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【摘 要】
语文是小学教学中非常重要的组成部分，而作文更是学生语文综合能力的体现，它会展现学生的思维方式、人生观以及词汇表达，因此，教师要重视学生语文写作技巧的培养，为学生打下坚实的语文写作基础。教师需要适当调整教学策略，打破传统的小学语文写作教学模式，提高写作教学的效果，帮助学生在较短的时间内完成写作技巧的养成。
【关键词】
小学语文 写作技巧 培养策略
小学阶段的学生还没有形成系统的学习框架，但是对知识点的接收能力也比较强，教师要重视在这个阶段对学生良好学习习惯的培养。语文对学生的发展而言有很大的帮助作用，而作文是语文教学的中心，学生在养成写作技巧的同时也是提高语文综合素养的重要保证。但是如何在小学语文写作教学中培养学生的写作技巧是当下教师面临的难题之一，本文结合教学实例，提出几点解决的策略。
一、写作素材的积累
在传统的小学语文写作课堂中，最大的问题是学生会出现无病呻吟的情况，在下笔时没有素材可写，导致写出的作文变得没有真实感，因此，教师要重视学生写作素材的积累，保证学生在有事有人可写，提高文章的整体质量。教师关注学生观察能力的提升，让学生在日常生活中发现可以运用到文章中的素材，并且将这部分素材记录下来，保证学生下阶段的写作中可以运用这部分素材，提高文章的真实性。
学生观察能力不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，教师要给学生一定的指导，让学生了解观察对自己附近的人或者事情，并且鼓励学生去亲身体验，而写日记的方式是记录素材的重要手段之一，在长时间的坚持之后学生自然而然地会养成积累素材的习惯。学生在养成观察习惯之后会发现这个技巧对自身写作水平提升的重要作用，使得学生会变得更主动地参与到素材的积累上，打下坚实的语文写作基础。
例如在进行《我的父亲》类似描写人物的写作教学时，我会重视学生观察技巧的培养，并且引导学生完成素材的积累。在本堂课开始之前，我给学生布置了一个教学任务，让学生利用一星期的时间观察父亲的行为和习惯，并且主动询问父亲的成长故事，记录在自己日记中。学生在这个过程中发现了父亲的另外一面，使得他们重视了自身观察能力的培养，接着我要求学生使用日记中积累的素材完成作文，我在之后的批改中明显地发现文章真实性的提高，这也是让学生提前一个星期完成素材积累的教学目的，有效提高了学生的观察和素材积累技巧。通过这个案例可以看书素材的积累对学生写作能力提升有很大的帮助作用，因此教师要重视学生素材积累技巧的培养，满足学生在语文写作方面的发展需求。
二、培养学生创新技巧
在当下小学语文写作中，教师普遍持有一个错误的教学观念，认为学生是写作知识点的被动接收者，而教师才是课堂的主体，一味地让学生阅读范文，让学生在范文中发现能够提升自身写作综合素养的部分，但实际上这样的教学方式会让学生丧失对写作的兴趣，并且会让学生的文章变得千篇一律，没有新意，这对学生的综合发展没有很大的帮助，这是学生创新技巧缺失导致的，因此，教师要将学生创新技巧的提升作为教学的重点。
学生写作创新技巧的培养需要教师及时转变教学观念，让学生成为课堂的主体，尊重学生在写作课堂中的地位，给学生足够的时间和空间让他们发挥自身的想象力，而小学生的想象力是最为丰富的，因此教师要从这方面入手，适当地挑选一些具有新意的作文题目，让学生自由发挥，将自己的想象力和创新力在写作的过程中体现出来，提高文章的阅读性，这样也能为学生下阶段的写作道路扫除障碍。
