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摘要：幼儿园的美术教学是一门重要课程，其目的在于培养发展幼儿对美术的初步认识，并培养幼儿发展自身的美术能力。在实践教学过程中，需要充分考虑到幼儿特有的身心发展特点及其认知水平，有必要引入体验式美术教学，这是因为幼儿对于各种事物的认识往往是从自身的亲身体验开始的，这也是其认识世界的方式。
关键词：体验式;幼儿;美术教学;美术能力 中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-23-120
幼儿教育具有其特殊性，这是因为幼儿这个群体自身的特殊性。幼儿年龄较小，身心发展还不成熟，认知能力还处于形成之中，对外界具有强烈好奇心，喜欢亲自体验各种事物，这是幼儿特有的身心发展特点，因此，在教学过程中要从这些特点出发，制定并实施相应的教学措施。
一、体验式幼儿美术教学简析
幼儿的美术教学，需要准确认识一点，那就是幼儿始终是教学活动的主体，这是开展美术教学必须遵循的一个规律。基于此，在实际教学过程中，老师要注重从幼儿身心发展实际出发，充分考虑到幼儿自身身心发展水平及其心理状态，还要考虑到幼儿自身的理解能力、学习能力以及创造能力，在此基础上引导幼儿开展体验教学，注重引导幼儿在教学过程中对美术作品进行亲自感悟，这个过程有助于在幼儿心中留下深刻印象，有助于幼儿加深对相关内容的理解和掌握，从而达到强化教学效果的目的，促进幼儿自身对美术的理解，强化学生个人的综合能力。
二、开展体验式幼儿美术教学的策略分析
（一）注重结合幼儿身心发展特点促进其全面性发展
幼儿对事物的认识往往是通过自身的亲身实践和感悟，不仅如此，幼儿对事物的认识往往是从整体入手的，这就决定了其特殊的认知方式和方法。基于此，在开展体验式教学的过程中，老师要注重引导幼儿对美术作品进行全面深刻认识，还要注重引导幼儿进行亲身实践，通过这个过程进一步强化幼儿对美术作品的感悟和体验，促使幼儿将具体作品的思想和内容转化为自身的知识，强化学生对美术思想的感悟，促进其个人能力的发展。
（二）注重引导幼儿从不同感官进行感悟和学习
幼儿在感知事物的过程中，往往运用自身的全部感官，基于此，在实施体验式教学的过程中，要注重从学生实际出发，引导幼儿对美术进行全方位感受。虽然美术主要是视觉上的感受，但是在教学过程中，为了真正强化学生的感悟，帮助学生形成对美术作品的深刻认识，老师要注意调动学生的全部感官，引导学生不仅用眼睛去看，还要用想象力去想象，用嗅觉去闻，这个过程可以给学生带来全面的感官刺激，从而促使学生在体验式教学过程中实现对事物的深刻感悟，为实现最佳的体验式教学打下基础。
（三）注重从幼儿自身实际出发实施因材施教
幼儿自身的性格特征、认知水平存在较大差异，因此在实施体验式教学的过程中要注重从学生个人特点出发，结合其身心发展水平和认知水平实施针对性教育，达到因材施教的积极效果。具体来讲，在引导幼儿开展体验式美术教学的过程中，老师要准确掌握每个学生的特点，准确分析其差异，在此基础上结合学生个人实际情况制定相应的教学方法，注重引导幼儿在体验式教学中对美术形成深刻感悟，引导幼儿实现个人的全面发展，促进其想象力、创造力的全面发展，达到良好实践教学效果。
三、 结合实际开展体验式教学，激发学生创造力和想象力
