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摘 要：文理知识在课堂上的相互渗透，应该是每个教师尤其是理科教师认真思考并着力去践行的问题。实际上，拿物理学科来讲就有大量的资源可用来进行人文教育。以楞次定律教学为例，对学生进行人生观教育，对学生进行辩证法教育。
关键词：物理课堂;渗透;人文教育
近年来，围绕文理分不分科、高考究竟怎么考才能引导初高中由应试教育逐步转向素质教育，向学生的全面发展转化，促进学生综合素质提高等问题，不断引起全社会的关注和热议。事实上在当下教育资源不能满足人民群众需求及高校毕业生就业形势不容乐观的情况下，无论高考制度怎么改，都不能從根本上解决问题。微观层面上看，倒是文理知识在课堂上的相互渗透，尤其是人文知识在理科中的渗透应该是我们每个教师尤其是理科教师认真思考并着力去践行的问题。实际上，拿物理学科来讲就有大量的资源可用来进行人文教育，如物理学家和物理学史，物理规律的和谐美、对称美等等。
在讲授楞次定律一节内容时，笔者进行了这方面的尝试。楞次定律是用来判断感应电流方向的，在高中物理中占有极为重要的地位。从磁通量变化的角度，可表述为“感应电流的磁场方向总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化”;从相对运动的角度，可表述为“感应电流的磁场总是阻碍磁极和导体之间的相对运动”，在更高的层次还可以表述为“感应电流的效果总是阻碍引起感应电流的原因”。在传授知识之后，进行了下面的借题发挥：
第一，对学生进行人生观教育。楞次定律蕴涵了能的转化和守恒。为此设计了一个情景让学生分析：光滑水平面上固定一个闭合螺线管，一条形磁铁处在螺线管轴线上，给磁铁一个初速度，使其靠近螺线管，试分析此后的物理过程。学生：“磁铁靠近螺线管，螺线管中产生感应电流，感应电流要阻碍磁铁的运动，因此磁铁要减速。”老师：“总能量守恒吗？”学生：“守恒，磁铁的一部分动能转化为电能。”老师：“很好，若定律的表述中，不是‘阻碍’而是‘促进’，那又怎样呢？”学生：“磁铁做加速运动，磁通量变化越来越快，感应电流越来越大。”老师：“可能吗？”学生：“不可能！”老师：“为什么呢？”学生：“违反了能的转化和守恒定律。”老师：“是啊，磁铁做加速运动使得感应电流越来越大;感应电流的增大反过来又促使磁铁以更大的加速度加速，这样电能越来越多，磁体的动能也越来越大，真是一箭双雕，一举两得啊！——这不就是永动机吗？可是这些能量从何而来？事实上，正是在磁铁克服螺线管中感应电流磁场阻碍的过程中，把自身的动能转化为回路中的电能。也就是说电能的获得是以付出动能的代价换来的。”我进一步发挥：“自然界中万物一理。天上不会掉馅饼，天下没有免费午餐。要想获得，必先付出;只要付出，必有所得。俗话说的天道酬勤就是这个意思。就拿同学们来讲，如果学习怕吃苦，不愿用功，只图享受，吃香的喝辣的，穿金的戴银的，玩手机、打游戏，轻轻松松混日子，还想取得好成绩，高考考上好大学，将来找个好工作，天下有这么美的事情吗？你们觉得可能吗？像能量守恒一样，人一生的幸福和快乐也是守恒的，现在挥霍了、透支了，以后就要吃几倍的苦。‘少壮不努力，老大徒伤悲。’要学会在正确的年龄干正确的事情，你们当下的事情就是好好学习，为人生打好坚实的基础。×××同学，你觉得呢？”×××沉湎于网络游戏，学习不努力，成绩是班上最差的，经我一问，他不好意思地低下了头。其他同学有的频频点头，有的若有所思……
