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[摘要]高等数学在高职院校中占据着重要的地位，是高职院校的一项基础课和必须课，但是当前高职院校的学生对高等数学的学习存在着一些问题，比如基础差、学习成绩差等。本文主要基于笔者自身的实践与体会，从学生的实际学习着手，探究了如何在进行传统教学的同时，适当利用一些新的教学方法进行数学教学，从而收到良好的效果。
[关键词]高等数学 教学方法 学生
一、前言
数学是一门比较抽象的学科，是一切自然科学的基础。在当今的社会，科技的进步和发展越来越要求人们更好地掌握和利用数学，数学成为了人们不可或缺的必需品。高等数学在高职院校中作为一门重要的基础课，它既能为后续的专业课程提供基础，又能培养学生学习和解决问题的能力，它具备了工具应用性和逻辑思辨性的两大特点。随着高等数学的普及，生源情况也发生了巨大的变化，高等数学在教学上面临着诸多的问题与挑战。所以，对于如何在较少的授课时间内获得较高的教学质量，能够对学生的逻辑性思维的培养，是我们应该考虑的问题。下面，笔者结合自身教学实践，谈一下对高等数学教学方面的认识。
二、对高等数学教学方法的建议
1.对教学形式进行更新，充分调动学生学习的积极性
传统的教学都是单一的保姆式课堂教学模式，主要是以教师的讲课为主，学生完全的处于一个被动接受知识的状态，教师与学生之间缺乏一种必要的信息反馈。教师对学生学习的认知水平和学习状态并不是十分的了解，并没有把数学的教学看成是学生的学习过程，不能做到充分对学生进行启发教学。这样做不利于充分的调动学生的积极性和主观能动性，容易使学生对老师产生一种依赖性，所以要想培养学生的创新能力，就必须打破原有的教学模式，探讨出一种全新的教学方法，积极实行启发式教学，设计出能够适应学生自主的教学情境，使学生能够自主的开展小组讨论，使学生能够大胆的猜想，从而充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力。在这种教学模式下，学生必然会自主探索学习，使学生的教学情况更加卓有成效。
2.把高等数学教学与中学数学教学进行联结式教学
因为中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的延续，所以我们要把二者看成是相辅相成的整体。一方面，我们强调高等数学的指导作用。在一些中学数学中不易解决的问题，只有通过高等数学才能解决。在中学数学中不能彻底解决的问题，在高等数学中解决这类问题也是很方便的。另一方面，我们要尽量充分地调动学生中学数学的思想，从而解决高等数学中的问题，从而体现中学数学的应用价值。例如一些多元函数求最值等问题，可以采用拉格朗日来解决。
3.采用多媒体教学的方式
随着当今科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学体系中的优势也逐渐的显示出来。它不但能调动学生的积极性，而且能使整个的教学过程得到强化，使課堂由静态变为动态，从而使学生的积极性得以提高。传统的教学方法只能是静止的画面，对运动的画面或过程难以表现出来。多媒体技术就补充了传统教学的不足，使之更加完善。多媒体教学的应用对于高等数学的教学课堂起到了一个很好的辅助作用。在辅助高等教学工作中起到了画龙点睛的作用。但是，多媒体技术也不是十全十美的，在传授和反馈知识等方面，传统的黑板教学就比多媒体教学更加适合教学，在讲课中教师所表现出的艺术感染力是多媒体教学所不能替代的，通过教师与学生的交流，把数学的思维传授给学生，更有利于学生理解掌握。因此，我们教师应该根据不同的内容，合理、恰当地引入多媒体教学，使之能够合理的为高等数学教学提供方便。
4.运用“数学游戏式”的教学方法
