【摘 要】
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教师课程能力是教师在课程实践中表现出来的能力发展水平,会直接影响课程与教学效率的提高,近年来引起了理论和实践界的广泛关注。围绕教师课程能力内涵、结构、缺失现状、影
【机 构】
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安庆师范大学教育学院,中国教育科学研究院
【基金项目】
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中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“以核心素养统领的课程教学改革研究”(GYB2016008);安徽省社会科学重点项目“社会文化理论视野下安徽省城乡中小学英语教师专业发展研究”(SK2016A0874)的研究成果之一
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教师课程能力是教师在课程实践中表现出来的能力发展水平,会直接影响课程与教学效率的提高,近年来引起了理论和实践界的广泛关注。围绕教师课程能力内涵、结构、缺失现状、影响因素和提升策略等方面,对国内外教师课程能力研究文献作一系统梳理。在反思已有成果的基础上,发现存在研究对象模糊化、研究内容碎片化和研究方法单一化的问题。未来研究要坚守三个方向:在研究脉络上,要关注核心素养培养下具体的课程教学情境;在研究内容上,要以效率和公平兼顾的原则系统建构教师课程能力的整体框架;在研究方法上,要优化发挥量化和质性研究的综合价值,倡导多元的研究范式。
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