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摘 要： 本文作者通过对常州纺院学生赴向阳希望小学进行志愿服务活动案例的分析，归纳出如何引导学生关爱社会、关爱他人，培养其感性思维，提高其品德素质修养，以便于思政工作者更好地深入开展大学生素质教育。
关键词： 素质拓展 感性思维 思政教育
一、案例概况
2009年3月，常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系师生赴新闸向阳希望小学进行了捐赠汇演活动。该项活动的开展持续了将近一个半月才落下帷幕。
2010年12月，向阳希望小学的近百名师生应邀来到了常州纺院展开了大学城之行，孩子们好奇的双眼装满了大学城的美景，内心充满了对大学的向往。此次活动在中吴网，以及常州市关工委报等媒体上均有所报道。
2011年3月开始，常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系的师生们再次组织策划与希望小学的对接活动，这次是纺院学生当起了“小老师”，设计了很多有趣的知识和活动，为希望小学孩子们的课外教育作出了贡献。
这些活动的发起人是纺织化学工程系的一名学生会干部——周敏。当她为了开展志愿服务活动而来到向阳希望小学时，被眼前见到的一切震惊了。学校旁边都是厂房和田地，一路泥泞，进入学校大门后只看到墙体上贴着老师们精心设计的布告栏，但因为使用时间长了，布告栏的边缘都开始破裂脱落。矮矮的教室里只有几排歪歪斜斜、连油漆都掉了的桌椅。学校没有像样的操场，学生活动的主要场地是教室前的一块水泥空地。学校的会议室旁就是老师们的宿舍，小小一间屋子里放了四张上下铺，房间里黑黑的。她一打听才了解到，学校连实验室、音、体、美教室、计算机房等这些功能房都没有。吴吉胜校长说：“很久前就想让孩子们成立腰鼓社了，可是一直没有钱买一套鼓。现在孩子们就拿着学校里唯一的两只鼓，轮着练习。”看到师生们在这样困窘的条件下教学、学习，周敏的心情变得沉重起来。她决定要为这所学校、为这些孩子做点什么。
返校后，周敏向系部教师汇报了情况，师生们一起商量，开展了募捐活动。这次募捐得到了全系师生的支持，捐款数额有三千元。考虑到要将活动持续开展下去，将捐款用到刀刃上，系部决定将捐得的两千元去购买一套腰鼓和一百个书包，赠给向阳小学的孩子们，余下的用于向阳希望小学的师生来学院参观活动时使用。
“如果大家都亲自去看看那些贫困的孩子，看看他们的处境，你们就能理解我们为什么想要帮助他们”。学生干部们谈论到在那所学校见到的场景时，不由得眼眶红了。
在系部教师的指导下，学生们有条不紊地进行各项工作，募捐、公示募捐情况、采购、准备节目，等等。为了符合小学生们的审美观，来自各个班级的大学生们练习着早已遗忘的幼儿歌曲，跳着可爱的舞蹈，就连平时不爱表现的男孩子们也不例外。
学生们都表示，自从开展这项活动后，生活变得那么充实。曾经流连网吧、无所事事的学生觉得连睡着时都会想着节目，想着怎么让孩子们看着开心，而常常在外打工的学生则表示说虽然做这件事没有报酬，但是心里却那么开心，是钱买不到的满足感和成就感。与其说是那些贫困孩子需要他们，不如说是他们需要那些孩子，帮助了需要帮助的孩子所带给大学生们的这份快乐，让他们成长了，学会了关爱他人，学会了付出。
二、案例分析
大学是一个思想冲突的地方，大学期间是学生养成人格、形成世界观的时期。如果没有正确地把握好，很容易形成歪曲的人格。所以当我们开展素质教育时，要特别注意受教育者身心的全面发展，特别强调要加强文化素质教育，让大学生学会关爱他人，提高感性认识。
如何让大学生从内心学会关爱呢？为了达到这个目标，我们就必须在课堂教学之外努力开展丰富的第二课堂活动——社会实践活动。积极开展第二课堂活动，其中包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生社团活动、文体活动、志愿服务活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。