例如在一次写作教学中，我让学生对《水浒传》中的武松打虎片段进行改编，《水浒传》这现阶段要求学生进行阅读的必读篇目，学生很熟悉其中的片段，而我使用这样的写作题目是学生在之前的写作中没有接触过的，充分调动了学生的积极性，同时因为这个题目的开放性比较大，使得学生有了很多的创新空间，保证了学生创新技巧在写作过程中能够得到培养。学生在之后的写作中都很主动地发散思维，将自己的想象力融入其中，提高了文章的可阅读性，达到了我预期的教学目标。教师要从学生的创新技巧出发，有效提高学生写作的综合能力。
三、学生修辞使用技巧的培养
修辞手法是写作中非常重要的組成部分，对学生写作水平的提升也有非常大的促进作用，因此，教师要重视学生修辞使用技巧的培养，让学生学会并且能用好这些多样的修辞手法，完成学生写作综合素养的提升。修辞手法包含很多种，比如比喻、拟人、排比和反复等等，这些都是学生在写作中会忽视的部分，但这些恰恰是文章质量提高的关键，教师可以适当地花费时间和精力针对辅导学生的修辞使用技巧，完成教学质量提升的写作教学目标。
例如在日常教学中，我会在每堂写作课的开始给学生一句20字左右的陈述句，要求学生运用修辞手法将这句话拓展到100字左右，这对学生的写作能力而言是一种考验，学生不得不花费时间钻研修辞手法的使用策略，在这个过程中慢慢地养成了使用修辞手法进行写作的习惯，使得培养学生修辞使用技巧的教学目的得以完成。修辞使用技巧的培养教师不能操之过急，要使用较长的时间达到目标。
【结 语】
在当下小学语文写作教学中，教师要重视学生写作技巧的培养，让学生养成良好的写作习惯，为学生下阶段的写作打下坚实打基础，保证了学生在语文写作方面的发展，同时能让学生在小学阶段有较好的文学素养，使得教学能够满足语文教学改革的潮流。
【参考文献】
【1】田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈【J】学周刊， 2016
【2】冉淑琴.浅谈小学语文写作教学实现个性化的培养策略【C】.全国教育科学学术交流会，2016
语文是小学教学中非常重要的组成部分，而作文更是学生语文综合能力的体现，它会展现学生的思维方式、人生观以及词汇表达，因此，教师要重视学生语文写作技巧的培养，为学生打下坚实的语文写作基础。教师需要适当调整教学策略，打破传统的小学语文写作教学模式，提高写作教学的效果，帮助学生在较短的时间内完成写作技巧的养成。
【关键词】
小学语文 写作技巧 培养策略
小学阶段的学生还没有形成系统的学习框架，但是对知识点的接收能力也比较强，教师要重视在这个阶段对学生良好学习习惯的培养。语文对学生的发展而言有很大的帮助作用，而作文是语文教学的中心，学生在养成写作技巧的同时也是提高语文综合素养的重要保证。但是如何在小学语文写作教学中培养学生的写作技巧是当下教师面临的难题之一，本文结合教学实例，提出几点解决的策略。
一、写作素材的积累
在传统的小学语文写作课堂中，最大的问题是学生会出现无病呻吟的情况，在下笔时没有素材可写，导致写出的作文变得没有真实感，因此，教师要重视学生写作素材的积累，保证学生在有事有人可写，提高文章的整体质量。教师关注学生观察能力的提升，让学生在日常生活中发现可以运用到文章中的素材，并且将这部分素材记录下来，保证学生下阶段的写作中可以运用这部分素材，提高文章的真实性。
学生观察能力不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，教师要给学生一定的指导，让学生了解观察对自己附近的人或者事情，并且鼓励学生去亲身体验，而写日记的方式是记录素材的重要手段之一，在长时间的坚持之后学生自然而然地会养成积累素材的习惯。学生在养成观察习惯之后会发现这个技巧对自身写作水平提升的重要作用，使得学生会变得更主动地参与到素材的积累上，打下坚实的语文写作基础。