高等数学相对于其他学科是比较难学的。一些概念和公式很难记住，在这种情况下，高数教师应该把数学概念和公式进行游戏化。在教学的过程中多组织一些数学游戏，让学生作为游戏的参与者。使学生通过游戏来体会数学的趣味性，从而使学生能够感受到高等数学带给他们的快乐。这种教学方法是使知识性、趣味性和娱乐性完美统一起来的最好授课方式，也是学生比较普遍认可的教学方式。对于高等数学教师而言，可以在课堂当中适当的增加一些有针对性的数学游戏，来调动沉闷的课堂。通过“游戏式”教学法与传统教学方法结合起来，从而不断提高高等数学的教学效率与质量。
5.使数学的文化价值凸现出来
将数学文化作为一种教学理念已越来越多的受到了人们的重视。在数学的教学过程中，有效地渗透数学文化思想已经成为一种趋势。第一，要拓展教材内容的文化内涵。教材是学生学习高等数学的基础和工具，它是逻辑加工的产物，淡化了数学的文化，但是它扎根于数学的文本化中。我们教师只要对数学教材的内容适当的拓展和补充，使教材的内容回归自然，这样就能使其焕发出固有的文化底蕴和魅力，使学生体会到教材中的文化气息。第二，关注师生关系，体现教师的个性品质。数学是一门很古老的学科，有很多的数学家，在一个数学家的周围往往存在着一批数学家，他们有着共同的爱好，尤其在一个著名数学家的精心雕琢下，一批数学上的人才就会脱颖而出。
三、小结
总之，《高等数学》虽然是高职院校的一门基础课，但是对学好专业课来讲，也是非常重要的，同时也是开启科学知识宝库的金钥匙。通过对这门课的学习，可以培养学生的空间想象力，逻辑思变能力和计算能力等，进而提高学生的综合素质。本文主要讲述了高等数学教学的方法，希望可以在未来的教学中产生实质性的作用，为国家和社会培养高素质人才尽自己的一份力。
参考文献：
[1]侯亚红.高职高专高等数学教学改革的思考[J].山西财政税务专科学校学报,2006,(4).
[2]钟艳林.高职高专数学教学改革初探[J].长春理工大学学报(高教版),2007,(9).
[3]韦健,赵翌.数学建模中的创造性思维[J].佳林师范高等专科学校学报,2007,(4):168-170.
[4]冯文丽.浅淡高职高专高等数学教学改革[J].山西煤炭管理干部学院学报,2006,(3).
[关键词]高等数学 教学方法 学生
一、前言
数学是一门比较抽象的学科，是一切自然科学的基础。在当今的社会，科技的进步和发展越来越要求人们更好地掌握和利用数学，数学成为了人们不可或缺的必需品。高等数学在高职院校中作为一门重要的基础课，它既能为后续的专业课程提供基础，又能培养学生学习和解决问题的能力，它具备了工具应用性和逻辑思辨性的两大特点。随着高等数学的普及，生源情况也发生了巨大的变化，高等数学在教学上面临着诸多的问题与挑战。所以，对于如何在较少的授课时间内获得较高的教学质量，能够对学生的逻辑性思维的培养，是我们应该考虑的问题。下面，笔者结合自身教学实践，谈一下对高等数学教学方面的认识。
二、对高等数学教学方法的建议
1.对教学形式进行更新，充分调动学生学习的积极性
传统的教学都是单一的保姆式课堂教学模式，主要是以教师的讲课为主，学生完全的处于一个被动接受知识的状态，教师与学生之间缺乏一种必要的信息反馈。教师对学生学习的认知水平和学习状态并不是十分的了解，并没有把数学的教学看成是学生的学习过程，不能做到充分对学生进行启发教学。这样做不利于充分的调动学生的积极性和主观能动性，容易使学生对老师产生一种依赖性，所以要想培养学生的创新能力，就必须打破原有的教学模式，探讨出一种全新的教学方法，积极实行启发式教学，设计出能够适应学生自主的教学情境，使学生能够自主的开展小组讨论，使学生能够大胆的猜想，从而充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力。在这种教学模式下，学生必然会自主探索学习，使学生的教学情况更加卓有成效。
2.把高等数学教学与中学数学教学进行联结式教学
