远程开放教育已经成为我国实现高等教育大众化的重要组成部分,是构建终身教育体系、建设学习型社会的重要举措。教师是远程教育发展的动力之源。新一代信息技术的迅猛发展与广泛应用,对于远程教育教师如何更好地满足社会成员多样化、个性化的学习需求提出了新的命题和挑战。远程教育教师角色如何定位,如何有效地发挥远程教育教师的作用,成为远程教育内涵建设面临的一个重要课题。中央广播电视大学现代远程教育研究所和《中国远程教育》杂志社于2011年3月17日联合举办的第3次"中国远程教育青年论坛",以"远程教育教师的角色定位"为主题,就学习者需求的变化、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)的实施和新一轮教育改革的推进、现代信息技术的广泛应用等对教师角色定位产生的影响等进行了探讨。来自北京大学、北京师范大学、北京邮电大学、中央电大、北京电大和天津电大的十余位青年学者和中央电大直属学院2009级的两位学生参加了此次研讨活动。中央广播电视大学现代远程教育研究所副所长孙福万和《中国远程教育》杂志社总编辑冯琳主持了本次研讨活动。中央广播电视大学党委副书记张少刚到会致辞,中央广播电视大学副校长、《中国远程教育》主编严冰为本次研讨作了小结。本次论坛研讨中涉及的论题包括:远程教学过程及其特点对远程教育教师角色的基本要求是什么?远程教育教师需要具备哪些基本能力和基本素质?远程学习者对教师有什么样的期待,如希望教师扮演怎样的角色、具备哪些能力、提供什么样的服务、如何提供?为社会成员终身学习提供个性化、多样化的支持服务,对远程教育教师角色定位与转换提出了哪些要求?新一代信息技术的迅猛发展与广泛应用,对远程教育教师角色定位带来了哪些影响、提出了哪些新要求?《教育规划纲要》提出"办好开放大学",这对远程教育教师的角色定位与转换提出了什么新要求?我们将讨论交流的主要内容作一简要综述,期待相关课题得到更多的回应和更深入的探讨。