摘要：在当前教育系统中，小学教育对学生的学习和成长具有非常重要的作用，因此，在小学教育中，如何实现学生人性化管理，丰富学生在学校中的学习和生活，增强学生的认知能力和生活体验，是现阶段小学生管理的重要议题。鉴于此，本文将就如何促进小学生管理工作进行深入探讨。

关键词：学生管理;小学

　　在学校教育系统中，班级是学校的基础组成部分，也是学生成长学习的重要场所。班主任作为班级的领导者和组织者，是教育的传达者，是学校和学生之间联系的桥梁，在教育改革的大环境下，更需要班主任不断更新管理观念，提升管理水平，促进学生的健康发展和成长。
　　一、小学阶段学生的发展特点
　　小学阶段的学习是儿童全面接触学校教育的重要开端，在这个时期，学生的内心世界开始呈现出丰富多彩的变化，对于接受新时期的教育，孩子们在心理和情感上一时是难以适应的，他们对于教师的感觉仍然处于最原始的陌生的状态中，不善于表达自己的想法，这非常不利于教师对学生的了解和教学。因此，班主任在班级中对学生多加关心和鼓励，增进对学生的了解，帮助学生克服学习上和生活上的难题，从而迅速拉近师生距离，建立起和谐的师生关系。
　　二、小学学生管理的几个方面

• 对学生的学习进行管理

　　学生上学的目的就是为了学习文化知识，所以对他们文化课的掌握程度班主任一定要做到心中有数。班主任要了解每一个学生的具体情况，在这个基础之上针对具体的情況和每个任老师进行沟通和交流，这样任课老师课堂的教学效率才会有所提升。班主任也可以协同科任老师来对学生的课前预习和课后作业进行检查，这样科任老师在课堂教学中就能有效的节约课堂时间，班主任的工作担子可以说是更重，因为学校的孩子很多回家后的学习时间不足，学校家庭整体对教育的认识程度就不够，所以导致学生在学校学习的时候就非常的懈怠，老师就要端正学生在学习上的心态。经常的举办一些跟学习有关的活动，也是促进学生进行学习的一个好的方式，比如可以开展一些课堂知识问答活动，让学生在玩中学，这样有乐趣的开展教学，可以有效的调动学生在学习方面的积极性。

• 对学生的生活进行管理

　　老师要想和学生建立很好的感情，就要进行一个良好的感情沟通，就要经常的关心学生的生活，在点点滴滴中让学生感受到老师真心的为他们着想，这样学生才能从感情生对老师进行认知。比如，有一次有名学生在上课的时候胃痛，课间操就没去参加，老师就在这个期间给学生买了一袋牛奶用热水给学生加热了，拿过来让学生喝，这名学生非常感动。其实这位学生是个比较内向的学生，在学习上也不是非常的上进，但是通过此次事件，可以说学生在心理上发生了很大的改变，学生上非常用心，平时班级的活动也积极的参加。这其实就是学生在心理和感情上对老师认知的一个表现。对于学校的学生更是如此，他们平时经常在户外进行活动，所以感情的线条特别的粗，只要老师能够真心对他们进行关心，他们对老师的感情回报会是非常多的。只有这样才能做好学生的生活管理工作。

• 对学生自身发展的管理

　　小学阶段是学生的认知起步的重要阶段，学生的心理、性格都会呈现出不同的变化，在这个时期，班主任需要的是对学生的耐心，积极关注学生的发展状态，同时，还应该尊重学生的个性，客观对待每一个小学生的个性发展，要做到能够具体问题具体分析，对不同的学生采取不同的教育手段和沟通手段，认真对各位学生个体进行了解分析，挖掘每个人身上的优点，鼓励学生发挥自己的优势，充分展示自己的潜能，真正做到有效沟通，通过密切交流建立彼此间的信任感，在保证学生个性的同时促进学生的全面发展。

• 做好学校、家长和学生三方的沟通工作

　　班主任最主要的工作是在学校、学生、家长三方面起一个桥梁作用。班主任是要给学生及家长传达学校的教育方针政策，以及对学校一些活动的组织协调工作。班主任的工作是协调以及统一学校、家庭对学生教育的一个影响，使其一致，这样可以把教育作用发挥到更大。家长作为孩子的第一任老师，家庭的教育可以说对学生有着非常重要的影响。现在伴随着社会经济的不断发展，学生家庭的生活水平就会不断的提高，生活条件也发生了很大的改善。大多数的家庭都拥有了电视机、电脑、手机等，给学生的学习和生活创造了便利的条件。但是也存在着很多的问题：很多的家长只是关心子女的衣食住行，对子女的思想品德不太关心;很多的家长忙于农活和经商，对子女的文化重视程度不高;还有家长的不良思想及行为也对会对子女造成不良的影响，给子女一个错误的引导。所以班主任在进行家庭教育工作指导的时候、可通过开家长会，进行家长论坛讲座来指导家长怎么样完成家庭教育。对于素质比较低的家长，班主任要和家长进行及时的沟通和协商，找到合理的解决办法，对家庭教育环境进行改善。要让家长参与班级的管理工作。这样学校的教育和家庭的教育才能保持一致。
　　三、总结
　　总之，学生在小学期间的学习对于学生的全面发展和素质教育的长期性具有重要意义，因此，班主任在教学工作中要加强对班级的管理，在尊重学生、关爱学生的前提下引导学生自由发展，培养学生的集体观念和班级荣誉感。同时，还要促进任课教师与学生之间的交流，亲密师生关系，促进师生共同发展。
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