苏霍姆林斯基说，把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯——这些，都取决于教师。在小学语文教学中，不少教师只重视课堂阅读，却忽略了课外阅读。其实课外阅读能够帮助学生获取大量知识，有助于学生开阔视野，提升语文综合素养，激发学习热情，获取写作素材。
　　那么，教师如何有效引导小学生的课外阅读呢？
　　一、思想重视
　　朱永新指出，一个人的精神发育史就是他的阅读史。由此可见，阅读对一个人的成长发挥着多么重要的作用。小学生的阅读刚刚起步，他们基本上能在课堂上认真听讲、阅读课文，自发进行课外阅读则需要教师逐步引导。教师可以给学生讲课外阅读的重要性，布置一些课外阅读作业，组织相应的活动，不断让学生分享自己课外阅读的有趣故事、人生感悟等。如此持续下去，可以帮助学生养成课外阅读的好习惯，并从中受益。
　　二、推荐读物
　　课外读物种类繁多，小学生在大量的课外读物中容易迷失方向。教师应结合他们的年龄特点，向他們推荐故事性和可读性较强的书籍。比如，教师可以通过教学内容，向学生推荐与课文相关的读物。学过《卖火柴的小女孩》后，教师就可以推荐大家去读安徒生童话故事，如《豌豆公主》《美人鱼》《独臂的玩具兵》等，还可以推荐其他童话故事，比如《格林童话》。
　　在日常学习中，教师还要加强和学生的交流，根据学生的兴趣爱好，有针对性地向学生推荐各类书籍。比如，对爱好文学的孩子，可以推荐古诗词、中外经典小说;对爱好科学的孩子，可以推荐科学家的传记、有关科学发明的故事等。教育部推荐的小学生必读书目，列出了小学一至六年级学生的阅读书籍目录，如一年级的《猜猜我有多爱你》《大头儿子和小头爸爸》，二年级的《父与子》《三毛流浪记》，三年级的《名人故事》《了不起的狐狸爸爸》，四年级的《西顿动物故事》《活了100万次的猫》，五年级的《草房子》《夏洛的网》，六年级的《小王子》《假如给我三天光明》等，这都是优中选优的内容，教师可以向不同年级的学生推荐。
　　三、创设氛围
　　教师可以在教室中张贴有关读书的名言名句，如：“读万卷书，行万里路。”“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“书犹药也，善读之可以医愚。”
　　可以开设读书角，让每个孩子从家里带两本自己喜欢的书，放到班级的书柜里，并持续更新，不断注入“活水”。这样，孩子们一直都有新书可读。当课堂上教学任务完成时，就可以让孩子们阅读课外书籍，在书香中受到熏陶。
　　还可以评选“阅读之星”，在班级墙报上公布;每次语文课上让学生做五分钟读书分享，锻炼他们的胆量和口才;开展亲子阅读活动，请家长和孩子一起读书，一起交流，共同成长……
　　当班级和家庭中都有了浓浓的读书氛围时，孩子们就读得更专心、更入迷了，他们会从书中收获知识、丰富体验、体会情感、获得成长。
　　（责 编 晓 月）