第二，对学生进行辩证法教育。此定律还体现辩证法中的对立统一规律。对立统一规律揭示出，社会和思想领域中的任何事物以及事物之间都包含着矛盾性，事物的矛盾双方又统一又斗争，推动着事物的运动、变化和发展。宋代理学家程颐、程颢曰：“天地万物之理，无独必有对。”“万物莫不有对，一阴一阳，一善一恶。”是说万事万物都是对立面的统一;矛盾是普遍存在的。在电磁感应中外界磁场的变化使闭合电路中产生感应电流，而感应电流的磁场又阻碍着这种变化，可见外磁场和感应电流的磁场是一对矛盾的统一体，它们相互牵制又相互依存，你中有我，我中有你，统一在同一个电磁感应现象之中;由此我进一步联想到，我们每个人也是一个矛盾统一体，每个人身上都有真诚和虚伪、善良和邪恶、宽容和狭隘、勤奋和懒惰、进取和消沉等等对立的品质，如何发扬优点，克服缺点使自己不断地走向完善、走向成功，是我们每个人都必须面对和解决的问题;我们的班集体也是一个矛盾统一体，同学之间既有竞争又得互相帮助，既有共同的利益又有各自的追求，这就要求每个同学都必须处理好集体和个人，个人和个人之间的关系;社会也是一个诸多矛盾的统一体，国家和家庭，城市和乡村，富人和穷人，公平和效率，改革和守旧等等，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生了，就这样社会在矛盾中发展，世界在矛盾中进步。构建社会主义和谐社会的过程，也不是要彻底消灭矛盾，矛盾是消灭不了的，只能是妥善处理（转化、弱化）各种矛盾、不断消除不和谐因素、不断增加和谐因素的过程。
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”物理课堂中巧妙渗透人文教育思想内容，不仅可以使学生在潜移默化中受到人文思想熏陶，也使课堂教学更生动、更活泼、更吸引学生，提高了教学效率，收到事半功倍的效果。当然这要求我们广大的理科教师首先要多读书读好书，自觉加强自身的人文素养，善于挖掘教材中思想教育、人文教育的因素，提高教学艺术水平，这样才能搞好素质教育，培养出全面发展的人才。
参考文献：
中国大百科全书（精华本）[M].中国大百科全书出版社，2005.
编辑 谢尾合
关键词：物理课堂;渗透;人文教育
近年来，围绕文理分不分科、高考究竟怎么考才能引导初高中由应试教育逐步转向素质教育，向学生的全面发展转化，促进学生综合素质提高等问题，不断引起全社会的关注和热议。事实上在当下教育资源不能满足人民群众需求及高校毕业生就业形势不容乐观的情况下，无论高考制度怎么改，都不能從根本上解决问题。微观层面上看，倒是文理知识在课堂上的相互渗透，尤其是人文知识在理科中的渗透应该是我们每个教师尤其是理科教师认真思考并着力去践行的问题。实际上，拿物理学科来讲就有大量的资源可用来进行人文教育，如物理学家和物理学史，物理规律的和谐美、对称美等等。
在讲授楞次定律一节内容时，笔者进行了这方面的尝试。楞次定律是用来判断感应电流方向的，在高中物理中占有极为重要的地位。从磁通量变化的角度，可表述为“感应电流的磁场方向总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化”;从相对运动的角度，可表述为“感应电流的磁场总是阻碍磁极和导体之间的相对运动”，在更高的层次还可以表述为“感应电流的效果总是阻碍引起感应电流的原因”。在传授知识之后，进行了下面的借题发挥：
