【摘 要】
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工程伦理教育是工程类人才培养的重要内容，但是在工程伦理课程教学过程中，存在教学方法和教学模式单一、教学内容与专业结合度低、学生学习积极性不高等问题。在分析目前工程伦理课程教学存在的困境和原因的基础上，作者在给北京化工大学材料工程和材料与化工专业学位硕士研究生进行工程伦理课程教学的过程中，引入情景剧表演的教学模式，通过引导学生进行剧本创作并结合现场表演，将情景剧与工程伦理教学内容、思政内容及专业内容
【基金项目】
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北京化工大学2020年研究生在线课程建设项目“《工程伦理》”（G-ZX202001）;北京化工大学2020年研究生课程思政建设项目“《工程伦理》”（G-SZ-PT202001）;北京化工大学2021年研究生教育教学改革项目“《工程伦理》”（G-JG-PTKC202103）；
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工程伦理教育是工程类人才培养的重要内容，但是在工程伦理课程教学过程中，存在教学方法和教学模式单一、教学内容与专业结合度低、学生学习积极性不高等问题。在分析目前工程伦理课程教学存在的困境和原因的基础上，作者在给北京化工大学材料工程和材料与化工专业学位硕士研究生进行工程伦理课程教学的过程中，引入情景剧表演的教学模式，通过引导学生进行剧本创作并结合现场表演，将情景剧与工程伦理教学内容、思政内容及专业内容有机结合，积极开展工程伦理课程教学与实践创新。课后的调查问卷表明，学生对情景剧教学效果满意。此外，还对情景剧表演在工程伦理课程教学中的探索进行分析和总结，所得经验可为同行提供借鉴。
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