传统教学环境下，老师对学生具有绝对权威，老师往往参与单一的教学方法，主要是利用各种教材开展教学，这种教学环境下，学生往往处于被动接受状态，其学习积极性和主动性难以得到有效激发，不仅如此，学生在学习过程中的主体性地位未能得到有效体现，学生的想象力和创造力难以得到有效发展。针对这种情况，老师要转变教学方法，尤其是要利用体验式教学将学生的主动性和积极性充分激发出来，并注重引导学生在教学过程中强化对美术的深刻感悟，进一步激发学生在美术学习过程中的主体性，并有效激发学生在美术教学过程中的想象力和创造力，最终达到促进学生全面发展的积极效果。
比如在组织幼儿实施体验式美术教学的过程中，老师可以引导幼儿学习经典绘本《艾玛的化装舞会》，鼓励幼儿对其中的绘本内容进行阅读和掌握，鼓励幼儿对其中的文字、图画等进行深刻认识和感悟。这个自主阅读的过程，不仅能够引导幼儿对经典绘本的内容进行初步学习，还可以有效锻炼学生的阅读能力、对图画的感受能力，在此基础上还可以训练提高幼儿自身对绘本的感悟，进一步强化幼儿自身的美术能力，达到良好的实践教学效果，激发幼儿的健康全面发展。
四、 结语
针对幼儿的教育非常关键，这是因为幼儿正处于生长发育的关键期，无论是其身体还是精神都是成长的关键期，为了促进幼儿的健康成长，在美术教学过程中有必要引入体验式教学方法，通过引导幼儿对美术作品进行深刻感悟来进一步加深其印象，激发幼儿在美术教学过程中的积极性和主动性，鼓励幼儿在美术教学感受到艺术、文学的魅力，从而促进其身心的健康成长，达到最佳的实践教学效果。在教学过程中应用体验式美术教学，不仅能够丰富教学形式，使教学过程更形象生动;而且能够重视幼儿自身的情感体验，促进了幼儿学习的发展，使整个教学达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]王艳.建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊，2020（2）：168.
[2]牟怡菡.乡土资源在农村幼儿园美术教育活动中运用的实践研究[J].大众文艺，2019（21）：201-202.
[3]孙丽影.基于罗恩菲尔德工具论的美术教育思想与幼儿美术能力的培养[J].南宁职业技术学院学报，2019，24（2）：62-64.
关键词：体验式;幼儿;美术教学;美术能力 中图分类号：A 文献标识码：A 文章編号：（2021）-23-120
幼儿教育具有其特殊性，这是因为幼儿这个群体自身的特殊性。幼儿年龄较小，身心发展还不成熟，认知能力还处于形成之中，对外界具有强烈好奇心，喜欢亲自体验各种事物，这是幼儿特有的身心发展特点，因此，在教学过程中要从这些特点出发，制定并实施相应的教学措施。
一、体验式幼儿美术教学简析
幼儿的美术教学，需要准确认识一点，那就是幼儿始终是教学活动的主体，这是开展美术教学必须遵循的一个规律。基于此，在实际教学过程中，老师要注重从幼儿身心发展实际出发，充分考虑到幼儿自身身心发展水平及其心理状态，还要考虑到幼儿自身的理解能力、学习能力以及创造能力，在此基础上引导幼儿开展体验教学，注重引导幼儿在教学过程中对美术作品进行亲自感悟，这个过程有助于在幼儿心中留下深刻印象，有助于幼儿加深对相关内容的理解和掌握，从而达到强化教学效果的目的，促进幼儿自身对美术的理解，强化学生个人的综合能力。
二、开展体验式幼儿美术教学的策略分析
（一）注重结合幼儿身心发展特点促进其全面性发展
幼儿对事物的认识往往是通过自身的亲身实践和感悟，不仅如此，幼儿对事物的认识往往是从整体入手的，这就决定了其特殊的认知方式和方法。基于此，在开展体验式教学的过程中，老师要注重引导幼儿对美术作品进行全面深刻认识，还要注重引导幼儿进行亲身实践，通过这个过程进一步强化幼儿对美术作品的感悟和体验，促使幼儿将具体作品的思想和内容转化为自身的知识，强化学生对美术思想的感悟，促进其个人能力的发展。