第一，对学生进行人生观教育。楞次定律蕴涵了能的转化和守恒。为此设计了一个情景让学生分析：光滑水平面上固定一个闭合螺线管，一条形磁铁处在螺线管轴线上，给磁铁一个初速度，使其靠近螺线管，试分析此后的物理过程。学生：“磁铁靠近螺线管，螺线管中产生感应电流，感应电流要阻碍磁铁的运动，因此磁铁要减速。”老师：“总能量守恒吗？”学生：“守恒，磁铁的一部分动能转化为电能。”老师：“很好，若定律的表述中，不是‘阻碍’而是‘促进’，那又怎样呢？”学生：“磁铁做加速运动，磁通量变化越来越快，感应电流越来越大。”老师：“可能吗？”学生：“不可能！”老师：“为什么呢？”学生：“违反了能的转化和守恒定律。”老师：“是啊，磁铁做加速运动使得感应电流越来越大;感应电流的增大反过来又促使磁铁以更大的加速度加速，这样电能越来越多，磁体的动能也越来越大，真是一箭双雕，一举两得啊！——这不就是永动机吗？可是这些能量从何而来？事实上，正是在磁铁克服螺线管中感应电流磁场阻碍的过程中，把自身的动能转化为回路中的电能。也就是说电能的获得是以付出动能的代价换来的。”我进一步发挥：“自然界中万物一理。天上不会掉馅饼，天下没有免费午餐。要想获得，必先付出;只要付出，必有所得。俗话说的天道酬勤就是这个意思。就拿同学们来讲，如果学习怕吃苦，不愿用功，只图享受，吃香的喝辣的，穿金的戴银的，玩手机、打游戏，轻轻松松混日子，还想取得好成绩，高考考上好大学，将来找个好工作，天下有这么美的事情吗？你们觉得可能吗？像能量守恒一样，人一生的幸福和快乐也是守恒的，现在挥霍了、透支了，以后就要吃几倍的苦。‘少壮不努力，老大徒伤悲。’要学会在正确的年龄干正确的事情，你们当下的事情就是好好学习，为人生打好坚实的基础。×××同学，你觉得呢？”×××沉湎于网络游戏，学习不努力，成绩是班上最差的，经我一问，他不好意思地低下了头。其他同学有的频频点头，有的若有所思……
第二，对学生进行辩证法教育。此定律还体现辩证法中的对立统一规律。对立统一规律揭示出，社会和思想领域中的任何事物以及事物之间都包含着矛盾性，事物的矛盾双方又统一又斗争，推动着事物的运动、变化和发展。宋代理学家程颐、程颢曰：“天地万物之理，无独必有对。”“万物莫不有对，一阴一阳，一善一恶。”是说万事万物都是对立面的统一;矛盾是普遍存在的。在电磁感应中外界磁场的变化使闭合电路中产生感应电流，而感应电流的磁场又阻碍着这种变化，可见外磁场和感应电流的磁场是一对矛盾的统一体，它们相互牵制又相互依存，你中有我，我中有你，统一在同一个电磁感应现象之中;由此我进一步联想到，我们每个人也是一个矛盾统一体，每个人身上都有真诚和虚伪、善良和邪恶、宽容和狭隘、勤奋和懒惰、进取和消沉等等对立的品质，如何发扬优点，克服缺点使自己不断地走向完善、走向成功，是我们每个人都必须面对和解决的问题;我们的班集体也是一个矛盾统一体，同学之间既有竞争又得互相帮助，既有共同的利益又有各自的追求，这就要求每个同学都必须处理好集体和个人，个人和个人之间的关系;社会也是一个诸多矛盾的统一体，国家和家庭，城市和乡村，富人和穷人，公平和效率，改革和守旧等等，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生了，就这样社会在矛盾中发展，世界在矛盾中进步。构建社会主义和谐社会的过程，也不是要彻底消灭矛盾，矛盾是消灭不了的，只能是妥善处理（转化、弱化）各种矛盾、不断消除不和谐因素、不断增加和谐因素的过程。
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”物理课堂中巧妙渗透人文教育思想内容，不仅可以使学生在潜移默化中受到人文思想熏陶，也使课堂教学更生动、更活泼、更吸引学生，提高了教学效率，收到事半功倍的效果。当然这要求我们广大的理科教师首先要多读书读好书，自觉加强自身的人文素养，善于挖掘教材中思想教育、人文教育的因素，提高教学艺术水平，这样才能搞好素质教育，培养出全面发展的人才。
参考文献：
中国大百科全书（精华本）[M].中国大百科全书出版社，2005.
编辑 谢尾合