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色彩，这两个字看起来平平常常，司空见惯，然而却无时无刻不围绕着我们的生活，是我们认识世界的重要途径。它不仅装扮我们的生活，也映衬出我们对它的不同感知，我们通过开展有“色”游戏，激发幼儿对色彩的兴趣；欣赏有“色”活动，培养幼儿对色彩的感知；畅玩自由创作活动，发展幼儿对色彩的表现力，旨在让幼儿在玩转色彩中走进绚丽好奇的世界，激发幼儿对色彩的兴趣，更有助于幼儿思维、认识、情感和动作的结合，诱发幼儿无穷无尽的想象和创造，让幼儿的生命充满色彩，充满生机。
眼睛是孩子认识世界的窗户，颜色是组成世界的重要元素。澳大利亚心理学家维尔纳的实验证明：儿童，特别是学龄前儿童，对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在幼儿的视觉空间里，以及引起幼儿心理注意的倾向上占有何等重要的位置。
我想，作为教育工作者的我们，应通过适宜的方式方法让幼儿感知色彩、玩转色彩，使他们的童年生活绚丽多彩，为孩子的全面发展“添砖加瓦”。
一、开展有“色”游戏，激发幼儿对色彩的兴趣
根据心理学家皮亚杰指出：在幼儿时期，要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中玩，从玩耍中学。美丽的色彩刺激孩子的视觉器官，能够引起孩子感知事物的兴趣，从而产生探究事物的欲望。小小班的孩子，我们可以拿玩具和他们玩“躲猫猫”，先在孩子眼前摇着彩色玩具，然后将玩具藏到身后。在孩子疑惑时，再猛地将玩具在孩子眼前亮出来，当玩具瞬间出现在孩子眼前，他会一下子变得高兴起来，而色彩正是孩子感受事物最先能够看到的。从玩中学，其教育过程就是以游戏为主，在玩中体验到快乐。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐合的教育价值，把握实际，积极引导。真实的情景是孩子社会性教育的最佳环境，感受和体验是获得内化的最佳途径。孩子们在户外游戏时，老师应随时引导他们观察、认识，幼儿就能从中了解色彩的作用。如在玩交通规则游戏“红绿灯”的时候，老师举起红牌，表示红灯亮了，自己开的车子应该马上停止；绿灯亮了，停止的车子又可以向前开了。
二、欣赏有“色”活动，培养幼儿对色彩的感知
（一）到大自然中寻找色彩
万紫干红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为课堂，让幼儿走进大自然的怀抱，寻找色彩的变化。清晨，利用晨间锻炼时间，让孩子们欣赏朝霞染红了天空，找找哪几朵鲜艳的花儿开始舒展柔嫩的腰肢；午后，与孩子们在幼儿园的花园小径散步，看看阳光透过层层绿叶，满池的清水波光荡漾；傍晚，户外活动的时候，有意识地引导孩子欣赏夕阳的余晖洒满大地，飞舞的彩蝶从幼儿身边飞过是多么灿烂夺目……色彩的变化时时刻刻围绕在我们周围，让孩子通过亲身体验，说说自己看到的大自然中的色彩，这样印象才会深刻。孩子的教育应该是来源于生活并贴近他们的生活，根据幼儿的年龄特征，引导孩子用眼睛去观察周围的事物，用心去感受大自然的美显得尤为重要，可以为孩子奠定一个良好的色彩基础。
（二）在食品中寻找色彩