（二）注重引导幼儿从不同感官进行感悟和学习
幼儿在感知事物的过程中，往往运用自身的全部感官，基于此，在实施体验式教学的过程中，要注重从学生实际出发，引导幼儿对美术进行全方位感受。虽然美术主要是视觉上的感受，但是在教学过程中，为了真正强化学生的感悟，帮助学生形成对美术作品的深刻认识，老师要注意调动学生的全部感官，引导学生不仅用眼睛去看，还要用想象力去想象，用嗅觉去闻，这个过程可以给学生带来全面的感官刺激，从而促使学生在体验式教学过程中实现对事物的深刻感悟，为实现最佳的体验式教学打下基础。
（三）注重从幼儿自身实际出发实施因材施教
幼儿自身的性格特征、认知水平存在较大差异，因此在实施体验式教学的过程中要注重从学生个人特点出发，结合其身心发展水平和认知水平实施针对性教育，达到因材施教的积极效果。具体来讲，在引导幼儿开展体验式美术教学的过程中，老师要准确掌握每个学生的特点，准确分析其差异，在此基础上结合学生个人实际情况制定相应的教学方法，注重引导幼儿在体验式教学中对美术形成深刻感悟，引导幼儿实现个人的全面发展，促进其想象力、创造力的全面发展，达到良好实践教学效果。
三、 结合实际开展体验式教学，激发学生创造力和想象力
传统教学环境下，老师对学生具有绝对权威，老师往往参与单一的教学方法，主要是利用各种教材开展教学，这种教学环境下，学生往往处于被动接受状态，其学习积极性和主动性难以得到有效激发，不仅如此，学生在学习过程中的主体性地位未能得到有效体现，学生的想象力和创造力难以得到有效发展。针对这种情况，老师要转变教学方法，尤其是要利用体验式教学将学生的主动性和积极性充分激发出来，并注重引导学生在教学过程中强化对美术的深刻感悟，进一步激发学生在美术学习过程中的主体性，并有效激发学生在美术教学过程中的想象力和创造力，最终达到促进学生全面发展的积极效果。
比如在组织幼儿实施体验式美术教学的过程中，老师可以引导幼儿学习经典绘本《艾玛的化装舞会》，鼓励幼儿对其中的绘本内容进行阅读和掌握，鼓励幼儿对其中的文字、图画等进行深刻认识和感悟。这个自主阅读的过程，不仅能够引导幼儿对经典绘本的内容进行初步学习，还可以有效锻炼学生的阅读能力、对图画的感受能力，在此基础上还可以训练提高幼儿自身对绘本的感悟，进一步强化幼儿自身的美术能力，达到良好的实践教学效果，激发幼儿的健康全面发展。
四、 结语
针对幼儿的教育非常关键，这是因为幼儿正处于生长发育的关键期，无论是其身体还是精神都是成长的关键期，为了促进幼儿的健康成长，在美术教学过程中有必要引入体验式教学方法，通过引导幼儿对美术作品进行深刻感悟来进一步加深其印象，激发幼儿在美术教学过程中的积极性和主动性，鼓励幼儿在美术教学感受到艺术、文学的魅力，从而促进其身心的健康成长，达到最佳的实践教学效果。在教学过程中应用体验式美术教学，不仅能够丰富教学形式，使教学过程更形象生动;而且能够重视幼儿自身的情感体验，促进了幼儿学习的发展，使整个教学达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]王艳.建构新型幼儿美术活动模式，培养幼儿创新能力的实践研究[J].学周刊，2020（2）：168.
[2]牟怡菡.乡土资源在农村幼儿园美术教育活动中运用的实践研究[J].大众文艺，2019（21）：201-202.
[3]孙丽影.基于罗恩菲尔德工具论的美术教育思想与幼儿美术能力的培养[J].南宁职业技术学院学报，2019，24（2）：62-64.