因为中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的延续，所以我们要把二者看成是相辅相成的整体。一方面，我们强调高等数学的指导作用。在一些中学数学中不易解决的问题，只有通过高等数学才能解决。在中学数学中不能彻底解决的问题，在高等数学中解决这类问题也是很方便的。另一方面，我们要尽量充分地调动学生中学数学的思想，从而解决高等数学中的问题，从而体现中学数学的应用价值。例如一些多元函数求最值等问题，可以采用拉格朗日来解决。
3.采用多媒体教学的方式
随着当今科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学体系中的优势也逐渐的显示出来。它不但能调动学生的积极性，而且能使整个的教学过程得到强化，使課堂由静态变为动态，从而使学生的积极性得以提高。传统的教学方法只能是静止的画面，对运动的画面或过程难以表现出来。多媒体技术就补充了传统教学的不足，使之更加完善。多媒体教学的应用对于高等数学的教学课堂起到了一个很好的辅助作用。在辅助高等教学工作中起到了画龙点睛的作用。但是，多媒体技术也不是十全十美的，在传授和反馈知识等方面，传统的黑板教学就比多媒体教学更加适合教学，在讲课中教师所表现出的艺术感染力是多媒体教学所不能替代的，通过教师与学生的交流，把数学的思维传授给学生，更有利于学生理解掌握。因此，我们教师应该根据不同的内容，合理、恰当地引入多媒体教学，使之能够合理的为高等数学教学提供方便。
4.运用“数学游戏式”的教学方法
高等数学相对于其他学科是比较难学的。一些概念和公式很难记住，在这种情况下，高数教师应该把数学概念和公式进行游戏化。在教学的过程中多组织一些数学游戏，让学生作为游戏的参与者。使学生通过游戏来体会数学的趣味性，从而使学生能够感受到高等数学带给他们的快乐。这种教学方法是使知识性、趣味性和娱乐性完美统一起来的最好授课方式，也是学生比较普遍认可的教学方式。对于高等数学教师而言，可以在课堂当中适当的增加一些有针对性的数学游戏，来调动沉闷的课堂。通过“游戏式”教学法与传统教学方法结合起来，从而不断提高高等数学的教学效率与质量。
5.使数学的文化价值凸现出来
将数学文化作为一种教学理念已越来越多的受到了人们的重视。在数学的教学过程中，有效地渗透数学文化思想已经成为一种趋势。第一，要拓展教材内容的文化内涵。教材是学生学习高等数学的基础和工具，它是逻辑加工的产物，淡化了数学的文化，但是它扎根于数学的文本化中。我们教师只要对数学教材的内容适当的拓展和补充，使教材的内容回归自然，这样就能使其焕发出固有的文化底蕴和魅力，使学生体会到教材中的文化气息。第二，关注师生关系，体现教师的个性品质。数学是一门很古老的学科，有很多的数学家，在一个数学家的周围往往存在着一批数学家，他们有着共同的爱好，尤其在一个著名数学家的精心雕琢下，一批数学上的人才就会脱颖而出。
三、小结
总之，《高等数学》虽然是高职院校的一门基础课，但是对学好专业课来讲，也是非常重要的，同时也是开启科学知识宝库的金钥匙。通过对这门课的学习，可以培养学生的空间想象力，逻辑思变能力和计算能力等，进而提高学生的综合素质。本文主要讲述了高等数学教学的方法，希望可以在未来的教学中产生实质性的作用，为国家和社会培养高素质人才尽自己的一份力。
参考文献：
[1]侯亚红.高职高专高等数学教学改革的思考[J].山西财政税务专科学校学报,2006,(4).
[2]钟艳林.高职高专数学教学改革初探[J].长春理工大学学报(高教版),2007,(9).
[3]韦健,赵翌.数学建模中的创造性思维[J].佳林师范高等专科学校学报,2007,(4):168-170.
[4]冯文丽.浅淡高职高专高等数学教学改革[J].山西煤炭管理干部学院学报,2006,(3).