色彩不仅对食品的味道有影响，对人的食欲也有不同程度的刺激或抑制作用。我们在日常饮食中或许并没有很在意这一点，但确实会有一些食物从视觉上难以引起品尝的欲望。我们每天接触到的点心和午餐，都是变着花样来引起孩子对美食的兴趣。卡通图案的点心，色彩艳丽的包装都容易引起孩子的兴趣。白白的米饭，红绿色蔬菜搭配，也容易引起孩子的食欲。就连那些最常见的小儿感冒药的包装，孩子们久而久之也能区分出来了，如发热退烧药的包装是红色或橙色的，普通的感冒药就是蓝色的。这些颜色色彩对比强烈，便于孩子找寻，不易混淆。美国艺术评论家曾说，任何一个头脑健全、性情正常的人都喜欢色彩，色彩在人们的心目中永远都能唤起一种恒久的慰藉和欢乐。是的，不管是在商业竞争中，还是在文化作品中，或是在跃动的音乐中，色彩总是能够给人一种异常独特的心灵感受。
（三）在环境中寻找色彩
在《儿童的教育》一书中，鲁道夫-史代纳描述到色彩对幼儿的影响：在考虑到环境的色彩安排时，我们对容易紧张和兴奋的孩子与对较安静或散漫的孩子所采取的对待方式是不同的。是呀，就像在炎热的夏季，火红的太阳烤得炙热，这时如果有黄色的香蕉冰激凌、红色的草莓冰激凌、蓝色的蓝莓冰激凌、淡绿色的哈密瓜冰激凌等放在你眼前，尽管食品饮料中的颜色除了营造消费者的视觉效果之外，并没有任何实际的意义，甚至添加的那些色素还有危害健康的可能性，但大家还是无法抵挡各种鲜艳的色彩对眼球的吸引力。孩子平时玩的桌面玩具及大型玩具，它们的色彩都是极其艳丽的，而且图案与形状都利用了很夸张的手法。还有，在我们的自然角中，幼儿选择动画片中猪猪侠的形象作为自然角中瓶子的主角，眼睛、鼻子、嘴用不同的彩色卡纸来装饰，活灵活现的小猪猪就在幼儿面前展现出来了。有空的时候，幼儿就跑到自然角中，看看自己心爱的小猪猪，这又是自然角中一道靓丽的风景。
（四）在人体中寻找色彩
1.看脸色。每天早晨，我们老师都要为小朋友晨检，首先观察小朋友的脸色，如果有什么不对，脸色就会发出信号，提醒幼儿该多注意身体了。而孩子们呢，有时也会学着老师的样儿，互相看脸色猜健康。
2.看指甲颜色。指甲的颜色也是人体健康的一个透视窗，通过观察指甲颜色的变化，可以看出人体隐藏的许多疾病。午餐后，幼儿三五成群围坐在一起，我发现他们在玩“剪刀石头布”。玩后，他们在一起观察各自的指甲，你的指甲上有小月牙；你的指甲太长了，里面黑黑的有细菌；你的指甲边缘毛毛的，是不是自己咬的啊？有细菌，真不卫生。听着小朋友们的讨论，我感觉他们真的长大了。
3.看舌苔的颜色。正常的舌苔是粉红色的，舌面上有一层干湿适当的白苔，如果舌苔上出现灰色和黑色，一般是比较严重的疾病警报。玩区角游戏的时候，我发现文文最喜欢当医生，给病人看病的时候有模有样，先看看病人，再问问病人怎么了，然后自己拿出手电筒、压舌板，让病人张开嘴巴，仔细看一下口腔，说：“你的舌苔有点厚，而且舌根部发红，有疱疹了，给你先挂盐水，然后再吃些药，病很快就会好了。”瞧，这个小医生当得真好。因为文文小朋友自己老是高烧，需要去医院就诊，时间久了，他就把医生的一言一行学得有模有样。 三、畅玩自由创作活动，发展幼儿对色彩的表现力
（一）领域互渗，融会贯通
