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21世纪的今天，“信息化融合”或者说“融合信息技术”业已成为各个行业和领域更新发展、迭代升级的关键。因此，如何依靠信息化引导行业改革，如何借助信息化实现跨界融合、如何利用信息化促进融合发展，如何运用信息化实现行业的现代化升级便成为各行各业必须面对和首要思考的问题。基于此，本研究运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法，以信息时代背景下高校武术教学改革与创新为研究对象，对高校武术教学的现状和问题进行了深入的研究和探讨，希望能够为我国武术教育事业的现代化发展提供科学的理论指导。
1高校武术教学的现状与思考
中国武术是我国民族传统体育的优秀代表，它作为一种集强身健体、防身自卫、娱乐身心、文化传承等多功能为一体的身体运动，一直都是各级各类学校特别是高等学校体育教育、教学的重要内容。它作为国家“全面育人”以及“保障学生全面发展”的重要手段与途径，早已在近七十年的发展历程中成为我国教育、体育事业中的重要一环。现如今，高校武术教学已经在国家意志以及各高等教育相关红头文件的基础上得到了全面的开展。但是，透过表面的繁华，深究高校武术课程的教学现状时我们不难发现：武术教学的实际情况并不理想，已然陷入了“教学内容陈旧”“教学方式、方法单一”“教学理念保守”“教学效果、质量不尽人意”的困境之中。
从教学内容上来看，其内容的制定并没有与当代大学生的时代需求相结合，绝大多数高校武术课（公共体育课）的内容依旧限定在几十年前编订的五步拳、太极拳、初级长拳、刀术和剑术以及散打基本技术之中;从教学方式和方法上来看，其教学方法、方式的选择没有与现代化教学手段相融合，始终沿用的是传统体育课以及传统武术的教学模式，多为“教师讲解—示范—学生模仿—练习”（新授课）“复习—练习—再练习”（复习课）的循环重复形式;从教学理念上来看，其教学理念的定位没有与现代化教育理念、育人思想、创新精神相结合，特别是受“专业主义”和“实用主义”取向的限制和影响，更使得武术教学的整体设计和执行都出现了“重术轻道”严重倾向，完全忽视了高校武术“以武成人”实质;从教学效果和质量上来看，在教学内容守旧、教学方法和形式单一、教学理念脱节的综合作用下，武术课的教学效果和质量必然面临着不尽人意的尴尬窘境，而这一点在“喜欢武术、但不喜欢武术课”“讲了多少年，做了多少年，但效果就是不满意”“中国武术的教育价值仍存在被‘骨感化’的状态”等论述中可以得到进一步的认证。
所以，面对“理想很丰满，现实很骨感”的实际差距，我们必须进行深刻反思：在高校教学改革日益深入的今天，高校武术教学的开展为何“举步维艰”;面对“说起来喜欢，看起来精彩，学起来无趣，练起来枯燥”的教学现状，我们的国粹武术为何“魅力全无”;在这个教育现代化的关键时期里，高校武术教学如何才能融入时代发展的潮流改变目前的“颓废状态”;面对高校武术教学效果与质量“不尽人意”，如何结合实际、因地制宜的运用有效资源进行“有效教学”等等，便成为每一位体育教育、武术教育工作者必须面对和思考的问题。
2 现代信息技术在高校武术教学中的实际价值
今天，“信息化+教育”已经成为一种全新的教学形式，这对高校武术教学的现代化转向有着不可忽视的价值和影响。因此，笔者通过对多方面的走访调研和亲身实践后发现，以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通信为基础的现代信息技术在推动高校教育发展，促进高校武术教学上有着积极的作用，其主要体现在教师、学生和教学等三个方面。
