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活动性游戏是一种特殊的体育活动和运动练习法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。学生可以在可行的范围内自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充满公平竞争、冒险获胜的气氛，同时可以让学生自己或分组创编活动性游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生一旦参与，积极性极度高涨，可有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力的提高。
活动性游戏形式生动活泼，内容丰富多彩。它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，并可以全面发展学生的身体素质，提高跑、跳、投等基本活动能力，增强体质，并学会正确的动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。结合游戏教材的特点和学生的表现，教育学生热爱党，热爱祖国，为了祖國的繁荣昌盛努力学好体育知识，锻炼身体；培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质；培养学生对体育的爱好，启发学生的思维活动，促进智力的发展。
活动性游戏的开展培养了学生探究学习的兴趣，同学们在游戏中获得了思维的发展和锻炼。我们都知道积极的情感对提高思维的发展有着较大的促进作用。小学生的情感产生往往与兴趣有着密不可分的联系，游戏则可以通过激发学生的兴趣，引发学生积极的情感。
首先是培养、保持探究兴趣，探究兴趣是人与生俱来的一种兴趣。这种兴趣在人幼年时最为强烈。保持学生的这种探究兴趣有助于智慧的发展。我就让学生通过游戏活动来进行探究。学生在非强制的、自主的环境下进行，减轻了学生的负担进而产生探究的兴趣。当学生成功找到答案又会较好地激发他的成功感和满足感。
除此之外，我们还可利用学生的直接兴趣，引导学生对事物产生正确认识，进而培养学生积极的情感。要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果总是从确定的前提出发，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生的学习思维品质的优化。活动性游戏创新可能导致另一项活动的创新，教师可让学生根据自己掌握的程度选择活动性游戏进行活动。这样不仅发挥了他们的主动性，而且也使他们的创新精神一点一滴地在课余得到培养和发展。
游戏活动也有助于学生心理上的调节和恢复。小学生的心理还处于发展时期，各种心理矛盾冲突较常出现。因此对学生的心理恢复是不可忽视的。这时则可采取一些既有兴趣又能放松神经的活动性游戏活动，对学生进行鼓励和开导，使其具有积极的态度，顽强的毅力，努力克服由于疲劳挫折而产生的痛苦和厌倦情绪。
兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应该是心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在活动性游戏中培养从事体育活动者的兴趣、爱好，选择与确定体育活动内容就十分重要。这可以通过活动性游戏这一途径来实现。
兴趣，表现出具有积极情绪，导致了行为上爱好某项活动。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能有对体育活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好。一般来说，形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一种活动的兴趣的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好，养成从事体育锻炼习惯的重要意义。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，为生活中的“自然”行为，在活动性游戏过程中，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此爱好，最终形成经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
在长期的活动性游戏活动中，我发现它改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力全面发展，使他们知道有关的保健知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育兴趣参与体育锻炼习惯的需要，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
人的才智其实由智商、情商和群商三个部分合成，一个聪明的人必须保持这三个方面的平衡发展，只有这三个方面全面发展才能成为一个受大家青睐的人。活动性游戏就是这样一个很好的媒体，它可使这三方面得到更好的发展。例如，同学们在丰富多彩的游戏世界中加强了同学之间的团结友爱和互相帮助，其实这就是情商得以发展。有些同学在游戏中指挥才能得以开拓出来，大家也乐意和其玩游戏，其实也就是情商的点滴积累。同学们在游戏活动中又会进行简单的创编，将老游戏稍作改动，玩得其乐融融，这不是智商的得以提高吗？
我校学生大多来自农村，学习习惯较差，由于种种原因学生的学习注意力不容易集中，因此也影响了学习的效果，根据这一特点在体育课上针对小学生的特点设计了一系列的游戏。报数比赛、叫号赛跑、蛇形跑、追同伴、盲人闯雷阵、抱圈找领头人、看球做動作、看谁反应快，在这一系列的活动性游戏中，同学们通过参与，注意力变得易集中了，学习的兴趣和注意力都得到了一定的发展。
