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贵港桂平市厚禄乡第二初级中学是一所农村学校，近年来在上级部门的关怀下，办学条件全面改善。在此基础上，如何办出有活力、有质量、有特色的学校，是我校面临的新课题。为此，我校在桂平市教育局的帮助和指导下，对办学定位、办学方向做了系统分析和规划，确定了内涵式发展思路：大力发展“骏马文化”，打造“‘规范+特色’适合师生发展”的学校，打造“‘合格+专长’和而不同”的教师队伍，培育“‘自信+特长’奋发向上”的学生。
一、构建“骏马文化”促进学校发展
我校校园所在地，流传着这样一个传说：古时，有一位赶考的书生夜宿此地，当晚梦见一匹白马从这里疾驰而过，最后书生一举高中。这里就成了群众口中的“白马之地”，是能出人才的宝地。而办学二十多年来，我校纵马扬鞭、砥砺奋进，就如一匹奔驰的骏马，一路开拓、不断发展，教育教学质量逐步提高：学生在各级各类比赛中表现突出，学校多次获得桂平市教育质量一等奖，中考质量连续多年名列桂平市前茅。这样的发展史某种程度上正与“白马之地”的传说吻合。
于是，我校对“马”的内涵进行了深入发掘，得出如下认识：“马”作为一种动物，是非常有灵性的，有着纯洁、坚毅、忠诚等品质，是人类忠实的朋友;“马”作为一种精神的象征，在我国有着悠久的历史，代表着生命力、威武，蕴涵着自强不息、勇于进取、积极向上等精神。这些都体现了我校的发展目标、育人目标。
基于以上分析，我校于2016年確定了建设以“骏马文化”为核心的特色校园文化，形成了“一马当先，奋进有为”的办学理念，确立了培养“不待扬鞭自奋蹄”学子的目标，明确了“策马扬鞭，砥砺奋进”的治学精神，提出了“争当千里马”的办学口号，以期用“马”的精神滋养、激励每一个学生、每一个教师，让师生都能在这里获得发展。
我校提出了“争当千里马”的发展思路：
——学校要做“千里马”，要在新时代、新理念、新思路的指引下，朝着创办桂平市名校、贵港市知名农村示范学校的方向一路飞驰，努力让学校成为桂平市教育的一张闪亮名片。
——校领导要做“千里马”。首先，校长要有一马当先的气魄，勇于改革、锐意创新，积极发挥带头引领作用;其次，校领导班子成员要积极作为、主动作为，做好学校的管理者、教师的引领者，团结全体师生，共同促进学校发展。
——教师要做“千里马”。一直以来，我校非常重视教师培养工作，通过教研带动教师发展，积极为青年教师搭建优质课比赛、“老带新师徒互助”等平台，培养具备高尚品德、深厚学识、精湛技能的优秀教师。经过多年努力，我校实现了这样的目标，一批骨干教师成长了起来，多位教师在各级各类教学比赛中获奖，有4位教师获得贵港市优秀教师、优秀班主任等荣誉，培养了一批专家型教师。
——学生要做“千里马”。我校鼓励学生以马自喻、以坚持不懈的精神激励自己，引导学生理解“千里之行，始于足下”的道理，树立“奋蹄追日月”的远大理想，努力成为自立、自强、自信且对社会发展有用的人才。我校学生在各级各类比赛中都有突出表现，如：黄旭超、陆文锋、杨嘉怡3名学生在2018年贵港市第十九届中学生运动会中夺得4金、2银;2020年，我校8名运动员在贵港市第二届运动会的田径项目比赛中获得了4金、6银、3铜;黄旭超、陆琼洁两个学生成为国家二级运动员……
二、围绕“骏马文化”开展特色活动
在学校发展过程中，我校将“骏马文化”融入学校工作的方方面面，特别是围绕“骏马文化”开展了一系列特色活动。
我校以“骏马文化”为主题设计校本课程，开展了丰富多彩的活动，如画马比赛、品评写马的文章、诵读写马的诗词、讲马的故事等系列活动，为学生开辟了学习、理解“骏马文化”的途径，为学生搭建了培养兴趣、展示自我的舞台。在桂平市2018年青少年千人现场书画比赛中，我校学生梁晓蕾、洪斯琪共同创作的《骏马文化》获特等奖，3名学生获一等奖、7名学生获二等奖，学校也获得了优秀组织奖。
我校通过开展“驰骋球场”实践活动，大力发展足球运动，开设了足球特色课程，对学生进行持续、常规的训练，组织学生参加各级比赛并多次在桂平市、贵港市的比赛中获季军或亚军。我校因此于2019年获评为全国青少年足球特色学校。
为了提高学生身体素质，让学生树立“健康第一”的理念，我校于2020年寒假开始组织了“骏马奋蹄”体育主题活动。该活动以线上线下相结合的模式进行，学生线下观看视频学习动作，教师线上同步进行讲解和指导。这项活动不仅丰富了学生的假期生活，还很好地培养了学生的锻炼习惯，增强了学生的体质。