在大班科学活动“动物的保护色”中，每个动物都有自己的颜色，如枯叶蝶像枯黄的叶子一样，竹节虫像一根枯枝，它们利用保护色去迷惑对方，才能让自己生存下来。在语言活动“春天的色彩”中，散文中优美的语言，配上色彩鲜艳的图，图文结合，让幼儿更是浮想联翩。在音乐活动“赶花会”中，我们先让幼儿聆听乐曲中优美的旋律，闭上眼睛细细感受音乐中的意思，然后用绘画的形式，幼儿将歌曲中的内涵用五彩的画笔大胆地表现出来。幼儿的想象真是非常丰富，大的、小的花各种各样，五彩缤纷，让人看了眼花缭乱。在美术活动“画画我的幼儿园”中，可以是我们现在学习的地方，也可以是你心目中的幼儿园。幼儿不仅用我们平时常用的作画工具油画棒作画，还运用水粉、水彩结合以及刮画等多种表现形式来画幼儿园。一看作品，哇，幼儿的想象真是太丰富了，有的幼儿把幼儿园画到了天空中，窗外白云飘飘，各通道用滑梯连接可以自由进出；有的幼儿把幼儿园画到了湛蓝的大海中，各种鱼游在我们活动室的四周，一起享受阳光、大海的滋润。
（二）操作活动，自由表现
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，通过幼儿的手工制作，如泥工、撕贴纸、胶画、沙画等活动，可以培养和锻炼幼儿的动手能力，思维活跃度，体验动手操作的乐趣。让幼儿在创作的过程中表达自己的认识和情感，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐。
我们知道色彩本身是没有灵魂的，它只是在传达一种物理现象，但孩子们却能够感受到色彩的情感，歌德就曾经说过：“色彩对人的心灵有一种作用，它能够刺激感觉，使人们激动，使人们痛苦，使人们快乐……”大干世界，皆因色彩而变，虽然我们只是那不起眼的一点，也许是万绿丛中的一点绿，也许是万里黄沙中的一粒土，但是我们都会好好欣赏生活中的每一种颜色，发掘生活中的每一种色彩。幼儿运用丰富的色彩生动地表现自然界的美，表现内心世界的美，表现自己的喜怒哀乐。色彩感的培养，可以帮助孩子树立正确的审美观，提高孩子的色彩表现力，增强孩子的审美情趣。赤橙黄绿青蓝紫，这是大自然赋予我们的最宝贵的礼物，我们应帮助孩子打开色彩传递的大门，让孩子走进彩色的世界，多创造条件与机会引导孩子去观察、去发现、去欣赏、去感受、去创造……引导他们在色彩的大干世界里自由自在地翱翔，让孩子的生命充满色彩，充满生机，为他们的发展“添砖加瓦”。
眼睛是孩子认识世界的窗户，颜色是组成世界的重要元素。澳大利亚心理学家维尔纳的实验证明：儿童，特别是学龄前儿童，对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在幼儿的视觉空间里，以及引起幼儿心理注意的倾向上占有何等重要的位置。
我想，作为教育工作者的我们，应通过适宜的方式方法让幼儿感知色彩、玩转色彩，使他们的童年生活绚丽多彩，为孩子的全面发展“添砖加瓦”。
一、开展有“色”游戏，激发幼儿对色彩的兴趣
根据心理学家皮亚杰指出：在幼儿时期，要发展智慧，关键是让幼儿做各种游戏，从娱乐中玩，从玩耍中学。美丽的色彩刺激孩子的视觉器官，能够引起孩子感知事物的兴趣，从而产生探究事物的欲望。小小班的孩子，我们可以拿玩具和他们玩“躲猫猫”，先在孩子眼前摇着彩色玩具，然后将玩具藏到身后。在孩子疑惑时，再猛地将玩具在孩子眼前亮出来，当玩具瞬间出现在孩子眼前，他会一下子变得高兴起来，而色彩正是孩子感受事物最先能够看到的。从玩中学，其教育过程就是以游戏为主，在玩中体验到快乐。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐合的教育价值，把握实际，积极引导。真实的情景是孩子社会性教育的最佳环境，感受和体验是获得内化的最佳途径。孩子们在户外游戏时，老师应随时引导他们观察、认识，幼儿就能从中了解色彩的作用。如在玩交通规则游戏“红绿灯”的时候，老师举起红牌，表示红灯亮了，自己开的车子应该马上停止；绿灯亮了，停止的车子又可以向前开了。
