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【摘要】词汇是英语学习的基础，在教学中教师不仅需要让学生掌握英语语法，也需要让学生掌握基本的词汇。当学生进入初中三年级后，面临着中考的巨大压力，这一时期也进入了总复习阶段，在英语的复习中，词汇复习显得尤其重要。为了帮助学生学好英语词汇，许多教师都不断探索最有效的词汇教学方法，笔者在总结前人中考英语词汇复习经验的基础上，结合自身词汇教学的实践，分析了英语词汇复习中存在的问题，并探讨了中考英语词汇复习的策略，希望本文能为教师更好地上词汇复习课提供一定的参考。
【关键词】中考英语;词汇复习;教学策略
引言：
英语的学习最根本的就是词汇的学习，要学好语法、做好阅读、写好作文，都离不开英语词汇。当学生面临中考时，英语词汇复习显得更加重要，英语词汇复习不仅关系到学生的阅读量，也关系到学生写作的积累。在教学中，英语教师一定要重视词汇复习这一板块，在词汇复习教学过程中，采取最适合学生的教学方法，让学生通过一堂又一堂的词汇复习课，掌握中考要求的核心词汇，并能够将这些词汇运用到阅读和写作之中，在中考中取得辉煌的成绩。
一、英语词汇复习存在的问题
1.教师方法不正确
许多教师仍然按照传统的词汇教学方法，让学生跟着音频读、或跟着教师读，读了几遍之后，就记单词，记了之后后拿出本子听写，这种读和写相结合的教学模式固然有其合理性，但也有不少弊端，在读的过程中，学生可能会开小差，在听写的过程中，学生也可能打小抄，这都影响了词汇复习的效率，但英语教师没有跟着时代的发展采取更有效的词汇复习教学策略，没有探索最适合学生的词汇复习方法，导致学生上词汇课的效率不高，收获不多。
2.教师忽略了词汇的复习
许多教师认为，阅读在中考中占了很大的比例，花了很多时间让学生练习阅读，并印刷了很多阅读试卷，让学生在课堂上练习。一些教师认为，作文对于学生来说很重要，花了很多时间讲句子结构，让学生模仿句子写出质量高的作文。阅读和作文对于中考来说固然重要，但阅读和写作都是由词汇支撑的，没有基本的词汇积累，就不能做对阅读，也不能写好作文，教师却没有意识到词汇对于阅读和写作的重要性，也没有花更多的时间来帮助学生记忆中考核心词汇，这不仅会影响到学生做阅读和写作文的效率，也会影响到学生中考复习的效率。
二、中考英语词汇复习的教学策略
1.通过单词的起源让学生记忆单词
每个单词都有其起源和演变的，也有其背后的故事，教师想要让学生在复习课中记住词汇，就应该通过单词背后的故事让学生记忆单词。比如China这个单词的来源关于它的来源有两种说法。一种说法是说由于古代的中国瓷器制造业十分发达，但在18世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，他们就只有从中国进口瓷器。中国的瓷器，尤其是昌南镇的瓷器最受欢迎，在欧洲，昌南镇的瓷器是珍品，人们认为能获得这样一件瓷器是十分光荣的事，所以，欧洲人就把“昌南”作为瓷器和生产瓷器的中国的代称，久而久之，欧洲人忘记了昌南的本意，却只记得China代表中国了。还有一种说法是，20世纪初China的词源问题学界经过很多的讨论，苏曼殊认为China起源于古梵文的“支那”，最初用来指华夏，称为“Cina”，后来逐渐演变为China。通过单词的起源和其背后的故事，学生就能对一个单词的具体含义有所了解，也会轻易地记住这个单词。
2.通过词缀记忆单词
每个单词都有其词根和词缀，而特定的词缀代表着特定的意思，教师再让学生复习单词时，就可以让学生先记忆英语的词根词缀，然后再根据词缀推导单词的意思。比如在单词前面加上“a”，表示不、无、非。比如单词“Social”的意思是好社交的，在前面加上“a”，就变成了“asocial”，它的意思就变成了“不好社交的”。又比如“political”的意思是政治的，在前面加上“a”，就变成了“apolitical”，意思是不关心政治的。又比如“ad”，这个前缀的意思是“加强”，比如“opt”，它的意思是选择，在前面加上“ad”就是“adopt”，其意思就演变采纳、收养。
3.通过现代技术帮助学生记单词
现在有许多英语教学博主都发布了关于记单词的短视频，教师就可以通过多媒体技术搜索一些网络上质量高的英语单词教学小视频，让学生观看小视频，并在观看中学会记忆单词。现在各大軟件公司也开发出许多背诵单词的软件，教师也可以让学生通过这些软件记忆单词，比如扇贝单词、有道英语、百词斩、可可英语、英语流利说等等，这些软件都是十分好用的，教师要跟上时代发展的速度，将现代的技术运用到教学中，帮助学生记单词。
结语：
万丈高楼平地起，教师要让学生在中考中取得好的成绩，就一定要让学生记住中考的核心词汇，让学生打牢词汇基础，从而为阅读和写作奠定坚实的基础。教师首先应该分析教学中存在的问题，比如教学方法不正确，忽略了词汇复习这些问题，教师还应该极力解决词汇教学中的问题，教师可以通过单词的起源让学生记忆单词，通过词缀让学生记忆单词，还可以通过现代技术帮助学生记忆单词，让学生打好基础，在中考中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]陈榆.词汇·句子·语篇：语言基础巩固的层次化路径——中考英语笔试部分语言基础知识复习教学策略[J].福建教育，2020（50）：39-41.
