1.前言
　　生活课程对于幼儿而言，是能够促进其认识世界和了解世界的。后勤资源是生活课程开发实践可以利用资源之一，也能够促进幼儿教学水平提高。为此，在幼儿园教学阶段，相关工作人员要对这方面引起重视。

2.开发与实践
　　在幼儿园阶段，生活课程能够帮助孩子建立独立思考能力和增强对世界认知。可以适当利用后勤资源，这对与课程开发实践非常有帮助。
　　（1）增强孩子动手能力
　　后勤资源，在整个幼儿园领域能够有着举足轻重作用。它是幼儿阶段重要组成部分，有着自身独特特性。后勤工作，它比较琐碎，但是想要做好这项工作并不容易。后勤工作它有着易做性和难做性。在开发课程时候，可以利用其特性引导学生学习。可以适当安排一些简单后勤工作引导学生去开展。比如，洗碗或者是擦座椅等。通过这些简单后勤工作，可以让孩子动手能力加强，可以让孩子对事物有更进一步了解。当然，在孩子做这些事情时候，要有老师在旁边适当指导。这样子做的目的就是为了防止孩子在动手时候会出现突发事情，也可以正确引导孩子开展简易性后勤工作。
　　（2）增强孩子认知能力
　　在这方面加强孩子认知能力，要选择一些跟幼儿生活密切相关的后勤内容。在后勤工作当中，有很多事情是跟幼儿生活密切相关的。比如，穿衣服和叠被子等。对于幼儿阶段来说，这些工作是有一定难度的。对于很多幼儿阶段孩子而言，其不知道怎样去穿衣服和怎样叠被子。也许在生活当中看到老师怎么做，会引起其兴趣和好奇心。但是，其根本就不知道为什么要这么做，应该怎么做才能把这项工作做好。因此，老师可以在生活课程当中，适当让学生自己动手去处理这些事情。通过学生自己动手，能够让他对事物有更加深入认知。同时，在孩子开展这些活动时候，老师要能够适当讲解，给他们做一些示范或者是告诉他们一些叠被子和穿衣服技巧。在讲解完之后，还需要给孩子示范一遍。因为幼儿阶段，孩子对事物认知不够深入。通过示范，能够更加直接生动，也有利于孩子理解事物内在关系。
　　（3）培养思考能力
　　在幼儿园阶段，要选择跟孩子年龄阶段相符合教学方式。教具玩具是孩子学习所需要材料之一。通过教具和玩具，可以讓孩子智力和思考能力得到提升。但是，在现实生活当中，多数孩子教具和玩具只是模型或者是模具。老师可以利用这一点，在教学时候，可以把模具和实物摆放在一起。比如，后勤当中常见的锅碗瓢盆。这样一来，教学效果会更好。同时，也能够让孩子独立思考能力得到加强。可以适当引导其思考方向，让其明白模具跟实物之间共同点和异同点。在选择模型时候，要选择安全无害产品，毕竟幼儿身体抵抗力比较低，安全是第一原则。
　　（4）功能性选择
　　对于幼儿阶段，孩子会有着很强好奇心和模仿能力。在选择原则上，后勤资源在课程开发中应用，应该要符合孩子身心发展水平，也只有这样，才能发挥后勤资源的功能。孩子们对于新鲜色彩会有很强好奇心。老师可以利用不同颜色水果来引导学生对事物认知加深。比如，红色的苹果、黄色的香蕉。这些生活当中常见的水果，也是学生在饭前饭后可能会食用到的食物。通过这些颜色鲜艳的水果，幼儿对于色彩认知会加深。在教学时，老师可以先让学生观察其外表，再让学生品尝一下味道。这样一来，学生对于水果认知程度也会由浅入深，从事物表象深入到内在。同时，在此过程中，要注重教学顺序。教学要从单一到复杂，孩子们才不会出现认知错乱情况，才不会影响后勤效果。
　　（5）以后勤工作中为环境建设主题
　　区域活动，它是开展教学活动场所和形式，对于促进幼儿协调发展能够发挥着重要作用。可以适当利用后勤资源特殊性，让幼儿能够更大限度上体会到后勤工作的魅力。培养学生发现后勤工作的美和发现美好事物能力。后勤工作有着自身特性，可以充分利用这些元素来建设幼儿园区域环境。与此同时，老师要能够充分利用园区空间和位置。可以在教学走廊或者墙面地方张贴一些跟生活相关的作品。或者是通过趣味画画方式，让学生对后勤工作能够有更加深入了解，学生也能够获得更加直接感知。可以在园区适当建设后勤主题玩具区或者是卡通后勤主题教室，这些也能够引发学生兴趣和积极性，促进生活课程顺利开展。

3.结束语
　　如今，经济发展水平在不断提高，后勤资源在幼儿课程开发当中利用也越来越普遍。幼儿教育，其能够影响到每个家庭和社会。幼儿生活课程开发与实践至关重要。为此，要积极挖掘后勤资源潜力，适当展开符合教学实际后勤内容，不断拓展后勤教学方式。通过这些手段，才能够促进孩子身心健康成长。

参考文献
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