
如果整堂课都在讲解知识的话，那么绝大部分就会觉得这堂课是非常的枯燥的，产生厌烦情绪。小学生集中注意力的时间不长，所以教师在每堂课中应该留下一点时间给学生自习，让他们回顾本堂课所讲的内容。当知识点讲解得差不多的时候，教师就可以提出一个问题让学生思考，给学生自由想象的时间，这样就可以提高学生的积极主动性，还可以缓解数学课的枯燥的氛围。
（四）掌握正确的教学方法，提高学生学习效率
数学这一门的教学少不了概念、法则、公式等讲解，这些都是最基本的数学知识需要学生掌握，同时，这一部分的知识比较枯燥无味，学生往往不感兴趣，学习起来动力也不足。如果教师没有恰当的教学方法的话，就无法让学生学好知识。在數学的教学中，教师首先要做的是要明确数学教学观念，这就是数学的教学不仅是要教学生数学知识还要教会学生学习数学的方法，另外教师一定要深入挖掘教材知识，把教学方法深入融入到教材知识中来，使学生在学习教材内容的过程中中就逐渐掌握数学的学习方法。
提高成绩是教师教学的目的之一，这固然很重要，但更重要的是教会学生如何“学”，只有让学生学会了“学”，才能让学生灵活运用所学到的知识，教师在教学中传授给学生学习的方法更为重要。例如：教师可以让学生进行探究学习、合作学习、自主学习等有效调动学生学习积极性的学习方法，让自己的教学更加有效果，提高学生的整体学习效率。当学生学会了如何去学习数学知识后，他们就会把自己已学的知识运用到新知识的学习中来，利用已学知识去解决问题，还能转换自己的思维，慢慢的形成数学思维。
在新课程改革的要求下，教师必须要改变原有的传统思维，满足新课改的要求，进行有效教学。在教学过程中，教师要采取正确的教学手段，把小学数学的教学和学生的实际生活联系起来，还要不断探索新的教学策略，提高自身的教学效果，全面提高学生的整体素质。另外，作为一名数学教师，一定要具有创新意识，探究精神，多实践多思考，把其他优秀的教学方法运用到自己的教学中来。
【关键词】小学数学 教学策略 有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.072
有效教学就是让学生在有限的课堂学习中达到最佳的学习效果，让学生学到更多的知识，还有经过一段时间后的讲课后，学生都有一定的提高。教师也可以达到预期的教学效果。有效教学的展开，需要教师和学生的共同努力，教师要精心设计教学内容，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。随着科技时代的到来，经济发展迅速，在当下的信息时代，以往的陈旧的教学理念已经不再适用于现在的学生，国家进行了教育改革。在课程改革后，小学数学的有效性教学变成了改革热点，得到了国家的重视。数学有效的教学目的是教师达到了教学目标，学生理解了教材内容等，这样就可以提高学生的数学成绩。那么，如何提高数学的有效性教学呢？
一、有效教学的意义
有效教学是新课程标准的要求，也是未来教育发展的关键。随着新课程改革的进行，小学数学传统的教学方式受到了一定的冲击，要求教师在数学教学中必须做出新的教学规划，提高教学效率。只有进行有效教学，小学数学才能快速健康地发展，才能让学生学习数学中充满兴趣，为他们未来的学习打好基础。并且，在这个科技发展迅速的时代，只有进行有效教学才能跟上发展的步骤，才能符合国家对教育的要求。
许多教师虽然兢兢业业，但在当前的小学数学教学中由于受到传统教学的影响，很多时候都没有把教学质量提上去。如果进行有效教学的话，学生就能够充满激情，在课堂中积极回答问题，解决在学习中遇到的问题，提高自己的数学成绩，这样教师也可以让教师提高自己的教学质量。
二、有效教学的教学策略
（一）创设与生活相关的学习情景，激发学生学习兴趣