三、在“骏马文化”的引领下推进教学改革
五年前，我校遇到了发展瓶颈，教师职业发展方向模糊、主动发展的后劲不足，新教师业务能力有待提高，这些问题一度制约着学校教育教学质量的提高。为了调动教师工作积极性，激发教师队伍的“骏马精神”，我校以“骏马文化”为引领，对各学科教学进行了分析研究，提出了“123”教学改革方案。“1”，是指教师在学生的作业、练习、测试中发现有亮点、优点，必须给学生写一句肯定、赞扬的话语，而对做错题的学生也必须写一句温馨提示。“2”，是指文、理两种学科的课堂教学模式。按照文理学科的不同，我校提出：文科课堂的讲授时间不超过30分钟，练习与讲评时间不少于10分钟，并安排2分钟的学习回顾环节;理科课堂的讲授时间不超过20分钟，练习与讲评时间不少于20分钟，并安排2分钟的学习回顾环节。“3”，是指课前3分钟。我校要求教师利用好课前3分钟，对学生的作业、测试情况做先期“通报”，重点是表扬完成得好的学生，以激发学生的学习热情，为紧接着的课堂教学营造良好氛围。
为确保教学改革工作顺利推进，我校领导班子发挥了敢担当、勇作为的“骏马精神”，积极参与到教学改革工作中。校领导经常深入课堂听课，了解教师执行“123”改革方案的情况，并通过口头询问、调查问卷的方式，对教师落实“123”教学改革情况进行调查，做到及时发现问题、解决问题;教务处定期检查教师在各种批改中是否真正落实“123”中的“1”，对存在问题的教师给予指导。
我校学生的学习基础相对薄弱，所以在“123”教学改革中，我校特别重视采用“激励教育法”，要求教师通过多种途径对学生进行鼓励教育。主要做法有：进行课前表扬，即教师利用课前3分钟对表现突出的学生予以表扬;进行批改表扬，即教师在作业、练习、测试批改时，如果发现学生的亮点、进步就进行一句话赞扬;开会表彰，即学校利用开学典礼、期中和期末总结大会，对表现突出的学生进行奖励。激励教育极大激发了师生的活力，教师能够全身心投入到教学改革中，学生也表现出极高的学习热情。
经过几年的实践，我校的“骏马文化”体系逐渐完善，学校迈上了内涵式发展道路，各方面都有了可喜变化。今后，我校将进一步挖掘“骏马文化”的内涵，利用“互联网+”思维推进校园特色文化建设深入开展，不断丰富办学内涵、凸显办学特色。（本文作者系贵港桂平市厚禄乡第二初级中学校长）
（责编 蒙秀溪）
一、构建“骏马文化”促进学校发展
我校校园所在地，流传着这样一个传说：古时，有一位赶考的书生夜宿此地，当晚梦见一匹白马从这里疾驰而过，最后书生一举高中。这里就成了群众口中的“白马之地”，是能出人才的宝地。而办学二十多年来，我校纵马扬鞭、砥砺奋进，就如一匹奔驰的骏马，一路开拓、不断发展，教育教学质量逐步提高：学生在各级各类比赛中表现突出，学校多次获得桂平市教育质量一等奖，中考质量连续多年名列桂平市前茅。这样的发展史某种程度上正与“白马之地”的传说吻合。
于是，我校对“马”的内涵进行了深入发掘，得出如下认识：“马”作为一种动物，是非常有灵性的，有着纯洁、坚毅、忠诚等品质，是人类忠实的朋友;“马”作为一种精神的象征，在我国有着悠久的历史，代表着生命力、威武，蕴涵着自强不息、勇于进取、积极向上等精神。这些都体现了我校的发展目标、育人目标。
基于以上分析，我校于2016年確定了建设以“骏马文化”为核心的特色校园文化，形成了“一马当先，奋进有为”的办学理念，确立了培养“不待扬鞭自奋蹄”学子的目标，明确了“策马扬鞭，砥砺奋进”的治学精神，提出了“争当千里马”的办学口号，以期用“马”的精神滋养、激励每一个学生、每一个教师，让师生都能在这里获得发展。
我校提出了“争当千里马”的发展思路：
——学校要做“千里马”，要在新时代、新理念、新思路的指引下，朝着创办桂平市名校、贵港市知名农村示范学校的方向一路飞驰，努力让学校成为桂平市教育的一张闪亮名片。
——校领导要做“千里马”。首先，校长要有一马当先的气魄，勇于改革、锐意创新，积极发挥带头引领作用;其次，校领导班子成员要积极作为、主动作为，做好学校的管理者、教师的引领者，团结全体师生，共同促进学校发展。