二、欣赏有“色”活动，培养幼儿对色彩的感知
（一）到大自然中寻找色彩
万紫干红的大自然孕育着无穷的色彩，为了让孩子正确感知色彩，感知色彩间的变化，我们就把大自然作为课堂，让幼儿走进大自然的怀抱，寻找色彩的变化。清晨，利用晨间锻炼时间，让孩子们欣赏朝霞染红了天空，找找哪几朵鲜艳的花儿开始舒展柔嫩的腰肢；午后，与孩子们在幼儿园的花园小径散步，看看阳光透过层层绿叶，满池的清水波光荡漾；傍晚，户外活动的时候，有意识地引导孩子欣赏夕阳的余晖洒满大地，飞舞的彩蝶从幼儿身边飞过是多么灿烂夺目……色彩的变化时时刻刻围绕在我们周围，让孩子通过亲身体验，说说自己看到的大自然中的色彩，这样印象才会深刻。孩子的教育应该是来源于生活并贴近他们的生活，根据幼儿的年龄特征，引导孩子用眼睛去观察周围的事物，用心去感受大自然的美显得尤为重要，可以为孩子奠定一个良好的色彩基础。
（二）在食品中寻找色彩
色彩不仅对食品的味道有影响，对人的食欲也有不同程度的刺激或抑制作用。我们在日常饮食中或许并没有很在意这一点，但确实会有一些食物从视觉上难以引起品尝的欲望。我们每天接触到的点心和午餐，都是变着花样来引起孩子对美食的兴趣。卡通图案的点心，色彩艳丽的包装都容易引起孩子的兴趣。白白的米饭，红绿色蔬菜搭配，也容易引起孩子的食欲。就连那些最常见的小儿感冒药的包装，孩子们久而久之也能区分出来了，如发热退烧药的包装是红色或橙色的，普通的感冒药就是蓝色的。这些颜色色彩对比强烈，便于孩子找寻，不易混淆。美国艺术评论家曾说，任何一个头脑健全、性情正常的人都喜欢色彩，色彩在人们的心目中永远都能唤起一种恒久的慰藉和欢乐。是的，不管是在商业竞争中，还是在文化作品中，或是在跃动的音乐中，色彩总是能够给人一种异常独特的心灵感受。
（三）在环境中寻找色彩
在《儿童的教育》一书中，鲁道夫-史代纳描述到色彩对幼儿的影响：在考虑到环境的色彩安排时，我们对容易紧张和兴奋的孩子与对较安静或散漫的孩子所采取的对待方式是不同的。是呀，就像在炎热的夏季，火红的太阳烤得炙热，这时如果有黄色的香蕉冰激凌、红色的草莓冰激凌、蓝色的蓝莓冰激凌、淡绿色的哈密瓜冰激凌等放在你眼前，尽管食品饮料中的颜色除了营造消费者的视觉效果之外，并没有任何实际的意义，甚至添加的那些色素还有危害健康的可能性，但大家还是无法抵挡各种鲜艳的色彩对眼球的吸引力。孩子平时玩的桌面玩具及大型玩具，它们的色彩都是极其艳丽的，而且图案与形状都利用了很夸张的手法。还有，在我们的自然角中，幼儿选择动画片中猪猪侠的形象作为自然角中瓶子的主角，眼睛、鼻子、嘴用不同的彩色卡纸来装饰，活灵活现的小猪猪就在幼儿面前展现出来了。有空的时候，幼儿就跑到自然角中，看看自己心爱的小猪猪，这又是自然角中一道靓丽的风景。
（四）在人体中寻找色彩
1.看脸色。每天早晨，我们老师都要为小朋友晨检，首先观察小朋友的脸色，如果有什么不对，脸色就会发出信号，提醒幼儿该多注意身体了。而孩子们呢，有时也会学着老师的样儿，互相看脸色猜健康。
