【摘 要】
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深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院,重庆文理学院教育学院,重庆市教育科学研究院,重庆市永川区南大街幼儿园
【基金项目】
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教育部产学研项目“基于儿童生活世界的绘本解读、教学设计与师资培训”（编号：201901155007）;重庆市教育科学规划课题“渝西地区乡镇中心幼儿园教师专业成长源动力研究”（编号：2018-GX-312）
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深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多
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