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【中图分类号】G420
物理学是一门晦涩难懂的学科，根据调查我们可以发现，很多学生在学习物理上存在很大的问题，学生畏惧物理课，把上物理课当做是一种折磨，这个让我们知道，教师的教学方式或多或少都是有些问题的，那么教学过程中存在哪些问题呢？我们又如何处理这些问题，提高学生的学习成绩呢？
一、物理教学中存在的问题
根据我多年的教学经验，我觉得物理教学过程中存在的问题，可以概括成以下两个方面：1、很多需要教师进行深入讲解的课，教师都让没有做到透彻地讲解，只是简单地强调，重复课上学习的重要知识点，让学生死记硬背，而不是理解性的记忆，更多的教师喜欢题海战术，让学生不停地做题目，借此来加强他们对知识点的掌握，但是这样，如果这个知识点长时间的不复习，学生还是会很快的遗忘的。这样简单的重复，对于提高学生的学习效率没有多大的帮助，而且也不利于学生思维的锻炼。2、物理学科和其他学科有着很大的差异性，它是一门探究性很强的学科，这个需要学生自己动手操作，然后根据实验得出结论，通过实验得出的结论，学生会牢牢地记住，但是很多时候，教师为了图方便或者为了节省时间，往往就跳过实验的环节，直接告诉学生答案，这样看起来是节约了时间，其实事实上却并非如此，这样做往往打消了学生学习的积极性，本来，物理学就是相对比较难学、枯燥的学科，唯一让学生感兴趣的就是实验环节，如果再取消实验环节，那么学生对学习物理就没有丝毫的兴趣了。学习效果自然就不理想了，学生对物理课就会更加厌恶，这样就形成了恶性循环，导致物理学科成为很多学生的一大难题。
二、物理教学存在的问题的解决方法
根据上述两个方面的问题，我们可以采取相应的措施来解决这些问题，我们可以采取以下几点措施：
1、端正教学心态
教师必须端正自己的教学心态，在应试教育的形势下，教师对学生唯一的要求就是好好学习，取得优异的成绩，教师看中的就是学生的学业成绩，很多学生都很认真地学习，他们花费了大量的时间钻研物理学，但是往往却无法取得理想的效果，很多教师都忽略了这部分用功的学生，他们只看见了取得优异成绩的学生。久而久之，哪些努力，刻苦的学生就会心里不平衡，同样付出了心血和汗水，却没有人注意，没有人在意，这样学生的心里就会感到失落，觉得无论自己怎么努力，都无法让人发现自己的刻苦，渐渐地，他们就会放弃好好学习的念头，自甘堕落了。对于这样的学生，教师要负很大的责任，教师在关注学生成绩的同时，也要时刻关心学生的心理健康，让学生感觉到温暖，觉得自己是被尊重的，不在意的。只有这样，学生才会有好好学习的念头，才会把好好学习的念头付诸于行动。
2、改变教学观念
教师都受到传统教学方式的影响，认为课堂就应该以教师讲解为主，教师是课堂的统治者、独裁者。现在教师必须改变这种错误的教学观念，我们必须明白学生才是学习的主人，课堂是学生的舞台，是他们展现自我的天地，教师在课堂教学过程中充当的仅仅是引导者的角色。如果我们注意观察发达国家的教学方式，我们就会发现他们的教学方式是与我们截然不同的，在发达国家，首先，他们教学肯定是以学生为主的，一切活动的出发点都是学生；其次，他们对待学生回答问题的态度也是不一样的，无论学生持什么样的观点，教师不会批评的，不像中国的教学只认标准答案，一切不符合标准答案的回答都一棍子打死，毫无回旋的余地，发达国家的教师认为事物本身就是有多面性的，每个人的观点都有其独特性，就如“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”然后，教师和学生之间是可以自由讨论的，学校洋溢着活泼，民主，自由的气氛。教师对学生对是采取鼓励教学的方式，而不是犯了错误就是批评，教师和学生是处于平等的地位，相互尊重，相互学习；最后，各式各样的活动时必不可少的，例如在学习物理时，各种实验时不可或缺的，在学习写作的时候，那么让学生进行创作是必备的环节，而在历史教学过程中，很多历史事件都可以通过话剧的方式展现出来。