2.1 现代信息技术的运用能有效提高教师教学能力
武术教师是高校武术教学的“第一执行者”，其教学能力和水平直接影响着教学的质量和效果。但是，从现阶段高校武术教师的构成和能力水平上来看，非武术专业老师任教武术类课程、执教教师综合能力水平不足等问题在高校武术教学中极为常见。而武术教师是武术教学的主导者和组织者，只有当其教学能力和综合素质达到一定水平后，才能真正实现武术课程的有效教学。所以，在高校武术教学中，如何有效提高和促进教师的综合能力和水平便成为影响武术教学以及人才培养的关键。
现代信息技术是教育现代化发展的重要技术基础，在提高高校武术教师综合能力上有着独特的价值和优势。从专业能力提升的层面来看，以多媒体和网络为核心的现代信息技术涵盖着极为庞大的视频、音频、文字、图片等数据信息，可以便捷有效地为武术教师专业能力的提升提供多元化、多样化的教学资源;从教学能力提升的视角来说，合理利用现代化信息技术及其资源，能够有效丰富教学资源、优化教学内容、方法和手段，从而推动课堂教学的有效性，实现武术教师教学能力的再提升。
2.2 现代信息技术的运用能够有效增强学生的学习兴趣及自主学习能力
教育学理论认为：“教育的本质是使学生得到全面的发展。”所以，关于教学的一系列活动都是围绕着“培养全面发展的人”而展开的。学生作为学习活动的主体，在整个教学过程中应该是主动的发现者、探索者。但是，长久以来，由于受到“应试教育”以及传统“以教师为中心”的教学思想和模式的影响，“以学生为中心”的教育理念在武术教学的过程中始终没有得到实质性的贯彻与落实。这不仅造成武术本身所具有的文化、精神和内涵无法有效通过武术教学中的知识讲解、情景创设、技能学习等活动来传递给学生，还在一定程度上影响和阻碍了学生与武术（文化、精神、内涵）之间的内化与升华。
今天，当我们将高校武术教学中的育人问题与教育现代化发展的要求和特点相对照时就能清楚的发现，信息技术作为现代教育、教学与实践的有效辅助工具，正在弥补和改变着传统武术教学中诸如知识与技能在存储、传播、提取等方式上的不足，这对培养和训练学生的学习兴趣以及自主学习能力的上有着自身独到的价值和功效。首先，现代信息技术所具有的数字化、智能化、网络化和多媒体化等技术优势能够为武术课程的教学带来更多的生机与活力，從而直接促进和提高学生的学习兴趣和学习的动力;其次，现代信息技术拥有着强大的知识储存、传播和提取能力，能够为学生自主式学习创造良好的学习资源和学习环境;第三，现代信息技术能够有效促进师生之间的交流，从而进一步拓展学生学习的空间和时间。
2.3 现代信息技术的运用能够有效提高课程教学的效果与质量
对于高等教育的本质要求和根本任务而言，人才培养的质量和水平应该是衡量和检验高校教育教学效果与质量的第一标准。因此，从这一层面来看，现代信息技术的运用能够有效提升高校武术教学的效果与质量。首先，现代信息技术的运用能够丰富武术教学的方法和手段，使学生在多样化教学的环境下学习武术知识和技能，从而提高学生学习的效率和质量;其次，现代信息技术的运用能够扩展“教”与“学”的时间、空间和维度，从而为武术教学构建出全新（信息化）的教学模式;第三，现代信息技术的运用能够促进学生终身体育意识的养成，真正实现武术教学的延时性。如在网络教学、移动学习等信息化环境中，能够为学生创设出自主、合作、探究式的学习环境，从而促进学生学习方式的转变，最终养成良好的学习和参与武术的行为和习惯。
3 结语
