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以习作能力发展为主线的习作单元,应变革原有“一课一课教”的组织形态,以“诊断学情,任务统领”“整合课程,读写共生”“择取例文,任务写作”“连续写作,形成能力”形成新的习作单元教学组织形态,实现单元整体教学的最优化。
变革组织形态,让习作单元教学最优化
【摘 要】
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以习作能力发展为主线的习作单元,应变革原有“一课一课教”的组织形态,以“诊断学情,任务统领”“整合课程,读写共生”“择取例文,任务写作”“连续写作,形成能力”形成新的
【机 构】
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江苏省徐州市兴东实验学校
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2021年2期
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