——教师要做“千里马”。一直以来，我校非常重视教师培养工作，通过教研带动教师发展，积极为青年教师搭建优质课比赛、“老带新师徒互助”等平台，培养具备高尚品德、深厚学识、精湛技能的优秀教师。经过多年努力，我校实现了这样的目标，一批骨干教师成长了起来，多位教师在各级各类教学比赛中获奖，有4位教师获得贵港市优秀教师、优秀班主任等荣誉，培养了一批专家型教师。
——学生要做“千里马”。我校鼓励学生以马自喻、以坚持不懈的精神激励自己，引导学生理解“千里之行，始于足下”的道理，树立“奋蹄追日月”的远大理想，努力成为自立、自强、自信且对社会发展有用的人才。我校学生在各级各类比赛中都有突出表现，如：黄旭超、陆文锋、杨嘉怡3名学生在2018年贵港市第十九届中学生运动会中夺得4金、2银;2020年，我校8名运动员在贵港市第二届运动会的田径项目比赛中获得了4金、6银、3铜;黄旭超、陆琼洁两个学生成为国家二级运动员……
二、围绕“骏马文化”开展特色活动
在学校发展过程中，我校将“骏马文化”融入学校工作的方方面面，特别是围绕“骏马文化”开展了一系列特色活动。
我校以“骏马文化”为主题设计校本课程，开展了丰富多彩的活动，如画马比赛、品评写马的文章、诵读写马的诗词、讲马的故事等系列活动，为学生开辟了学习、理解“骏马文化”的途径，为学生搭建了培养兴趣、展示自我的舞台。在桂平市2018年青少年千人现场书画比赛中，我校学生梁晓蕾、洪斯琪共同创作的《骏马文化》获特等奖，3名学生获一等奖、7名学生获二等奖，学校也获得了优秀组织奖。
我校通过开展“驰骋球场”实践活动，大力发展足球运动，开设了足球特色课程，对学生进行持续、常规的训练，组织学生参加各级比赛并多次在桂平市、贵港市的比赛中获季军或亚军。我校因此于2019年获评为全国青少年足球特色学校。
为了提高学生身体素质，让学生树立“健康第一”的理念，我校于2020年寒假开始组织了“骏马奋蹄”体育主题活动。该活动以线上线下相结合的模式进行，学生线下观看视频学习动作，教师线上同步进行讲解和指导。这项活动不仅丰富了学生的假期生活，还很好地培养了学生的锻炼习惯，增强了学生的体质。
三、在“骏马文化”的引领下推进教学改革
五年前，我校遇到了发展瓶颈，教师职业发展方向模糊、主动发展的后劲不足，新教师业务能力有待提高，这些问题一度制约着学校教育教学质量的提高。为了调动教师工作积极性，激发教师队伍的“骏马精神”，我校以“骏马文化”为引领，对各学科教学进行了分析研究，提出了“123”教学改革方案。“1”，是指教师在学生的作业、练习、测试中发现有亮点、优点，必须给学生写一句肯定、赞扬的话语，而对做错题的学生也必须写一句温馨提示。“2”，是指文、理两种学科的课堂教学模式。按照文理学科的不同，我校提出：文科课堂的讲授时间不超过30分钟，练习与讲评时间不少于10分钟，并安排2分钟的学习回顾环节;理科课堂的讲授时间不超过20分钟，练习与讲评时间不少于20分钟，并安排2分钟的学习回顾环节。“3”，是指课前3分钟。我校要求教师利用好课前3分钟，对学生的作业、测试情况做先期“通报”，重点是表扬完成得好的学生，以激发学生的学习热情，为紧接着的课堂教学营造良好氛围。
为确保教学改革工作顺利推进，我校领导班子发挥了敢担当、勇作为的“骏马精神”，积极参与到教学改革工作中。校领导经常深入课堂听课，了解教师执行“123”改革方案的情况，并通过口头询问、调查问卷的方式，对教师落实“123”教学改革情况进行调查，做到及时发现问题、解决问题;教务处定期检查教师在各种批改中是否真正落实“123”中的“1”，对存在问题的教师给予指导。
我校学生的学习基础相对薄弱，所以在“123”教学改革中，我校特别重视采用“激励教育法”，要求教师通过多种途径对学生进行鼓励教育。主要做法有：进行课前表扬，即教师利用课前3分钟对表现突出的学生予以表扬;进行批改表扬，即教师在作业、练习、测试批改时，如果发现学生的亮点、进步就进行一句话赞扬;开会表彰，即学校利用开学典礼、期中和期末总结大会，对表现突出的学生进行奖励。激励教育极大激发了师生的活力，教师能够全身心投入到教学改革中，学生也表现出极高的学习热情。
经过几年的实践，我校的“骏马文化”体系逐渐完善，学校迈上了内涵式发展道路，各方面都有了可喜变化。今后，我校将进一步挖掘“骏马文化”的内涵，利用“互联网+”思维推进校园特色文化建设深入开展，不断丰富办学内涵、凸显办学特色。（本文作者系贵港桂平市厚禄乡第二初级中学校长）
（责编 蒙秀溪）