在新的历史时期里，我们每一位教育工作者都肩负着教育现代化建设与发展的历史使命和责任，我们只有“跟随时代发展而发展，把握教育规律而前行”，积极将信息化素养、信息化教学作为推动教育现代化发展的出发点和落脚点，探索多元化的武术教学模式，争取在传统教学的基础上适度开发、合理融合信息化及其技术，从而有效提高武术教学的实际效果和教育价值，最终为我国教育事业的现代化建设做出应有的贡献。
课题：南京体育学院校级教改课题：新媒体视阈下武术课程教学改革与创新研究（JG201837）。
（作者单位：1.南京体育学院;2.南京市东山小学）
1高校武术教学的现状与思考
中国武术是我国民族传统体育的优秀代表，它作为一种集强身健体、防身自卫、娱乐身心、文化传承等多功能为一体的身体运动，一直都是各级各类学校特别是高等学校体育教育、教学的重要内容。它作为国家“全面育人”以及“保障学生全面发展”的重要手段与途径，早已在近七十年的发展历程中成为我国教育、体育事业中的重要一环。现如今，高校武术教学已经在国家意志以及各高等教育相关红头文件的基础上得到了全面的开展。但是，透过表面的繁华，深究高校武术课程的教学现状时我们不难发现：武术教学的实际情况并不理想，已然陷入了“教学内容陈旧”“教学方式、方法单一”“教学理念保守”“教学效果、质量不尽人意”的困境之中。
从教学内容上来看，其内容的制定并没有与当代大学生的时代需求相结合，绝大多数高校武术课（公共体育课）的内容依旧限定在几十年前编订的五步拳、太极拳、初级长拳、刀术和剑术以及散打基本技术之中;从教学方式和方法上来看，其教学方法、方式的选择没有与现代化教学手段相融合，始终沿用的是传统体育课以及传统武术的教学模式，多为“教师讲解—示范—学生模仿—练习”（新授课）“复习—练习—再练习”（复习课）的循环重复形式;从教学理念上来看，其教学理念的定位没有与现代化教育理念、育人思想、创新精神相结合，特别是受“专业主义”和“实用主义”取向的限制和影响，更使得武术教学的整体设计和执行都出现了“重术轻道”严重倾向，完全忽视了高校武术“以武成人”实质;从教学效果和质量上来看，在教学内容守旧、教学方法和形式单一、教学理念脱节的综合作用下，武术课的教学效果和质量必然面临着不尽人意的尴尬窘境，而这一点在“喜欢武术、但不喜欢武术课”“讲了多少年，做了多少年，但效果就是不满意”“中国武术的教育价值仍存在被‘骨感化’的状态”等论述中可以得到进一步的认证。
所以，面对“理想很丰满，现实很骨感”的实际差距，我们必须进行深刻反思：在高校教学改革日益深入的今天，高校武术教学的开展为何“举步维艰”;面对“说起来喜欢，看起来精彩，学起来无趣，练起来枯燥”的教学现状，我们的国粹武术为何“魅力全无”;在这个教育现代化的关键时期里，高校武术教学如何才能融入时代发展的潮流改变目前的“颓废状态”;面对高校武术教学效果与质量“不尽人意”，如何结合实际、因地制宜的运用有效资源进行“有效教学”等等，便成为每一位体育教育、武术教育工作者必须面对和思考的问题。
2 现代信息技术在高校武术教学中的实际价值
今天，“信息化+教育”已经成为一种全新的教学形式，这对高校武术教学的现代化转向有着不可忽视的价值和影响。因此，笔者通过对多方面的走访调研和亲身实践后发现，以计算机、多媒体、大数据、人工智能和网络通信为基础的现代信息技术在推动高校教育发展，促进高校武术教学上有着积极的作用，其主要体现在教师、学生和教学等三个方面。
2.1 现代信息技术的运用能有效提高教师教学能力
武术教师是高校武术教学的“第一执行者”，其教学能力和水平直接影响着教学的质量和效果。但是，从现阶段高校武术教师的构成和能力水平上来看，非武术专业老师任教武术类课程、执教教师综合能力水平不足等问题在高校武术教学中极为常见。而武术教师是武术教学的主导者和组织者，只有当其教学能力和综合素质达到一定水平后，才能真正实现武术课程的有效教学。所以，在高校武术教学中，如何有效提高和促进教师的综合能力和水平便成为影响武术教学以及人才培养的关键。