从发达国家的教学方式中，教师应该受到一些启发，把学生当成学生的主人，展开探究性的学习，注重培养学生的创新能力和发散性思维，多种教学方式相结合，展开多种教学活动，这样学生的学习积极性就会提高，就会自觉主动地学习了。
3、进行混合教学
什么是混合教学呢？就是把传统教学的优势与现代化教学的优点相结合。换句话说，就是要把教师的引导作用利用起来，同时也要让学生成为学习的主人，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，培养学生的创造力和创新能力。只有将这两者结合起来，教学才能达到完美的地步，教学成果才会达到理想状态。
在混合教学过程中，教师的主导作用要和学生的主体地位相协调，这个就要求教师必须要做到以下几点：（1）充分利用物理实验，激发学生学习的积极性，学生有很强的动手操作的欲望，处于活泼好动的年纪，对物理实验有着无限的热情，教师要好好利用这一点，让学生在试验的过程中，自己发现问题，解决问题，得出结论，在意的操作，学生猜会对知识点有深刻的印象。（2）适当的运用多媒体，学生对图片，视频，音频都有着很大的興趣，适当的运用这些现代化科技，有助于抓着学生的注意力，让学生的思维随着教师的讲解而转动。（3）教学的时候还要注意学生的差异性，早在千年之前，孔子就教导我们要因材施教，每个人的智力发展都是不一样的，教学必须重视这样的差异性，根据学生的掌握情况，进行适当的引导，这种情况下一视同仁的做法是行不通的，而且每个学生感兴趣的点也是不一样的，教师要善于发现学生感兴趣的点，加以利用，让学生真正的对物理这门学科产生兴趣，让他们可以发挥自己的主观能动性，进行地进行钻研，探索。（3）必须抛弃填鸭式的教学方式，不要把自己的经验之谈一股脑地告诉学生，教师的经验不可能代替学生的思维，没有经过学生自己的操作，他们对于教师讲解的方法很难理解性的掌握，死记硬背的方式是不可取的，这个就要求教师必须为学生创造更多的机会，让学生可以亲身参与到实践活动中去，让他们自己在时间过程中感受物理学的美好，让学生从此爱上物理。
物理学是一门晦涩难懂的学科，根据调查我们可以发现，很多学生在学习物理上存在很大的问题，学生畏惧物理课，把上物理课当做是一种折磨，这个让我们知道，教师的教学方式或多或少都是有些问题的，那么教学过程中存在哪些问题呢？我们又如何处理这些问题，提高学生的学习成绩呢？
一、物理教学中存在的问题
根据我多年的教学经验，我觉得物理教学过程中存在的问题，可以概括成以下两个方面：1、很多需要教师进行深入讲解的课，教师都让没有做到透彻地讲解，只是简单地强调，重复课上学习的重要知识点，让学生死记硬背，而不是理解性的记忆，更多的教师喜欢题海战术，让学生不停地做题目，借此来加强他们对知识点的掌握，但是这样，如果这个知识点长时间的不复习，学生还是会很快的遗忘的。这样简单的重复，对于提高学生的学习效率没有多大的帮助，而且也不利于学生思维的锻炼。2、物理学科和其他学科有着很大的差异性，它是一门探究性很强的学科，这个需要学生自己动手操作，然后根据实验得出结论，通过实验得出的结论，学生会牢牢地记住，但是很多时候，教师为了图方便或者为了节省时间，往往就跳过实验的环节，直接告诉学生答案，这样看起来是节约了时间，其实事实上却并非如此，这样做往往打消了学生学习的积极性，本来，物理学就是相对比较难学、枯燥的学科，唯一让学生感兴趣的就是实验环节，如果再取消实验环节，那么学生对学习物理就没有丝毫的兴趣了。学习效果自然就不理想了，学生对物理课就会更加厌恶，这样就形成了恶性循环，导致物理学科成为很多学生的一大难题。
二、物理教学存在的问题的解决方法
根据上述两个方面的问题，我们可以采取相应的措施来解决这些问题，我们可以采取以下几点措施：
1、端正教学心态
