产品质量是一个企业的生命，没有产品质量的保证，就没有企业的明天；同样，教学质量是一所学校的生命，没有教学质量，就没有学校的未来。所以说，学校只有“以质取胜”，才能使学校立于不败之地，永远绽放美丽。因此，在这个“少年强则国强”的时代，作为掌握“少年”质量的教育工作者的我们不得不对“如何提高教学质量”做出全新的思考。“提高教学质量”是一个永恒不变的话题，曾几何时，多少老师为此八仙过海，各显神通，使出浑身解数想方设法提高自己的教学质量，然而它总需要我们老师不断去探索，去发现总结，唯有这样我们的教学质量才能不断提高。我是一名小学语文教师，近十年的教育生涯让我体会到小学语文教学并不是备课、上课、改作业、辅导等几个简单环节的叠加，提高教学质量才是根本，下面我就结合自己的教学体会从以下几方面谈谈如何提高教学质量：
　　
　　一、提升自己。
　　1、继续学习，提升专业素质。
　　教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使我们广大教师面临新的挑战。家长们都希望自己孩子的老师是一个敬业、爱生、高素质的人。我们的教学要通过课堂展现出来，课堂是老师和学生合作的阵地，我们要让我们的课变得丰富多彩，使同学们听了流连忘返从而提高我们的教学质量。这就要求我们要不断加强学习，给自己充电，如从业务报刊杂志中汲取新的知识、上网求知、听课、再学习深造等。陶行知先生说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。我们要时刻关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教科目的发展趋势。 只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。
　　2、形成自觉的反思意识，加强教学反思
　　教师需要具备一种反思的意识。我们每一个教师如果经常这样不断地反思自己的日常教学行为：是不是做到对每个学生都一视同仁？课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？有没有尽量和学生多聊天、多接触？休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？有没有积极听取孩子们的意见？和学生谈话是否商量多于命令？是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？是否对不应该的事果断地给予批评？班级的规定有没有和学生一起制定？那么通过反思、研究，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，肯定能提高工作的质量
　　
　　二、加强班级管理。
　　1、健全班委。
　　良好的班风是学生认真学习的必要前提，也是提高教育质量的先决条件。要树立良好的班风，培养一个良好的班级体首先建立一个健全的班委会，充分培养和发挥班干部的积极作用。发现每个人的闪光点，尽量让每个学生都能参与到集体中来锻炼自己，可以增设不同的班级岗位。如负责检查监督同学讲普通话的推普委员，负责卫生的卫生监督员，负责纪律的纪律监督员等等。新的岗位一旦推出，孩子们定会喜欢勇于表现自己，成为老师的好帮手。与此同时，也要对班干部每周进行打分、评价、提建议，撤换等。这样一来，孩子们就有了竞争力，同时也将班主任的消极管理转变为学生的积极管理。
　　2、冷静三分钟。
　　当我们因学生的过失发怒时，冷静三分钟就能解决原先似乎无法解决的疑难问题。成功的老师即使遇到突发事件，也能泰然处之，总能在一颦一笑中或娓娓而谈中得到妥善解决，真可谓“随风潜入夜，润物细无声。”
　　
　　三、向40分钟要质量。
　　1、转变教学观
　　要提高教学质量，转变教学观，提高课堂教学效果是关键。我们要打破传统的课堂教学模式，让学生变“要我学”为“我要学”。优化课堂教学，让课堂教学焕发出活力。教师要把学习的时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真、求实中快乐地学生，在自主创新的学习环境中求得发展。在教学实践活动中，教师必须注意指导操作，解凝点拔，培养学生的素质。教师的教是起到“引导”、“点拔”、“鼓励”等作用。
　　别林斯基说：“学生如果把教师作为一个范本，那他就永远不能青出于蓝而胜于蓝。”在探索教学过程中，教师要设计好话题。鼓励学生创见，尊重学生异见，宽容误见，并给予引导。如在数学教学中的一题多练、一题多解的培养和教学，就能把有关的知识深刻印入学生脑海中，让学生大胆地想象，不断地创新，提高素质教育的效果。
　　2、激发兴趣，改进教法。
　　中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
　　教师在教学方法以上，应着力改变“填鸭式”“灌输式”刻意求新。生动有趣，丰富多彩的教学内容，富于启发式的教学方法，才能吸引学生的注意。如我在教学“聪”字时，我先让学生观察发现“聪”字的构成，稍作提示，同学们要怎样才能成为一个聪明的孩子呢，上课要有用“耳”听后，同学们马上就能说出还要用眼看，用嘴说，用心记了。概括能力好的同学甚至能说出，上课只要做到四到“耳到、眼到、口到、心到”就能成为一个好孩子。结合“聪”字的经验，又有一同学说到：“老师我也能给竹字出个字谜：一对双胞胎，哥哥在后，弟弟在前，哥哥有钩，弟弟无钩。”我当时就狠狠地表扬了这位同学。谁说低年级的识字教学枯燥无味的。
　　运用各种手段，调动学生积极思维，同样也能激发兴趣。又如我在教学《称象》一课时，称象的四个步骤对一年级的学生来说有点抽象，老师只用嘴巴解释，学生只会听得云里雾里，于是，我先做实验演示，然后利用多媒体动画课件为学生展示课文内容，学生不仅感到新奇和有趣，而且激起敢学生学习有关知识的动机和兴趣，原本一潭死水的局面，形成了生动活泼的学习氛围，大大优化了课堂效果，提高了教学质量。
　　3、课后辅导与反思，提高教学质量。
　　课后的辅导是对新课学习的一种巩固，我一般采用分层辅导法，让好的学生完成一些较难的题目，如拓展题。提高教学质量，说到底就是要提高后进生的质量辅导。对这类学生，我给他们的都是基础题，同时，我还采用“一对一，手拉手”的方法，帮助学生把成绩提高。此外，我认为教学反思也很重要，教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进。也可以进行教师之间的交流，听听别人对你的建议，或者听同行或专家的课，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。
　　总之，我们只有在教学中规范自己的行为，才会提高教学质量，我们才会成长，也许成长的历程可能会有很多的磕磕绊绊，但每一次跌倒的时候就是可以学习东西的最佳时机。我相信山重水复疑无路，柳暗花明又一村。