上述案例属于社会实践活动，这些活动起到了以下三点作用。
1?郾强化学生做事能力，培养学生公正意识。展开募捐活动让全系乃至全院的师生们及时了解情况，很好地锻炼了学生干部们的沟通能力和集体意识。对于募捐得来的款项，必须做到公开化，学生干部们一边募捐，一边张榜公示，将钱的来路和去处交代得非常清楚。因为是以班级为单位收款的，为保证钱的去向，购买书包和腰鼓，以及现场发放的零食时，都是由班长代表和学生会干部一起前去办理的。
2?郾还原大学生素质拓展分的本意，单纯为了拓展而活动。素质拓展分认证是高校全面拓展学生素质的一个方式，它促使很多学生积极参与活动，但弊端在于让很多学生走入一个盲目追求加分的误区，将素质拓展功利化了。向各班征集汇演节目时，由于是志愿服务活动，参与的同学们显得很勉强，但当他们的代表随着学生干部们去向阳学校送完腰鼓回来后，情况改变了。多少个夜晚，他们都在辛勤的排练中渡过，为了想让孩子们看得开心，对自己的节目一改再改。这时的他们，是全心全意地投入和付出，没有人问加不加素质拓展分或加多少分。大家认同的是活动本身，而不是为了所谓的“加分”。
3?郾改正不良行为习惯，展现大学生风采。关爱他人，应该是从内心由衷而发、设身处地地为他人着想的。为了给孩子们做好榜样，学生改正了一些常见的不良行为习惯，活动的所有环节大家都能守时守信。去向阳希望小学那天的中午，十一点四十分同学们才下课，十二点就要上车出发了。这么紧张的时间大家却都没有迟到，买了点干点心就到门口等候出发了。这种奉献的行为，在平时对学生说一千遍都未必有成效，在那天学生们却自发地做到了。读万卷书不如行万里路，只有实际的行为才能展现学生们质朴的心。
三、经验教训
每个人都有着理性思维和感性思维两个方面的成长，但中国社会的教育现状是重理性轻感性。虽然全社会都高呼素质教育，却往往还是忽略感性思维的需要。现在高校里的学生基本都是“90后”，社会常常评价“90后”自私、不懂礼貌、不懂关爱他人等。由此看来关键还在于思政工作者如何引导，如何启发他们心中的爱。
因此，思政教育工作者应该主动关爱学生，用行动表示对学生们的理解，为他们创造感性思维成长的空间，让他们藏于心中的爱能够发芽，成长。我们应时刻牢记：能力比知识重要；方向比努力重要；情商比智商重要。
关键词： 素质拓展 感性思维 思政教育
一、案例概况
2009年3月，常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系师生赴新闸向阳希望小学进行了捐赠汇演活动。该项活动的开展持续了将近一个半月才落下帷幕。
2010年12月，向阳希望小学的近百名师生应邀来到了常州纺院展开了大学城之行，孩子们好奇的双眼装满了大学城的美景，内心充满了对大学的向往。此次活动在中吴网，以及常州市关工委报等媒体上均有所报道。
2011年3月开始，常州纺织服装职业技术学院纺织化学工程系的师生们再次组织策划与希望小学的对接活动，这次是纺院学生当起了“小老师”，设计了很多有趣的知识和活动，为希望小学孩子们的课外教育作出了贡献。
这些活动的发起人是纺织化学工程系的一名学生会干部——周敏。当她为了开展志愿服务活动而来到向阳希望小学时，被眼前见到的一切震惊了。学校旁边都是厂房和田地，一路泥泞，进入学校大门后只看到墙体上贴着老师们精心设计的布告栏，但因为使用时间长了，布告栏的边缘都开始破裂脱落。矮矮的教室里只有几排歪歪斜斜、连油漆都掉了的桌椅。学校没有像样的操场，学生活动的主要场地是教室前的一块水泥空地。学校的会议室旁就是老师们的宿舍，小小一间屋子里放了四张上下铺，房间里黑黑的。她一打听才了解到，学校连实验室、音、体、美教室、计算机房等这些功能房都没有。吴吉胜校长说：“很久前就想让孩子们成立腰鼓社了，可是一直没有钱买一套鼓。现在孩子们就拿着学校里唯一的两只鼓，轮着练习。”看到师生们在这样困窘的条件下教学、学习，周敏的心情变得沉重起来。她决定要为这所学校、为这些孩子做点什么。