小学生的好奇心强，如果教师能够创设和学生生活相关的学习情景，这一定能够吸引学生的注意力。比如：在学习“圆的认识”这个知识点时，教师就可以把生活中的圆形物体列举给学生，篮球、足球、乒乓球、硬币、车轮等，这些都是学生常见的，用这些生活中常见的圆形事物来认识圆形，再让学生把圆形和正方形相比较，看看它们有什么不同，这样调动学生的思维，让学生感受到生活中的数学问题，他们就会感到数学是和自己的生活相联系着的，学习起来就比较有兴趣了。
（二）对于学生提出的问题教师要正确处理，认真对待
教学过程是学生和教师的互动过程，只有教师和学生都参与到了教学中来才能达到良好的教学效果。在教学中，教师和学生的相互交流和沟通是非常关键的。教师的责任是把教材中的知识传授给学生，学生的任务是把教材中的知识学懂，理解透彻，在这个过程中教师的问题是学生理解知识的关键，如果学生能够把教师所有的问题都理解好，那么他们对教材的理解肯定是非常深入的。当学生遇到各种各种的问题后，教师能够妥善处理解决学生的问题才能提高学生的解题能力和解题能力，并且这样对学生的数学学习有非常大的帮助。教师一定要重视学生在学习中遇到的问题，及时为他们排忧解难，让学生和自己的关系更加融洽和谐，使学生在课堂上有效的参与到学习中来。
小学生的想象力非常的丰富，经常会提出让教师无法理解的问题，让人匪夷所思，他们的思维也是非常不集中的、很分散，对这些稀奇古怪的问题往往没有正确的答案，那么教师应该如何处理这些问题呢？我认为如果教师在遇到这种问题时应该鼓励学生把问题说完，然后用正确的方式引导他们向正确的方向思考。当我在教学中遇到这样的问题后，我一般都会微笑着听学生讲完他们的问题，然后问他们为什么会有这样的疑问？然后再慢慢的引导他们往正确的方向思考。通过这样的方式，就能很好的保护小学生的想象力，而不会扼杀小学生的创造力，还能激发学生的思维，让他们积极表达自己的想法。不管是用哪种方式处理问题都是要建立在尊重学生的基础上进行的。由于小学生的成长特点，他们的问题往往和教学内容没有多大的联系，但我们也不能直接忽略到他们的问题，忽视他们的问题，而要找到正确的方式解决问题，这样才能培养学生的创新精神，培养学生提问的习惯，继而激发学生的学习兴趣。
（三）给学生留下自习的空间，不要满堂讲课
如果整堂课都在讲解知识的话，那么绝大部分就会觉得这堂课是非常的枯燥的，产生厌烦情绪。小学生集中注意力的时间不长，所以教师在每堂课中应该留下一点时间给学生自习，让他们回顾本堂课所讲的内容。当知识点讲解得差不多的时候，教师就可以提出一个问题让学生思考，给学生自由想象的时间，这样就可以提高学生的积极主动性，还可以缓解数学课的枯燥的氛围。
（四）掌握正确的教学方法，提高学生学习效率
数学这一门的教学少不了概念、法则、公式等讲解，这些都是最基本的数学知识需要学生掌握，同时，这一部分的知识比较枯燥无味，学生往往不感兴趣，学习起来动力也不足。如果教师没有恰当的教学方法的话，就无法让学生学好知识。在數学的教学中，教师首先要做的是要明确数学教学观念，这就是数学的教学不仅是要教学生数学知识还要教会学生学习数学的方法，另外教师一定要深入挖掘教材知识，把教学方法深入融入到教材知识中来，使学生在学习教材内容的过程中中就逐渐掌握数学的学习方法。
提高成绩是教师教学的目的之一，这固然很重要，但更重要的是教会学生如何“学”，只有让学生学会了“学”，才能让学生灵活运用所学到的知识，教师在教学中传授给学生学习的方法更为重要。例如：教师可以让学生进行探究学习、合作学习、自主学习等有效调动学生学习积极性的学习方法，让自己的教学更加有效果，提高学生的整体学习效率。当学生学会了如何去学习数学知识后，他们就会把自己已学的知识运用到新知识的学习中来，利用已学知识去解决问题，还能转换自己的思维，慢慢的形成数学思维。
在新课程改革的要求下，教师必须要改变原有的传统思维，满足新课改的要求，进行有效教学。在教学过程中，教师要采取正确的教学手段，把小学数学的教学和学生的实际生活联系起来，还要不断探索新的教学策略，提高自身的教学效果，全面提高学生的整体素质。另外，作为一名数学教师，一定要具有创新意识，探究精神，多实践多思考，把其他优秀的教学方法运用到自己的教学中来。