现代信息技术是教育现代化发展的重要技术基础，在提高高校武术教师综合能力上有着独特的价值和优势。从专业能力提升的层面来看，以多媒体和网络为核心的现代信息技术涵盖着极为庞大的视频、音频、文字、图片等数据信息，可以便捷有效地为武术教师专业能力的提升提供多元化、多样化的教学资源;从教学能力提升的视角来说，合理利用现代化信息技术及其资源，能够有效丰富教学资源、优化教学内容、方法和手段，从而推动课堂教学的有效性，实现武术教师教学能力的再提升。
2.2 现代信息技术的运用能够有效增强学生的学习兴趣及自主学习能力
教育学理论认为：“教育的本质是使学生得到全面的发展。”所以，关于教学的一系列活动都是围绕着“培养全面发展的人”而展开的。学生作为学习活动的主体，在整个教学过程中应该是主动的发现者、探索者。但是，长久以来，由于受到“应试教育”以及传统“以教师为中心”的教学思想和模式的影响，“以学生为中心”的教育理念在武术教学的过程中始终没有得到实质性的贯彻与落实。这不仅造成武术本身所具有的文化、精神和内涵无法有效通过武术教学中的知识讲解、情景创设、技能学习等活动来传递给学生，还在一定程度上影响和阻碍了学生与武术（文化、精神、内涵）之间的内化与升华。
今天，当我们将高校武术教学中的育人问题与教育现代化发展的要求和特点相对照时就能清楚的发现，信息技术作为现代教育、教学与实践的有效辅助工具，正在弥补和改变着传统武术教学中诸如知识与技能在存储、传播、提取等方式上的不足，这对培养和训练学生的学习兴趣以及自主学习能力的上有着自身独到的价值和功效。首先，现代信息技术所具有的数字化、智能化、网络化和多媒体化等技术优势能够为武术课程的教学带来更多的生机与活力，從而直接促进和提高学生的学习兴趣和学习的动力;其次，现代信息技术拥有着强大的知识储存、传播和提取能力，能够为学生自主式学习创造良好的学习资源和学习环境;第三，现代信息技术能够有效促进师生之间的交流，从而进一步拓展学生学习的空间和时间。
2.3 现代信息技术的运用能够有效提高课程教学的效果与质量
对于高等教育的本质要求和根本任务而言，人才培养的质量和水平应该是衡量和检验高校教育教学效果与质量的第一标准。因此，从这一层面来看，现代信息技术的运用能够有效提升高校武术教学的效果与质量。首先，现代信息技术的运用能够丰富武术教学的方法和手段，使学生在多样化教学的环境下学习武术知识和技能，从而提高学生学习的效率和质量;其次，现代信息技术的运用能够扩展“教”与“学”的时间、空间和维度，从而为武术教学构建出全新（信息化）的教学模式;第三，现代信息技术的运用能够促进学生终身体育意识的养成，真正实现武术教学的延时性。如在网络教学、移动学习等信息化环境中，能够为学生创设出自主、合作、探究式的学习环境，从而促进学生学习方式的转变，最终养成良好的学习和参与武术的行为和习惯。
3 结语
在新的历史时期里，我们每一位教育工作者都肩负着教育现代化建设与发展的历史使命和责任，我们只有“跟随时代发展而发展，把握教育规律而前行”，积极将信息化素养、信息化教学作为推动教育现代化发展的出发点和落脚点，探索多元化的武术教学模式，争取在传统教学的基础上适度开发、合理融合信息化及其技术，从而有效提高武术教学的实际效果和教育价值，最终为我国教育事业的现代化建设做出应有的贡献。
课题：南京体育学院校级教改课题：新媒体视阈下武术课程教学改革与创新研究（JG201837）。
（作者单位：1.南京体育学院;2.南京市东山小学）