总之，课堂中活动性游戏不但丰富了学生的生活，还提高了学生多方面的能力，真可以说这些小小的活动性游戏使学生受益不浅啊！
活动性游戏形式生动活泼，内容丰富多彩。它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会，并可以全面发展学生的身体素质，提高跑、跳、投等基本活动能力，增强体质，并学会正确的动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。结合游戏教材的特点和学生的表现，教育学生热爱党，热爱祖国，为了祖國的繁荣昌盛努力学好体育知识，锻炼身体；培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助、集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质；培养学生对体育的爱好，启发学生的思维活动，促进智力的发展。
活动性游戏的开展培养了学生探究学习的兴趣，同学们在游戏中获得了思维的发展和锻炼。我们都知道积极的情感对提高思维的发展有着较大的促进作用。小学生的情感产生往往与兴趣有着密不可分的联系，游戏则可以通过激发学生的兴趣，引发学生积极的情感。
首先是培养、保持探究兴趣，探究兴趣是人与生俱来的一种兴趣。这种兴趣在人幼年时最为强烈。保持学生的这种探究兴趣有助于智慧的发展。我就让学生通过游戏活动来进行探究。学生在非强制的、自主的环境下进行，减轻了学生的负担进而产生探究的兴趣。当学生成功找到答案又会较好地激发他的成功感和满足感。
除此之外，我们还可利用学生的直接兴趣，引导学生对事物产生正确认识，进而培养学生积极的情感。要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果总是从确定的前提出发，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生的学习思维品质的优化。活动性游戏创新可能导致另一项活动的创新，教师可让学生根据自己掌握的程度选择活动性游戏进行活动。这样不仅发挥了他们的主动性，而且也使他们的创新精神一点一滴地在课余得到培养和发展。
游戏活动也有助于学生心理上的调节和恢复。小学生的心理还处于发展时期，各种心理矛盾冲突较常出现。因此对学生的心理恢复是不可忽视的。这时则可采取一些既有兴趣又能放松神经的活动性游戏活动，对学生进行鼓励和开导，使其具有积极的态度，顽强的毅力，努力克服由于疲劳挫折而产生的痛苦和厌倦情绪。
兴趣、爱好是心理学范畴的课题，在诸多心理学专著与教材中均有论述，人们对体育运动的兴趣、爱好，无疑也应该是心理学的研究课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中，产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在活动性游戏中培养从事体育活动者的兴趣、爱好，选择与确定体育活动内容就十分重要。这可以通过活动性游戏这一途径来实现。
兴趣，表现出具有积极情绪，导致了行为上爱好某项活动。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能有对体育活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好。一般来说，形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一种活动的兴趣的增长，习惯性可就越强。坚持终生体育，我们强调对体育的兴趣爱好，养成从事体育锻炼习惯的重要意义。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，为生活中的“自然”行为，在活动性游戏过程中，我们一般是在提高学生对体育活动意义认识的基础上促进他们对此爱好，最终形成经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
在长期的活动性游戏活动中，我发现它改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力全面发展，使他们知道有关的保健知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育兴趣参与体育锻炼习惯的需要，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。
人的才智其实由智商、情商和群商三个部分合成，一个聪明的人必须保持这三个方面的平衡发展，只有这三个方面全面发展才能成为一个受大家青睐的人。活动性游戏就是这样一个很好的媒体，它可使这三方面得到更好的发展。例如，同学们在丰富多彩的游戏世界中加强了同学之间的团结友爱和互相帮助，其实这就是情商得以发展。有些同学在游戏中指挥才能得以开拓出来，大家也乐意和其玩游戏，其实也就是情商的点滴积累。同学们在游戏活动中又会进行简单的创编，将老游戏稍作改动，玩得其乐融融，这不是智商的得以提高吗？
我校学生大多来自农村，学习习惯较差，由于种种原因学生的学习注意力不容易集中，因此也影响了学习的效果，根据这一特点在体育课上针对小学生的特点设计了一系列的游戏。报数比赛、叫号赛跑、蛇形跑、追同伴、盲人闯雷阵、抱圈找领头人、看球做動作、看谁反应快，在这一系列的活动性游戏中，同学们通过参与，注意力变得易集中了，学习的兴趣和注意力都得到了一定的发展。
总之，课堂中活动性游戏不但丰富了学生的生活，还提高了学生多方面的能力，真可以说这些小小的活动性游戏使学生受益不浅啊！