2.看指甲颜色。指甲的颜色也是人体健康的一个透视窗，通过观察指甲颜色的变化，可以看出人体隐藏的许多疾病。午餐后，幼儿三五成群围坐在一起，我发现他们在玩“剪刀石头布”。玩后，他们在一起观察各自的指甲，你的指甲上有小月牙；你的指甲太长了，里面黑黑的有细菌；你的指甲边缘毛毛的，是不是自己咬的啊？有细菌，真不卫生。听着小朋友们的讨论，我感觉他们真的长大了。
3.看舌苔的颜色。正常的舌苔是粉红色的，舌面上有一层干湿适当的白苔，如果舌苔上出现灰色和黑色，一般是比较严重的疾病警报。玩区角游戏的时候，我发现文文最喜欢当医生，给病人看病的时候有模有样，先看看病人，再问问病人怎么了，然后自己拿出手电筒、压舌板，让病人张开嘴巴，仔细看一下口腔，说：“你的舌苔有点厚，而且舌根部发红，有疱疹了，给你先挂盐水，然后再吃些药，病很快就会好了。”瞧，这个小医生当得真好。因为文文小朋友自己老是高烧，需要去医院就诊，时间久了，他就把医生的一言一行学得有模有样。 三、畅玩自由创作活动，发展幼儿对色彩的表现力
（一）领域互渗，融会贯通
在大班科学活动“动物的保护色”中，每个动物都有自己的颜色，如枯叶蝶像枯黄的叶子一样，竹节虫像一根枯枝，它们利用保护色去迷惑对方，才能让自己生存下来。在语言活动“春天的色彩”中，散文中优美的语言，配上色彩鲜艳的图，图文结合，让幼儿更是浮想联翩。在音乐活动“赶花会”中，我们先让幼儿聆听乐曲中优美的旋律，闭上眼睛细细感受音乐中的意思，然后用绘画的形式，幼儿将歌曲中的内涵用五彩的画笔大胆地表现出来。幼儿的想象真是非常丰富，大的、小的花各种各样，五彩缤纷，让人看了眼花缭乱。在美术活动“画画我的幼儿园”中，可以是我们现在学习的地方，也可以是你心目中的幼儿园。幼儿不仅用我们平时常用的作画工具油画棒作画，还运用水粉、水彩结合以及刮画等多种表现形式来画幼儿园。一看作品，哇，幼儿的想象真是太丰富了，有的幼儿把幼儿园画到了天空中，窗外白云飘飘，各通道用滑梯连接可以自由进出；有的幼儿把幼儿园画到了湛蓝的大海中，各种鱼游在我们活动室的四周，一起享受阳光、大海的滋润。
（二）操作活动，自由表现
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，通过幼儿的手工制作，如泥工、撕贴纸、胶画、沙画等活动，可以培养和锻炼幼儿的动手能力，思维活跃度，体验动手操作的乐趣。让幼儿在创作的过程中表达自己的认识和情感，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐。
我们知道色彩本身是没有灵魂的，它只是在传达一种物理现象，但孩子们却能够感受到色彩的情感，歌德就曾经说过：“色彩对人的心灵有一种作用，它能够刺激感觉，使人们激动，使人们痛苦，使人们快乐……”大干世界，皆因色彩而变，虽然我们只是那不起眼的一点，也许是万绿丛中的一点绿，也许是万里黄沙中的一粒土，但是我们都会好好欣赏生活中的每一种颜色，发掘生活中的每一种色彩。幼儿运用丰富的色彩生动地表现自然界的美，表现内心世界的美，表现自己的喜怒哀乐。色彩感的培养，可以帮助孩子树立正确的审美观，提高孩子的色彩表现力，增强孩子的审美情趣。赤橙黄绿青蓝紫，这是大自然赋予我们的最宝贵的礼物，我们应帮助孩子打开色彩传递的大门，让孩子走进彩色的世界，多创造条件与机会引导孩子去观察、去发现、去欣赏、去感受、去创造……引导他们在色彩的大干世界里自由自在地翱翔，让孩子的生命充满色彩，充满生机，为他们的发展“添砖加瓦”。