例如在进行《我的父亲》类似描写人物的写作教学时，我会重视学生观察技巧的培养，并且引导学生完成素材的积累。在本堂课开始之前，我给学生布置了一个教学任务，让学生利用一星期的时间观察父亲的行为和习惯，并且主动询问父亲的成长故事，记录在自己日记中。学生在这个过程中发现了父亲的另外一面，使得他们重视了自身观察能力的培养，接着我要求学生使用日记中积累的素材完成作文，我在之后的批改中明显地发现文章真实性的提高，这也是让学生提前一个星期完成素材积累的教学目的，有效提高了学生的观察和素材积累技巧。通过这个案例可以看书素材的积累对学生写作能力提升有很大的帮助作用，因此教师要重视学生素材积累技巧的培养，满足学生在语文写作方面的发展需求。
二、培养学生创新技巧
在当下小学语文写作中，教师普遍持有一个错误的教学观念，认为学生是写作知识点的被动接收者，而教师才是课堂的主体，一味地让学生阅读范文，让学生在范文中发现能够提升自身写作综合素养的部分，但实际上这样的教学方式会让学生丧失对写作的兴趣，并且会让学生的文章变得千篇一律，没有新意，这对学生的综合发展没有很大的帮助，这是学生创新技巧缺失导致的，因此，教师要将学生创新技巧的提升作为教学的重点。
学生写作创新技巧的培养需要教师及时转变教学观念，让学生成为课堂的主体，尊重学生在写作课堂中的地位，给学生足够的时间和空间让他们发挥自身的想象力，而小学生的想象力是最为丰富的，因此教师要从这方面入手，适当地挑选一些具有新意的作文题目，让学生自由发挥，将自己的想象力和创新力在写作的过程中体现出来，提高文章的阅读性，这样也能为学生下阶段的写作道路扫除障碍。
例如在一次写作教学中，我让学生对《水浒传》中的武松打虎片段进行改编，《水浒传》这现阶段要求学生进行阅读的必读篇目，学生很熟悉其中的片段，而我使用这样的写作题目是学生在之前的写作中没有接触过的，充分调动了学生的积极性，同时因为这个题目的开放性比较大，使得学生有了很多的创新空间，保证了学生创新技巧在写作过程中能够得到培养。学生在之后的写作中都很主动地发散思维，将自己的想象力融入其中，提高了文章的可阅读性，达到了我预期的教学目标。教师要从学生的创新技巧出发，有效提高学生写作的综合能力。
三、学生修辞使用技巧的培养
修辞手法是写作中非常重要的組成部分，对学生写作水平的提升也有非常大的促进作用，因此，教师要重视学生修辞使用技巧的培养，让学生学会并且能用好这些多样的修辞手法，完成学生写作综合素养的提升。修辞手法包含很多种，比如比喻、拟人、排比和反复等等，这些都是学生在写作中会忽视的部分，但这些恰恰是文章质量提高的关键，教师可以适当地花费时间和精力针对辅导学生的修辞使用技巧，完成教学质量提升的写作教学目标。
例如在日常教学中，我会在每堂写作课的开始给学生一句20字左右的陈述句，要求学生运用修辞手法将这句话拓展到100字左右，这对学生的写作能力而言是一种考验，学生不得不花费时间钻研修辞手法的使用策略，在这个过程中慢慢地养成了使用修辞手法进行写作的习惯，使得培养学生修辞使用技巧的教学目的得以完成。修辞使用技巧的培养教师不能操之过急，要使用较长的时间达到目标。
【结 语】
在当下小学语文写作教学中，教师要重视学生写作技巧的培养，让学生养成良好的写作习惯，为学生下阶段的写作打下坚实打基础，保证了学生在语文写作方面的发展，同时能让学生在小学阶段有较好的文学素养，使得教学能够满足语文教学改革的潮流。
【参考文献】
【1】田学昀.小学语文写作教学改革的策略浅谈【J】学周刊， 2016
【2】冉淑琴.浅谈小学语文写作教学实现个性化的培养策略【C】.全国教育科学学术交流会，2016