教师必须端正自己的教学心态，在应试教育的形势下，教师对学生唯一的要求就是好好学习，取得优异的成绩，教师看中的就是学生的学业成绩，很多学生都很认真地学习，他们花费了大量的时间钻研物理学，但是往往却无法取得理想的效果，很多教师都忽略了这部分用功的学生，他们只看见了取得优异成绩的学生。久而久之，哪些努力，刻苦的学生就会心里不平衡，同样付出了心血和汗水，却没有人注意，没有人在意，这样学生的心里就会感到失落，觉得无论自己怎么努力，都无法让人发现自己的刻苦，渐渐地，他们就会放弃好好学习的念头，自甘堕落了。对于这样的学生，教师要负很大的责任，教师在关注学生成绩的同时，也要时刻关心学生的心理健康，让学生感觉到温暖，觉得自己是被尊重的，不在意的。只有这样，学生才会有好好学习的念头，才会把好好学习的念头付诸于行动。
2、改变教学观念
教师都受到传统教学方式的影响，认为课堂就应该以教师讲解为主，教师是课堂的统治者、独裁者。现在教师必须改变这种错误的教学观念，我们必须明白学生才是学习的主人，课堂是学生的舞台，是他们展现自我的天地，教师在课堂教学过程中充当的仅仅是引导者的角色。如果我们注意观察发达国家的教学方式，我们就会发现他们的教学方式是与我们截然不同的，在发达国家，首先，他们教学肯定是以学生为主的，一切活动的出发点都是学生；其次，他们对待学生回答问题的态度也是不一样的，无论学生持什么样的观点，教师不会批评的，不像中国的教学只认标准答案，一切不符合标准答案的回答都一棍子打死，毫无回旋的余地，发达国家的教师认为事物本身就是有多面性的，每个人的观点都有其独特性，就如“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”然后，教师和学生之间是可以自由讨论的，学校洋溢着活泼，民主，自由的气氛。教师对学生对是采取鼓励教学的方式，而不是犯了错误就是批评，教师和学生是处于平等的地位，相互尊重，相互学习；最后，各式各样的活动时必不可少的，例如在学习物理时，各种实验时不可或缺的，在学习写作的时候，那么让学生进行创作是必备的环节，而在历史教学过程中，很多历史事件都可以通过话剧的方式展现出来。
从发达国家的教学方式中，教师应该受到一些启发，把学生当成学生的主人，展开探究性的学习，注重培养学生的创新能力和发散性思维，多种教学方式相结合，展开多种教学活动，这样学生的学习积极性就会提高，就会自觉主动地学习了。
3、进行混合教学
什么是混合教学呢？就是把传统教学的优势与现代化教学的优点相结合。换句话说，就是要把教师的引导作用利用起来，同时也要让学生成为学习的主人，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，培养学生的创造力和创新能力。只有将这两者结合起来，教学才能达到完美的地步，教学成果才会达到理想状态。
在混合教学过程中，教师的主导作用要和学生的主体地位相协调，这个就要求教师必须要做到以下几点：（1）充分利用物理实验，激发学生学习的积极性，学生有很强的动手操作的欲望，处于活泼好动的年纪，对物理实验有着无限的热情，教师要好好利用这一点，让学生在试验的过程中，自己发现问题，解决问题，得出结论，在意的操作，学生猜会对知识点有深刻的印象。（2）适当的运用多媒体，学生对图片，视频，音频都有着很大的興趣，适当的运用这些现代化科技，有助于抓着学生的注意力，让学生的思维随着教师的讲解而转动。（3）教学的时候还要注意学生的差异性，早在千年之前，孔子就教导我们要因材施教，每个人的智力发展都是不一样的，教学必须重视这样的差异性，根据学生的掌握情况，进行适当的引导，这种情况下一视同仁的做法是行不通的，而且每个学生感兴趣的点也是不一样的，教师要善于发现学生感兴趣的点，加以利用，让学生真正的对物理这门学科产生兴趣，让他们可以发挥自己的主观能动性，进行地进行钻研，探索。（3）必须抛弃填鸭式的教学方式，不要把自己的经验之谈一股脑地告诉学生，教师的经验不可能代替学生的思维，没有经过学生自己的操作，他们对于教师讲解的方法很难理解性的掌握，死记硬背的方式是不可取的，这个就要求教师必须为学生创造更多的机会，让学生可以亲身参与到实践活动中去，让他们自己在时间过程中感受物理学的美好，让学生从此爱上物理。