返校后，周敏向系部教师汇报了情况，师生们一起商量，开展了募捐活动。这次募捐得到了全系师生的支持，捐款数额有三千元。考虑到要将活动持续开展下去，将捐款用到刀刃上，系部决定将捐得的两千元去购买一套腰鼓和一百个书包，赠给向阳小学的孩子们，余下的用于向阳希望小学的师生来学院参观活动时使用。
“如果大家都亲自去看看那些贫困的孩子，看看他们的处境，你们就能理解我们为什么想要帮助他们”。学生干部们谈论到在那所学校见到的场景时，不由得眼眶红了。
在系部教师的指导下，学生们有条不紊地进行各项工作，募捐、公示募捐情况、采购、准备节目，等等。为了符合小学生们的审美观，来自各个班级的大学生们练习着早已遗忘的幼儿歌曲，跳着可爱的舞蹈，就连平时不爱表现的男孩子们也不例外。
学生们都表示，自从开展这项活动后，生活变得那么充实。曾经流连网吧、无所事事的学生觉得连睡着时都会想着节目，想着怎么让孩子们看着开心，而常常在外打工的学生则表示说虽然做这件事没有报酬，但是心里却那么开心，是钱买不到的满足感和成就感。与其说是那些贫困孩子需要他们，不如说是他们需要那些孩子，帮助了需要帮助的孩子所带给大学生们的这份快乐，让他们成长了，学会了关爱他人，学会了付出。
二、案例分析
大学是一个思想冲突的地方，大学期间是学生养成人格、形成世界观的时期。如果没有正确地把握好，很容易形成歪曲的人格。所以当我们开展素质教育时，要特别注意受教育者身心的全面发展，特别强调要加强文化素质教育，让大学生学会关爱他人，提高感性认识。
如何让大学生从内心学会关爱呢？为了达到这个目标，我们就必须在课堂教学之外努力开展丰富的第二课堂活动——社会实践活动。积极开展第二课堂活动，其中包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生社团活动、文体活动、志愿服务活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。
上述案例属于社会实践活动，这些活动起到了以下三点作用。
1?郾强化学生做事能力，培养学生公正意识。展开募捐活动让全系乃至全院的师生们及时了解情况，很好地锻炼了学生干部们的沟通能力和集体意识。对于募捐得来的款项，必须做到公开化，学生干部们一边募捐，一边张榜公示，将钱的来路和去处交代得非常清楚。因为是以班级为单位收款的，为保证钱的去向，购买书包和腰鼓，以及现场发放的零食时，都是由班长代表和学生会干部一起前去办理的。
2?郾还原大学生素质拓展分的本意，单纯为了拓展而活动。素质拓展分认证是高校全面拓展学生素质的一个方式，它促使很多学生积极参与活动，但弊端在于让很多学生走入一个盲目追求加分的误区，将素质拓展功利化了。向各班征集汇演节目时，由于是志愿服务活动，参与的同学们显得很勉强，但当他们的代表随着学生干部们去向阳学校送完腰鼓回来后，情况改变了。多少个夜晚，他们都在辛勤的排练中渡过，为了想让孩子们看得开心，对自己的节目一改再改。这时的他们，是全心全意地投入和付出，没有人问加不加素质拓展分或加多少分。大家认同的是活动本身，而不是为了所谓的“加分”。
3?郾改正不良行为习惯，展现大学生风采。关爱他人，应该是从内心由衷而发、设身处地地为他人着想的。为了给孩子们做好榜样，学生改正了一些常见的不良行为习惯，活动的所有环节大家都能守时守信。去向阳希望小学那天的中午，十一点四十分同学们才下课，十二点就要上车出发了。这么紧张的时间大家却都没有迟到，买了点干点心就到门口等候出发了。这种奉献的行为，在平时对学生说一千遍都未必有成效，在那天学生们却自发地做到了。读万卷书不如行万里路，只有实际的行为才能展现学生们质朴的心。
三、经验教训
每个人都有着理性思维和感性思维两个方面的成长，但中国社会的教育现状是重理性轻感性。虽然全社会都高呼素质教育，却往往还是忽略感性思维的需要。现在高校里的学生基本都是“90后”，社会常常评价“90后”自私、不懂礼貌、不懂关爱他人等。由此看来关键还在于思政工作者如何引导，如何启发他们心中的爱。
因此，思政教育工作者应该主动关爱学生，用行动表示对学生们的理解，为他们创造感性思维成长的空间，让他们藏于心中的爱能够发芽，成长。我们应时刻牢记：能力比知识重要；方向比努力重要；情商比智商重要。