[2]刘敏，刘瑛.集中复习词汇 让学生成为小百度——浅谈中考英语词汇复习[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：124.
广东兴宁市永和中学
【关键词】中考英语;词汇复习;教学策略
引言：
英语的学习最根本的就是词汇的学习，要学好语法、做好阅读、写好作文，都离不开英语词汇。当学生面临中考时，英语词汇复习显得更加重要，英语词汇复习不仅关系到学生的阅读量，也关系到学生写作的积累。在教学中，英语教师一定要重视词汇复习这一板块，在词汇复习教学过程中，采取最适合学生的教学方法，让学生通过一堂又一堂的词汇复习课，掌握中考要求的核心词汇，并能够将这些词汇运用到阅读和写作之中，在中考中取得辉煌的成绩。
一、英语词汇复习存在的问题
1.教师方法不正确
许多教师仍然按照传统的词汇教学方法，让学生跟着音频读、或跟着教师读，读了几遍之后，就记单词，记了之后后拿出本子听写，这种读和写相结合的教学模式固然有其合理性，但也有不少弊端，在读的过程中，学生可能会开小差，在听写的过程中，学生也可能打小抄，这都影响了词汇复习的效率，但英语教师没有跟着时代的发展采取更有效的词汇复习教学策略，没有探索最适合学生的词汇复习方法，导致学生上词汇课的效率不高，收获不多。
2.教师忽略了词汇的复习
许多教师认为，阅读在中考中占了很大的比例，花了很多时间让学生练习阅读，并印刷了很多阅读试卷，让学生在课堂上练习。一些教师认为，作文对于学生来说很重要，花了很多时间讲句子结构，让学生模仿句子写出质量高的作文。阅读和作文对于中考来说固然重要，但阅读和写作都是由词汇支撑的，没有基本的词汇积累，就不能做对阅读，也不能写好作文，教师却没有意识到词汇对于阅读和写作的重要性，也没有花更多的时间来帮助学生记忆中考核心词汇，这不仅会影响到学生做阅读和写作文的效率，也会影响到学生中考复习的效率。
二、中考英语词汇复习的教学策略
1.通过单词的起源让学生记忆单词
每个单词都有其起源和演变的，也有其背后的故事，教师想要让学生在复习课中记住词汇，就应该通过单词背后的故事让学生记忆单词。比如China这个单词的来源关于它的来源有两种说法。一种说法是说由于古代的中国瓷器制造业十分发达，但在18世纪以前，欧洲人还不会制造瓷器，他们就只有从中国进口瓷器。中国的瓷器，尤其是昌南镇的瓷器最受欢迎，在欧洲，昌南镇的瓷器是珍品，人们认为能获得这样一件瓷器是十分光荣的事，所以，欧洲人就把“昌南”作为瓷器和生产瓷器的中国的代称，久而久之，欧洲人忘记了昌南的本意，却只记得China代表中国了。还有一种说法是，20世纪初China的词源问题学界经过很多的讨论，苏曼殊认为China起源于古梵文的“支那”，最初用来指华夏，称为“Cina”，后来逐渐演变为China。通过单词的起源和其背后的故事，学生就能对一个单词的具体含义有所了解，也会轻易地记住这个单词。
2.通过词缀记忆单词
每个单词都有其词根和词缀，而特定的词缀代表着特定的意思，教师再让学生复习单词时，就可以让学生先记忆英语的词根词缀，然后再根据词缀推导单词的意思。比如在单词前面加上“a”，表示不、无、非。比如单词“Social”的意思是好社交的，在前面加上“a”，就变成了“asocial”，它的意思就变成了“不好社交的”。又比如“political”的意思是政治的，在前面加上“a”，就变成了“apolitical”，意思是不关心政治的。又比如“ad”，这个前缀的意思是“加强”，比如“opt”，它的意思是选择，在前面加上“ad”就是“adopt”，其意思就演变采纳、收养。
3.通过现代技术帮助学生记单词
现在有许多英语教学博主都发布了关于记单词的短视频，教师就可以通过多媒体技术搜索一些网络上质量高的英语单词教学小视频，让学生观看小视频，并在观看中学会记忆单词。现在各大軟件公司也开发出许多背诵单词的软件，教师也可以让学生通过这些软件记忆单词，比如扇贝单词、有道英语、百词斩、可可英语、英语流利说等等，这些软件都是十分好用的，教师要跟上时代发展的速度，将现代的技术运用到教学中，帮助学生记单词。
结语：
万丈高楼平地起，教师要让学生在中考中取得好的成绩，就一定要让学生记住中考的核心词汇，让学生打牢词汇基础，从而为阅读和写作奠定坚实的基础。教师首先应该分析教学中存在的问题，比如教学方法不正确，忽略了词汇复习这些问题，教师还应该极力解决词汇教学中的问题，教师可以通过单词的起源让学生记忆单词，通过词缀让学生记忆单词，还可以通过现代技术帮助学生记忆单词，让学生打好基础，在中考中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]陈榆.词汇·句子·语篇：语言基础巩固的层次化路径——中考英语笔试部分语言基础知识复习教学策略[J].福建教育，2020（50）：39-41.
[2]刘敏，刘瑛.集中复习词汇 让学生成为小百度——浅谈中考英语词汇复习[J].中学课程辅导（教师教育），2020（19）：124.
广东兴宁市永和中学